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幼兒園教育活動觀摩與研討 版權信息
- ISBN：9787303251919
- 條形碼：9787303251919 ; 978-7-303-25191-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
幼兒園教育活動觀摩與研討 本書特色
教研制度是中國教育獨有的現象，是中國特色教育的一種體現，也是促進教師隊伍提升、確保教育教學質量的重要手段。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》提出，要“健全學前教育教研指導網絡”；《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》提出，要“劃分學前教育教研指導責任區，安排專職教研員，定期對幼兒園進行業務指導”。《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見》也強調“加強學前教育教研力量，健全教研指導網絡”。 為了更好地貫徹落實國家相關政策文件精神，總結學前教育教研工作的先進經驗，梳理各地學前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼兒園教研工作的典型案例，為各地開展學前教育教研工作提供可資借鑒的優秀成果，提高學前教育教研工作質量，促進學前教育教研隊伍素質的提升，特組織編寫本套《學前教育教研工作指導叢書》。 教育活動觀摩與研討是教研員的重要工作之一。本書共四章。*章是概述，重點探討了幼兒園教育活動觀摩與研討的概念、特點、功能、依據和路徑；第二章是幼兒園教育活動觀摩與研討的方案設計，主要就如何設計幼兒園教育活動觀摩與研討方案進行了闡述，重點厘清了主題確立、目標定位以及一般流程等問題；第三章是幼兒園教育活動觀摩與研討的組織實施，著重討論幼兒園教育活動觀摩與研討組織實施過程的原則、角色分析、流程以及相關的常見問題與策略；第四章是幼兒園教育活動觀摩與研討的說聽評課，著重闡述說聽評課的基本框架、重要意義、概念內涵以及說聽評課的內容與策略，以期為廣大幼兒園教師和幼教教研員提供一個相對科學的說聽評課基本范式。
幼兒園教育活動觀摩與研討 內容簡介
教研制度是中國教育獨有的現象，是中國特色教育的一種體現，也是促進教師隊伍提升、確保教育教學質量的重要手段。《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》提出，要“健全學前教育教研指導網絡”；《關于實施第二期學前教育三年行動計劃的意見》提出，要“劃分學前教育教研指導責任區，安排專職教研員，定期對幼兒園進行業務指導”。《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見》也強調“加強學前教育教研力量，健全教研指導網絡”。 為了更好地貫徹落實國家相關政策文件精神，總結學前教育教研工作的先進經驗，梳理各地學前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼兒園教研工作的典型案例，為各地開展學前教育教研工作提供可資借鑒的優秀成果，提高學前教育教研工作質量，促進學前教育教研隊伍素質的提升，特組織編寫本套《學前教育教研工作指導叢書》。 教育活動觀摩與研討是教研員的重要工作之一。本書共四章。*章是概述，重點探討了幼兒園教育活動觀摩與研討的概念、特點、功能、依據和路徑；第二章是幼兒園教育活動觀摩與研討的方案設計，主要就如何設計幼兒園教育活動觀摩與研討方案進行了闡述，重點厘清了主題確立、目標定位以及一般流程等問題；第三章是幼兒園教育活動觀摩與研討的組織實施，著重討論幼兒園教育活動觀摩與研討組織實施過程的原則、角色分析、流程以及相關的常見問題與策略；第四章是幼兒園教育活動觀摩與研討的說聽評課，著重闡述說聽評課的基本框架、重要意義、概念內涵以及說聽評課的內容與策略，以期為廣大幼兒園教師和幼教教研員提供一個相對科學的說聽評課基本范式。
幼兒園教育活動觀摩與研討 目錄
**章 緒論
一、幼兒園教育活動觀摩與研討的概念
二、幼兒園教育活動觀摩與研討的特征
三、幼兒園教育活動觀摩與研討的功能
四、幼兒園教育活動觀摩與研討的依據
五、幼兒園教育活動觀摩與研討的路徑
第二章 幼兒園教育活動觀摩與研討的方案設計
一、幼兒園教育活動觀摩與研討方案設計概述
二、公開活動觀摩與研討方案設計
三、常規活動觀摩與研討方案設計
第三章 幼兒園教育活動觀摩與研討的組織實施
一、幼兒園教育活動觀摩與研討組織實施概述
二、公開活動觀摩與研討的組織實施
三、常規活動觀摩與研討的組織實施
第四章 幼兒園教育活動觀摩與研討中的“說”“聽”“評”
一、“說～聽～評”活動的重要意義
二、“說～聽～評”活動的基本框架
三、“說”及其策略
四、“聽”及其策略
五、“評”及其策略
展開全部
幼兒園教育活動觀摩與研討 作者簡介
周叢笑，湖南省教科院學前與特殊教育研究室副主任，特級教師，教育部國培專家，湖南師大校外碩導，省教育督導評估專家，省教科規劃課題評審鑒定專家，省首批“未來教育家”“教師培訓師”培養對象。出版專著《教研那些事》等2部；主編《第一任老師》等16套本；在《中國教育報》等刊物發表文章56篇；主持省重點課題2項，獲省基礎教育成果獎二等獎1項；參與省重點課題3項，獲省教科優秀成果一等獎1項。
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