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做班主任真有意思 版權(quán)信息
- ISBN：9787544497190
- 條形碼：9787544497190 ; 978-7-5444-9719-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
做班主任真有意思 本書(shū)特色
新班主任如何進(jìn)行心理調(diào)適，盡快進(jìn)入角色？如何應(yīng)對(duì)班級(jí)里的各種突發(fā)狀況和日常管理工作？如何調(diào)動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的積極性？如何和家長(zhǎng)互動(dòng)更有效？…… 班主任工作千頭萬(wàn)緒，十分繁雜，許多班主任感到困惑和糾結(jié)。本書(shū)的作者不僅高效完成班級(jí)管理工作，而且做得風(fēng)生水起。本書(shū)圍繞班級(jí)管理模式、班級(jí)文化、班級(jí)活動(dòng)、家校共育、專業(yè)成長(zhǎng)等內(nèi)容展開(kāi)，有分析、有案例、有反思；分析透徹，案例典型，反思深刻。 本書(shū)的作者積極尋找理論、原理與班主任實(shí)踐之間的橋梁，通過(guò)體驗(yàn)班主任工作中的成就感來(lái)尋找其中的價(jià)值感、幸福感，努力尋找走進(jìn)學(xué)生心靈、引導(dǎo)學(xué)生自主成長(zhǎng)的鑰匙。
做班主任真有意思 內(nèi)容簡(jiǎn)介
如何把有意義的班主任工作做得有意思？如何把繁雜的工作變得輕松、高效？本書(shū)作者結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，回答了這兩個(gè)困擾很多班主任的難題。 本書(shū)可以幫助覺(jué)得班主任工作沒(méi)意思的老師，找到工作的樂(lè)趣；幫助缺少方法的班主任，腦洞大開(kāi)；幫助感到職業(yè)倦怠的老師，注入滿滿的正能量；幫助感到迷茫的班主任，找到方向。 對(duì)我而言，張老師更像是我們的朋友，她會(huì)跟我們一起笑，一起聊天；她還是我們?nèi)松飞系膶?dǎo)師，她會(huì)告訴我們很多大道理，會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。 —— 學(xué)生 習(xí)煒嵐 溫暖如春，笑靨如花，張老師總能很輕易地走進(jìn)孩子們的心里。一顰一笑間，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 —— 同事 欒楓 每次張老師在公眾號(hào)上發(fā)表文章，我都是先睹為快，受益匪淺。她的文章真實(shí)有用，她的教學(xué)方式風(fēng)趣幽默。她既是孩子們的知心姐姐，也是家長(zhǎng)們的定心丸。 —— 一位學(xué)生家長(zhǎng) 張老師就是傳說(shuō)中的“別人家的班主任”。她極具人格魅力，是一個(gè)非常用心的班主任。她不僅僅關(guān)注學(xué)生初中三年的成長(zhǎng)，更為學(xué)生的人生奠基。 —— 網(wǎng)友 蘇菲
做班主任真有意思 目錄
自序·把有意義的事做得有意思
**章 觀念轉(zhuǎn)變：兵法變心法
一、傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式
（一）兵法型
（二）強(qiáng)制型
（三）放任型
（四）愛(ài)心型
二、改變觀念：從班級(jí)管理到班級(jí)自治
三、改變關(guān)系：從師道尊嚴(yán)到心理同齡人
四、改變形式：從“一言堂”到班級(jí)議事
（一）“班級(jí)聽(tīng)證會(huì)”——征求意見(jiàn)，制定規(guī)劃
（二）“班級(jí)法庭”—— 解決問(wèn)題，規(guī)范行為
（三）“世界咖啡書(shū)會(huì)”——分享交流，樹(shù)立榜樣
（四）“班級(jí)達(dá)人秀”—— 激勵(lì)成長(zhǎng)，拓展?jié)撃?五、改變方法：從批評(píng)指責(zé)到優(yōu)點(diǎn)轟炸 / 17
（一）微笑效應(yīng)——人際悅納管理法
（二）拇指效應(yīng)—— 美好情緒管理法
（三）優(yōu)點(diǎn)轟炸—— 積極行為管理法
第二章 思維轉(zhuǎn)變：虐心變悅心
一、培養(yǎng)自主意識(shí)，變消極為積極
二、創(chuàng)意班級(jí)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)
（一）寫(xiě)影評(píng)，上傳豆瓣
（二）寫(xiě)書(shū)評(píng)，智慧碰撞
（三）寫(xiě)時(shí)評(píng)，百家講壇
三、積極情緒管理，讓消沉變樂(lè)觀
四、轉(zhuǎn)變思維方式，把問(wèn)題變契機(jī)
第三章 邁好開(kāi)學(xué)**步
一、如何讓你的班級(jí)贏在起跑線上
（一）新學(xué)期開(kāi)學(xué)初工作指南
（二）開(kāi)學(xué)**課，六個(gè)破冰小游戲
（三）編寫(xiě)軍訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)
二、讓學(xué)生愛(ài)上開(kāi)學(xué)季的小活動(dòng)
（一）開(kāi)學(xué)**天的頒獎(jiǎng)禮
（二）創(chuàng)意紅包年年發(fā)
（三）“廚神爭(zhēng)霸”美食匯
（四）為班級(jí)寫(xiě)一副毛筆對(duì)聯(lián)
三、中途接手班級(jí)的管理攻略
（一）七個(gè)妙招，讓學(xué)生愛(ài)上新班主任
（二）幫助重組班級(jí)拾起希望
第四章 班級(jí)管理漸自主
一、班干部選拔與培訓(xùn)課程
（一）班干部選拔的六種方式
（二）自薦 — 民主選舉式的班干部選拔流程
（三）班干部培訓(xùn)課程
（四）班干部的“私教課”
二、量化考核制度的制定與施行
（一）一張量化考核表輕松搞定排座位、排值日
（二）家長(zhǎng)周末反饋表，讓“5 2 ＞7”
（三）假期生活每日打卡，開(kāi)學(xué)不用再收心
（四）量化考核失效了，怎么辦
第五章 班級(jí)活動(dòng)添活力
一、班名是這樣誕生的
（一）班名之我見(jiàn)
（二）班名的提出——人人出方案
（三）班名的甄選—— 家校齊參與
（四）班名的確定—— 簽名后方生效
（五）班名的延展—— 內(nèi)涵再豐富
二、班級(jí)有問(wèn)題？交給“班級(jí)法庭”！
（一）任務(wù)分工
（二）“庭審”流程
（三）“庭審”后的反饋
三、我們班的“百家講壇”
（一）緣起：寂寞的報(bào)紙
（二）形式：有序的爭(zhēng)辯
（三）意義：全能的“百家講壇”
（四）新聞進(jìn)行時(shí)：樸槿惠成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)
四、在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，給學(xué)生一些儀式感
（一）告別童年，放飛青春——“走進(jìn)青春”班級(jí)典禮
（二）教師節(jié)，給科任老師一點(diǎn)兒有溫度的驚喜
第六章 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力
一、班上那些缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的“隱性逃課者”
二、期末關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)添動(dòng)力
（一）這七招幫你期末“不炸毛”
（二）習(xí)慣養(yǎng)成法，周末加把勁
（三）評(píng)語(yǔ)書(shū)簽，帶給學(xué)生好心情
三、假期助學(xué)全攻略，從被動(dòng)收心到自覺(jué)用心
（一）寒假，想說(shuō)“你好”不容易
（二）《寒假加油站》，讓假期變得充實(shí)又高效
第七章 個(gè)體教育看成長(zhǎng)
一、怎樣對(duì)待班中“哇啦哇啦”的學(xué)生
（一）“哇啦哇啦”的女孩兒什么樣
（二）“哇啦哇啦”女孩兒變形目標(biāo)
（三）五種方法幫助“哇啦哇啦”女孩兒變形
二、怎樣面對(duì)“灰色”女孩兒
（一）等待教育的契機(jī)
（二）了解她眼中的世界
（三）打開(kāi)心靈的密碼
（四）播撒陽(yáng)光的種子
（五）遇到*好的自己
三、怎樣處理“盜刷”飯卡事件
（一）了解事情的經(jīng)過(guò)
（二）耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法
（三）順勢(shì)引導(dǎo)
（四）班級(jí)“亮劍”
（五）靜待花開(kāi)
四、學(xué)生墜入“愛(ài)河”，班主任如何引導(dǎo)
五、羞怯的女老師如何引導(dǎo)沉迷于色情的男生
（一）改變觀念，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)
（二）男生課堂，揭開(kāi)神秘面紗
（三）課后談話，有針對(duì)性地指導(dǎo)
（四）家校合力，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行性教育
六、如何看待“屢教不改”的學(xué)生
（一）“屢教不改”之我見(jiàn)
（二）學(xué)生為什么會(huì)“屢教不改”
（三）“屢教不改”的學(xué)生怎么教
第八章 家校共育課程化
一、家校共育微課程，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生的影子老師
（一）家校共育微課程的緣起
（二）家校共育微課程的核心是有效溝通
（三）家校共育微課程的目的是共同成長(zhǎng)
二、家校有效合作，老師不能一廂情愿
（一）明確合作范圍
（二）堅(jiān)持合作原則
（三）深化合作內(nèi)容
三、家長(zhǎng)總是干涉班主任的工作，怎么辦
（一）觀念轉(zhuǎn)變：換位 反思，化干預(yù)為參與
（二）心態(tài)轉(zhuǎn)變：理解 共情，化擔(dān)心為放心
（三）方式轉(zhuǎn)變：溝通 合作，改配合為支持
四、家長(zhǎng)要求給學(xué)生換座位，怎么辦
（一）表達(dá)歉意并表示理解
（二）簡(jiǎn)單解釋班級(jí)排位制度
（三）先承諾可以換位置
（四）多提供一種選擇—— 靠自己的努力換位置
（五）尊重學(xué)生的選擇——讓學(xué)生自己決定
五、家長(zhǎng)投訴科任老師，班主任該怎么辦
（一）與家長(zhǎng)電話溝通
（二）與學(xué)生當(dāng)面暢談
（三）“被投訴”之我見(jiàn)
第九章 專業(yè)成長(zhǎng)有意思
一、參賽的老師，我想對(duì)你說(shuō)
（一）獲獎(jiǎng)與否不是衡量班主任工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)
（二）卸下光環(huán)，踏踏實(shí)實(shí)做個(gè)好老師
（三）賽前的準(zhǔn)備是難得的提升過(guò)程
（四）賽后要自覺(jué)成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)
二、老師，請(qǐng)不斷進(jìn)步
（一）提高終身學(xué)習(xí)能力
（二）提升專業(yè)素養(yǎng)
（三）要有自己的一技之長(zhǎng)
三、成長(zhǎng)是義不容辭的責(zé)任
（一）你有成長(zhǎng)型心態(tài)嗎
（二）為什么要有成長(zhǎng)型心態(tài)
四、為什么聽(tīng)了那么多講座，你還是老樣子
五、格局有多大，未來(lái)就有多寬廣
六、即使戴著鐐銬，我也要翩翩起舞
（一）楊爸：“三年一盤棋，莫著急。”
（二）丁校長(zhǎng)：書(shū)本之外，還有曼妙的風(fēng)景
（三）歡喜：“即使是在‘工廠’里，我也要加工出 藝術(shù)品。”
展開(kāi)全部
做班主任真有意思 作者簡(jiǎn)介
張玉石 廣東省佛山市南海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，佛山市南海區(qū)首席班主任。佛山市名班主任工作室主持人，第五屆廣東省班主任專業(yè)能力大賽（初中組）冠軍。《班主任》《班主任之友》《新班主任》封面人物。
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