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包郵 汪亭的班 汪亭的課:崇仁寄宿學(xué)校伙伴課堂個(gè)案研究
作者：李紅路，汪亭著
開(kāi)本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
264頁(yè)
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汪亭的班 汪亭的課:崇仁寄宿學(xué)校伙伴課堂個(gè)案研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787562275893
- 條形碼：9787562275893 ; 978-7-5622-7589-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
汪亭的班 汪亭的課:崇仁寄宿學(xué)校伙伴課堂個(gè)案研究 本書特色
本書以個(gè)案的方式再現(xiàn)一線教師六年伙伴課堂的改革歷程個(gè)基本經(jīng)驗(yàn)，透視課改經(jīng)驗(yàn)之后的學(xué)校伙伴文化，和改革的方法論。對(duì)教育實(shí)踐工作進(jìn)行了深度提煉，既具有理論的高度，又具有實(shí)踐的深度，是一本反映崇仁路小學(xué)課程改革成果的研究性著作。
汪亭的班 汪亭的課:崇仁寄宿學(xué)校伙伴課堂個(gè)案研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書以個(gè)案的方式再現(xiàn)一線教師六年伙伴課堂的改革歷程個(gè)基本經(jīng)驗(yàn), 透視課改經(jīng)驗(yàn)之后的學(xué)校伙伴文化, 和改革的方法論。對(duì)教育實(shí)踐工作進(jìn)行了深度提煉, 既具有理論的高度, 又具有實(shí)踐的深度, 是一本反映崇仁路小學(xué)課程改革成果的研究性著作。
汪亭的班 汪亭的課:崇仁寄宿學(xué)校伙伴課堂個(gè)案研究 目錄
緒論 素養(yǎng)本位的教學(xué)
一、素養(yǎng)本位教學(xué)的內(nèi)涵：第五種教學(xué)范式界說(shuō)
二、素養(yǎng)本位教學(xué)的例證：汪亭老師課改經(jīng)驗(yàn)透視
三、汪亭老師課改經(jīng)驗(yàn)的意義與啟示
四、共創(chuàng)“素養(yǎng)本位教學(xué)”范式
**部分 汪亭的課改經(jīng)驗(yàn)概述
一、汪亭和她的六（4）班
二、汪亭的研究課
三、“汪亭的班，汪亭的課”大家談
四、汪亭課改經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)影響
第二部分 汪亭的班級(jí)學(xué)習(xí)教育
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育
二、表現(xiàn)力教育課程
三、價(jià)值引領(lǐng)
第三部分 汪亭的學(xué)習(xí)小組建設(shè)
一、合作組的組建
二、合作組的管理
三、小組融合力建設(shè)
四、日志接力與分享
第四部分 汪亭課堂教學(xué)的探索
一、預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)
二、閱讀教學(xué)的探索
三、典型課例解析
四、汪亭老師閱讀教學(xué)的有效性研究
附錄 典型課例課堂實(shí)錄
一、三年級(jí)語(yǔ)文課《山茶花》課堂實(shí)錄
二、四年級(jí)語(yǔ)文課《荷蘭風(fēng)車》課堂實(shí)錄
三、五年級(jí)語(yǔ)文課《童年的小花狗》課堂實(shí)錄
四、五年級(jí)語(yǔ)文課《我的小桃樹(shù)》課堂實(shí)錄
五、六年級(jí)語(yǔ)文課《奇妙的田螺》課堂實(shí)錄
六、六年級(jí)語(yǔ)文課《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄
七、六年級(jí)語(yǔ)文課《清明上河圖》課堂實(shí)錄
八、六年級(jí)語(yǔ)文課《少年閏土》課堂實(shí)錄
后記 該怎樣向汪亭老師學(xué)習(xí)
一、素養(yǎng)本位教學(xué)的內(nèi)涵：第五種教學(xué)范式界說(shuō)
二、素養(yǎng)本位教學(xué)的例證：汪亭老師課改經(jīng)驗(yàn)透視
三、汪亭老師課改經(jīng)驗(yàn)的意義與啟示
四、共創(chuàng)“素養(yǎng)本位教學(xué)”范式
**部分 汪亭的課改經(jīng)驗(yàn)概述
一、汪亭和她的六（4）班
二、汪亭的研究課
三、“汪亭的班，汪亭的課”大家談
四、汪亭課改經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)影響
第二部分 汪亭的班級(jí)學(xué)習(xí)教育
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育
二、表現(xiàn)力教育課程
三、價(jià)值引領(lǐng)
第三部分 汪亭的學(xué)習(xí)小組建設(shè)
一、合作組的組建
二、合作組的管理
三、小組融合力建設(shè)
四、日志接力與分享
第四部分 汪亭課堂教學(xué)的探索
一、預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)
二、閱讀教學(xué)的探索
三、典型課例解析
四、汪亭老師閱讀教學(xué)的有效性研究
附錄 典型課例課堂實(shí)錄
一、三年級(jí)語(yǔ)文課《山茶花》課堂實(shí)錄
二、四年級(jí)語(yǔ)文課《荷蘭風(fēng)車》課堂實(shí)錄
三、五年級(jí)語(yǔ)文課《童年的小花狗》課堂實(shí)錄
四、五年級(jí)語(yǔ)文課《我的小桃樹(shù)》課堂實(shí)錄
五、六年級(jí)語(yǔ)文課《奇妙的田螺》課堂實(shí)錄
六、六年級(jí)語(yǔ)文課《跨越百年的美麗》課堂實(shí)錄
七、六年級(jí)語(yǔ)文課《清明上河圖》課堂實(shí)錄
八、六年級(jí)語(yǔ)文課《少年閏土》課堂實(shí)錄
后記 該怎樣向汪亭老師學(xué)習(xí)
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汪亭的班 汪亭的課:崇仁寄宿學(xué)校伙伴課堂個(gè)案研究 節(jié)選
《汪亭的班汪亭的課：崇仁寄宿學(xué)校伙伴課堂個(gè)案研究》： 汪亭的學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也輕松，她說(shuō)，現(xiàn)在有時(shí)候自己可以不用備課，因?yàn)閷W(xué)生非常主動(dòng)。不過(guò)，有現(xiàn)在這樣的成績(jī)，得益于她六年來(lái)不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的鍛煉和嚴(yán)格的習(xí)慣培養(yǎng)，*開(kāi)始也并不是像現(xiàn)在這樣井然有序，一帆風(fēng)順。“讓學(xué)生成為課堂的主體，*開(kāi)始的問(wèn)題就是課堂很哄鬧，學(xué)生找不到重點(diǎn)，缺乏條理，浪費(fèi)時(shí)間。” “低年級(jí)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣為主，這是以后學(xué)習(xí)的基石。”汪亭說(shuō)，學(xué)生一年級(jí)時(shí)還只是認(rèn)識(shí)拼音和漢字，二年級(jí)起，她就堅(jiān)持學(xué)生每天要嚴(yán)格完成預(yù)習(xí)的6個(gè)步驟。 從二年級(jí)起，六（4）班每年還會(huì)進(jìn)行小干部競(jìng)選會(huì)；三年級(jí)時(shí)，汪亭又增加了每天“新聞播報(bào)”的環(huán)節(jié)，三四名學(xué)生要在全班同學(xué)面前播報(bào)一條新聞。 現(xiàn)在學(xué)生們又有了一項(xiàng)新的活動(dòng)，叫作“張嘴就來(lái)”，汪亭會(huì)不定期突然甩給學(xué)生一個(gè)話題，讓大家準(zhǔn)備一分鐘，然后每個(gè)人針對(duì)這個(gè)話題說(shuō)幾句話。 ……
汪亭的班 汪亭的課:崇仁寄宿學(xué)校伙伴課堂個(gè)案研究 作者簡(jiǎn)介
李紅路： 男，51歲，大學(xué)本科，硚口區(qū)教科室專職研究員，湖北教育出版社《特色班級(jí)建設(shè)》一書主編，對(duì)伙伴課堂有獨(dú)到的研究。
汪亭：女，36歲，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師，省級(jí)刊物論文發(fā)表若干篇，武漢市十佳班主任，武漢市伙伴課堂研究的實(shí)踐者與開(kāi)拓者。
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