中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
有劃線(xiàn)標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
有劃線(xiàn)標(biāo)記、光盤(pán)等附件不全詳細(xì)品相說(shuō)明>>
本類(lèi)五星書(shū)更多>
-
>
兩種文化之爭(zhēng) 戰(zhàn)后英國(guó)的科學(xué)、文學(xué)與文化政治
-
>
東方守藝人：在時(shí)間之外(簽名本)
-
>
易經(jīng)
-
>
辛亥革命史叢刊:第12輯
-
>
(精)唐風(fēng)拂檻:織物與時(shí)尚的審美游戲(花口本)
-
>
日本禪
-
>
日本墨繪
買(mǎi)過(guò)本商品的人還買(mǎi)了
中圖價(jià):¥25.9
加入購(gòu)物車(chē)
超越人本主義教育:與他者共存 版權(quán)信息
- ISBN：9787303253050
- 條形碼：9787303253050 ; 978-7-303-25305-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
超越人本主義教育:與他者共存 本書(shū)特色
很多的教育實(shí)踐都是基于成為人意味著什么的理念。教育實(shí)質(zhì)上是特定的主體和身份構(gòu)成的，如理性的人、自主的人,或者民主的公民。本書(shū)探討了如果我們從以上激進(jìn)的問(wèn)題去研究，教育會(huì)成為怎樣的問(wèn)題。 本書(shū)提供了理解和認(rèn)識(shí)教育的另外一種路徑，聚焦于人通過(guò)有責(zé)任底反應(yīng)而成為世界上獨(dú)特的個(gè)體。本書(shū)對(duì)于教育學(xué)、社區(qū)和教育責(zé)任提出了新的認(rèn)識(shí)，并幫助教育者真正去理解公民教育的承諾。
超越人本主義教育:與他者共存 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)主要內(nèi)容包括: 超越學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)的時(shí)代里重申教育語(yǔ)言、入場(chǎng): 主體消亡之后的教育、相異之人的社群: 教育與責(zé)任的語(yǔ)言等。
超越人本主義教育:與他者共存 目錄
001 / 致謝
005 / 序言教育與人的問(wèn)題
016 / **章超越學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的時(shí)代里重申教育語(yǔ)言
035 / 第二章入場(chǎng)：主體消亡之后的教育
056 / 第三章相異之人的社群：教育與責(zé)任的語(yǔ)言
072 / 第四章教育應(yīng)該有多難？
095 / 第五章教育建筑學(xué)：創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的空間
114 / 第六章教育和民主的人
141 / 結(jié)語(yǔ)中斷教育學(xué)
146 / 參考文獻(xiàn)
155 / 索引
005 / 序言教育與人的問(wèn)題
016 / **章超越學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)的時(shí)代里重申教育語(yǔ)言
035 / 第二章入場(chǎng)：主體消亡之后的教育
056 / 第三章相異之人的社群：教育與責(zé)任的語(yǔ)言
072 / 第四章教育應(yīng)該有多難？
095 / 第五章教育建筑學(xué)：創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的空間
114 / 第六章教育和民主的人
141 / 結(jié)語(yǔ)中斷教育學(xué)
146 / 參考文獻(xiàn)
155 / 索引
展開(kāi)全部
超越人本主義教育:與他者共存 相關(guān)資料
在這本可謂短小而精悍的著作中，格特•比斯塔循循善誘，通過(guò)引導(dǎo)讀者探究“人之為人意
味著什么”，*終得出他對(duì)于“擁有教育責(zé)任意味著什么”這一根本問(wèn)題的答案。比斯塔認(rèn)為，必須從政治與倫理的立場(chǎng)考察教育責(zé)任。該書(shū)能激發(fā)人的思考，富有啟發(fā)性。比斯塔的觀點(diǎn)豐富而深刻，其表達(dá)清晰而富有耐心，其闡釋常常有復(fù)述和擴(kuò)展，因此容易被大多數(shù)讀者理解。 本書(shū)是一本杰出的研究論著，奠定了比斯塔作為當(dāng)代重要教育思想家的地位。
——英屬哥倫比亞大學(xué) 塔拉•芬威克（Tara Fenwick）
這本書(shū)雖薄小，其厚重感卻超出人們的想象。
—— 愛(ài)丁堡大學(xué) 吉姆•克勞瑟（Jim Crowther）
比斯塔的這本書(shū)，對(duì)教育展開(kāi)了更為深刻的哲學(xué)探討，其中有不少遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，本書(shū)將
會(huì)成為教育研究領(lǐng)域中不可或缺的文本。
—— 國(guó)際期刊《哲學(xué)與教育研究》
本書(shū)是一部富有學(xué)術(shù)性且論證清晰的著作，為那些對(duì)政治學(xué)與倫理學(xué)之于教育的蘊(yùn)涵
這一主題感興趣的人提供了豐富的視點(diǎn)。該書(shū)萃集作者多年的學(xué)術(shù)研究精華，勾勒出
了一種教育哲學(xué)，而這正是比斯塔在其論文、演講以及著書(shū)中一直致力發(fā)展的思想。
本書(shū)可被看作比斯塔教育思想的導(dǎo)引之作，對(duì)于那些想了解比斯塔教育思想的人非常
有用，它也是教師教育項(xiàng)目可以選用的優(yōu)秀讀本。
—— 美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院 梅甘•萊弗蒂（Megan Laverty）
超越人本主義教育:與他者共存 作者簡(jiǎn)介
格特•比斯塔 Gert Biesta
目前是愛(ài)爾蘭梅努斯大學(xué)公共教育及教學(xué)中心的公共教育教授；英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)教
育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教育理論與教學(xué)方向教授級(jí)研究員；荷蘭人文研究大學(xué)教育學(xué)教授；
挪威阿格德大學(xué)客座教授。格特•比斯塔在荷蘭萊頓大學(xué)獲得哲學(xué)博士，曾任美國(guó)
教育哲學(xué)學(xué)會(huì)（首位來(lái)自北美地區(qū)之外的）主席（2011-2012），歐洲斯普林格學(xué)術(shù)期
刊《哲學(xué)與教育研究》主編（1999-2014）；現(xiàn)任美國(guó)《教育理論》期刊副主編，英國(guó)
《不列顛教育研究》期刊聯(lián)席編輯。他的研究領(lǐng)域涵蓋教育理論與教育哲學(xué)，教育研究哲學(xué)與社會(huì)研究哲學(xué)，教育政策、教學(xué)、教師教育與課程，以及教育、解放與民主的宏觀聯(lián)系等。格特•比斯塔 Gert Biesta
目前是愛(ài)爾蘭梅努斯大學(xué)公共教育及教學(xué)中心的公共教育教授；英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)教
育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教育理論與教學(xué)方向教授級(jí)研究員；荷蘭人文研究大學(xué)教育學(xué)教授；
挪威阿格德大學(xué)客座教授。格特•比斯塔在荷蘭萊頓大學(xué)獲得哲學(xué)博士，曾任美國(guó)
教育哲學(xué)學(xué)會(huì)（首位來(lái)自北美地區(qū)之外的）主席（2011-2012），歐洲斯普林格學(xué)術(shù)期
刊《哲學(xué)與教育研究》主編（1999-2014）；現(xiàn)任美國(guó)《教育理論》期刊副主編，英國(guó)
《不列顛教育研究》期刊聯(lián)席編輯。他的研究領(lǐng)域涵蓋教育理論與教育哲學(xué)，教育研究哲學(xué)與社會(huì)研究哲學(xué)，教育政策、教學(xué)、教師教育與課程，以及教育、解放與民主的宏觀聯(lián)系等。
比斯塔著作多次獲獎(jiǎng)，代表作包括《超越學(xué)習(xí)：人類(lèi)未來(lái)的民主教育》、《測(cè)量時(shí)代的好教育》和《教育的美麗風(fēng)險(xiǎn)》。因其在教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)，比斯塔曾獲得瑞典烏普薩拉大學(xué)（2004）、厄勒布魯大學(xué)（2007）和芬蘭奧盧大學(xué)（2013）授予的榮譽(yù)博士，以及比利時(shí)根特大學(xué)大獎(jiǎng)?wù)拢?011）。除了從事學(xué)術(shù)工作，比斯塔曾是荷蘭教育委員會(huì)的成員。
書(shū)友推薦
- >
李白與唐代文化
- >
自卑與超越
- >
詩(shī)經(jīng)-先民的歌唱
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書(shū):一天的工作
- >
上帝之肋:男人的真實(shí)旅程
- >
企鵝口袋書(shū)系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語(yǔ))
- >
二體千字文
- >
中國(guó)人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類(lèi)學(xué)概述
本類(lèi)暢銷(xiāo)
