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包郵 基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究:以象山模式為例:take the Xiangshan model as an example
作者：童富勇等
開本：
24cm
頁數(shù)：
12,402頁
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基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究:以象山模式為例:take the Xiangshan model as an example 版權(quán)信息
- ISBN：9787030607799
- 條形碼：9787030607799 ; 978-7-03-060779-9
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究:以象山模式為例:take the Xiangshan model as an example 內(nèi)容簡介
《基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究：以象山模式為例》是12位大學(xué)教師與60位中小學(xué)一線教師通過3年時(shí)間，在52所中小學(xué)合力探索研究的成果，是UGS模式的一個(gè)成功范例。《基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究：以象山模式為例》通過理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和大膽實(shí)踐，尋找到了一種符合縣域范圍基礎(chǔ)教育整體、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新模式—象山模式，這對全國各縣市基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新具有一定的學(xué)習(xí)和借鑒意義！ 痘A(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究：以象山模式為例》內(nèi)容主要包括名師名校長成長、學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施、學(xué)校德育、綜合實(shí)踐活動(dòng)與課程開發(fā)、中小學(xué)閱讀教學(xué)與訓(xùn)練、教學(xué)模式變革與創(chuàng)新、中學(xué)生職業(yè)生涯教育、小班化教學(xué)、智慧校園建設(shè)與實(shí)施以及學(xué)生發(fā)展性評價(jià)十個(gè)方面。
基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展研究:以象山模式為例:take the Xiangshan model as an example 目錄
目錄
前言（童富勇）
**章 象山師說：名師名校長成長/001
**節(jié) 象山名師名校長成績與成長路徑/002
第二節(jié) 教師跨區(qū)跨校結(jié)盟/006
第三節(jié) 名師課堂與名校長論壇展示/013
第四節(jié) 附錄：部分名師名校長學(xué)員成績列表/025
第二章 象山校說：學(xué)校課程的規(guī)劃/029
**節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的問題診斷/029
第二節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)路徑/034
第三節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)效果/049
第三章 象山德育：從活動(dòng)到課程/057
**節(jié) 從活動(dòng)到課程的必要性/057
第二節(jié) 從活動(dòng)到課程的路徑與方法/059
第三節(jié) 從活動(dòng)到課程的注意事項(xiàng)/081
第四章 象山課程：基于經(jīng)驗(yàn)連續(xù)體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程/087
**節(jié) 經(jīng)驗(yàn)連續(xù)體的課程開發(fā)構(gòu)想/087
第二節(jié) 經(jīng)驗(yàn)連續(xù)體的課程實(shí)踐范例/097
第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)連續(xù)體實(shí)踐的成效與反思/115
第五章 象山創(chuàng)新：培育學(xué)生閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新/122
**節(jié) 課題研究的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)/122
第二節(jié) 閱讀課程的頂層設(shè)計(jì)/127
第三節(jié) 閱讀課程建設(shè)的實(shí)踐成效/171
第六章 象山變革：基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式變革/181
**節(jié) 從“整理教學(xué)”到“日省課程”：象山港書院的教學(xué)深化/184
第二節(jié) 從“三環(huán)目標(biāo)”到“活動(dòng)設(shè)計(jì)”：丹城第三小學(xué)的教學(xué)變革/193
第三節(jié) 從“學(xué)查展評”到“和合課程”：爵溪學(xué)校的跨越發(fā)展/212
第四節(jié) 從“圈層互動(dòng)”到“共享共生”：墻頭學(xué)校的思路轉(zhuǎn)換/218
第五節(jié) 從“五步達(dá)標(biāo)”到“五學(xué)課堂”：象山縣外國語學(xué)校的系統(tǒng)變革/225
第六節(jié) 從“三段五式”到“教師發(fā)展”： 林海學(xué)校的變革載體/231
第七節(jié) 從“分層提質(zhì)”到“因材施教”：城南學(xué)校的個(gè)性作業(yè)/240
第七章 象山行動(dòng)：普通高中的新挑戰(zhàn)、新方案、新方向/248
**節(jié) 項(xiàng)目取向：直面當(dāng)前普通高中教育的新挑戰(zhàn)/248
第二節(jié) 實(shí)踐推進(jìn)：形成解決現(xiàn)實(shí)問題的新方案/255
第三節(jié) 成效反思：奠定象山普通高中教育發(fā)展的新方向/275
第八章 象山探索：農(nóng)村學(xué)校自然小班化教學(xué)變革/281
**節(jié) 自然小班化：一個(gè)值得關(guān)切的鄉(xiāng)村教育問題/281
第二節(jié) 他山之石：國內(nèi)外小班化教學(xué)改革的實(shí)踐/284
第三節(jié) 逆境新生：象山鄉(xiāng)村學(xué)校的小班化教學(xué)改革之路/296
第九章 象山智慧：面向數(shù)字一代學(xué)習(xí)者的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建/317
**節(jié) 智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建愿景/318
第二節(jié) 象山縣智慧學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建實(shí)踐/324
第三節(jié) 象山縣智慧教育項(xiàng)目成效與反思/343
第十章 象山評價(jià)：中小學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)改革理論與實(shí)踐/351
**節(jié) 綜合素養(yǎng)評價(jià)的發(fā)展與理論基礎(chǔ)/351
第二節(jié) 品行綜合評價(jià)/369
第三節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)/381
第四節(jié) 學(xué)業(yè)綜合素養(yǎng)評價(jià)/391
第五節(jié) 課堂學(xué)習(xí)行為評價(jià)/394
參考文獻(xiàn)/399
前言（童富勇）
**章 象山師說：名師名校長成長/001
**節(jié) 象山名師名校長成績與成長路徑/002
第二節(jié) 教師跨區(qū)跨校結(jié)盟/006
第三節(jié) 名師課堂與名校長論壇展示/013
第四節(jié) 附錄：部分名師名校長學(xué)員成績列表/025
第二章 象山校說：學(xué)校課程的規(guī)劃/029
**節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的問題診斷/029
第二節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)路徑/034
第三節(jié) 學(xué)校課程規(guī)劃的改進(jìn)效果/049
第三章 象山德育：從活動(dòng)到課程/057
**節(jié) 從活動(dòng)到課程的必要性/057
第二節(jié) 從活動(dòng)到課程的路徑與方法/059
第三節(jié) 從活動(dòng)到課程的注意事項(xiàng)/081
第四章 象山課程：基于經(jīng)驗(yàn)連續(xù)體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程/087
**節(jié) 經(jīng)驗(yàn)連續(xù)體的課程開發(fā)構(gòu)想/087
第二節(jié) 經(jīng)驗(yàn)連續(xù)體的課程實(shí)踐范例/097
第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)連續(xù)體實(shí)踐的成效與反思/115
第五章 象山創(chuàng)新：培育學(xué)生閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新/122
**節(jié) 課題研究的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)/122
第二節(jié) 閱讀課程的頂層設(shè)計(jì)/127
第三節(jié) 閱讀課程建設(shè)的實(shí)踐成效/171
第六章 象山變革：基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式變革/181
**節(jié) 從“整理教學(xué)”到“日省課程”：象山港書院的教學(xué)深化/184
第二節(jié) 從“三環(huán)目標(biāo)”到“活動(dòng)設(shè)計(jì)”：丹城第三小學(xué)的教學(xué)變革/193
第三節(jié) 從“學(xué)查展評”到“和合課程”：爵溪學(xué)校的跨越發(fā)展/212
第四節(jié) 從“圈層互動(dòng)”到“共享共生”：墻頭學(xué)校的思路轉(zhuǎn)換/218
第五節(jié) 從“五步達(dá)標(biāo)”到“五學(xué)課堂”：象山縣外國語學(xué)校的系統(tǒng)變革/225
第六節(jié) 從“三段五式”到“教師發(fā)展”： 林海學(xué)校的變革載體/231
第七節(jié) 從“分層提質(zhì)”到“因材施教”：城南學(xué)校的個(gè)性作業(yè)/240
第七章 象山行動(dòng)：普通高中的新挑戰(zhàn)、新方案、新方向/248
**節(jié) 項(xiàng)目取向：直面當(dāng)前普通高中教育的新挑戰(zhàn)/248
第二節(jié) 實(shí)踐推進(jìn)：形成解決現(xiàn)實(shí)問題的新方案/255
第三節(jié) 成效反思：奠定象山普通高中教育發(fā)展的新方向/275
第八章 象山探索：農(nóng)村學(xué)校自然小班化教學(xué)變革/281
**節(jié) 自然小班化：一個(gè)值得關(guān)切的鄉(xiāng)村教育問題/281
第二節(jié) 他山之石：國內(nèi)外小班化教學(xué)改革的實(shí)踐/284
第三節(jié) 逆境新生：象山鄉(xiāng)村學(xué)校的小班化教學(xué)改革之路/296
第九章 象山智慧：面向數(shù)字一代學(xué)習(xí)者的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建/317
**節(jié) 智慧學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建愿景/318
第二節(jié) 象山縣智慧學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建實(shí)踐/324
第三節(jié) 象山縣智慧教育項(xiàng)目成效與反思/343
第十章 象山評價(jià)：中小學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)改革理論與實(shí)踐/351
**節(jié) 綜合素養(yǎng)評價(jià)的發(fā)展與理論基礎(chǔ)/351
第二節(jié) 品行綜合評價(jià)/369
第三節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)/381
第四節(jié) 學(xué)業(yè)綜合素養(yǎng)評價(jià)/391
第五節(jié) 課堂學(xué)習(xí)行為評價(jià)/394
參考文獻(xiàn)/399
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