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公共性職業教育培訓的有效供給————基于制度分析的視角 版權信息
- ISBN：9787010216188
- 條形碼：9787010216188 ; 978-7-01-021618-8
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
公共性職業教育培訓的有效供給————基于制度分析的視角 本書特色
本書以職業教育培訓的“公共性”和“有效性”作為研究的邏輯起點和根本旨趣，將政府為彌補“市場失靈”缺陷和維護社會公平正義而提供的各類基礎性職業教育培訓統稱為“公共性職業教育培訓”，截取能夠觸及問題深層的“有效供給”作為論證解析的原點，借鑒制度分析的研究范式，運用理論演繹、歷史研究、文獻分析、比較研究等研究方法和國家理論、公共性理論、制度倫理理論、博弈理論等分析工具，通過規范制度分析、歷史制度分析、比較制度分析等途徑，對公共性職業教育培訓的公共屬性、供給績效、倫理價值及有效供給路徑進行深度考量，對于提升我國公共性職業教育培訓制度設計的合理性及其供給效率，拓展職業教育培訓理論邊界并促成新的理論生長點，具有一定的實踐意義、政策價值和理論意蘊。
公共性職業教育培訓的有效供給————基于制度分析的視角 內容簡介
本書以職業教育培訓的“公共性”和“有效性”作為研究的邏輯起點和根本旨趣, 將政府為彌補“市場失靈”缺陷和維護社會公平正義而提供的各類基礎性職業教育培訓統稱為“公共性職業教育培訓”, 截取能夠觸及問題深層的“有效供給”作為論證解析的原點, 借鑒制度分析的研究范式, 運用理論演繹、歷史研究、文獻分析、比較研究等研究方法和國家理論、公共性理論、制度倫理理論、博弈理論等分析工具, 通過規范制度分析、歷史制度分析、比較制度分析等途徑, 對公共性職業教育培訓的公共屬性、供給績效、倫理價值及有效供給路徑進行深度考量, 對于提升我國公共性職業教育培訓制度設計的合理性及其供給效率, 拓展職業教育培訓理論邊界并促成新的理論生長點, 具有一定的實踐意義、政策價值和理論意蘊。
公共性職業教育培訓的有效供給————基于制度分析的視角 目錄
前言
引論 追尋職業教育培訓的“公共性”和“有效性”
一、研究緣起
（一）問題的提出：“公共性職業教育培訓”是怎么進入研究視野的
（二）問題的深化：為什么選擇“有效供給”作為研究的切入點
二、研究意義
（一）實踐關切：提升職業教育培訓供給的公共性和有效性
（二）理論架構：增強職業教育培訓理論的解釋度和預測力
三、關鍵概念界定
（一）作為研究對象的“公共性職業教育培訓”
（二）作為研究切入點的“有效供給”
（三）作為研究范式的“制度分析”
四、已有文獻綜述與本書的創新
（一）對職業教育培訓“公共性”的識讀
（二）對公共產品供給效率機制的探討
（三）對公共性職業教育培訓實踐的反思
（四）對公共性職業教育培訓有效供給的建議
（五）已有研究的不足及本書的創新
五、采用的研究方法與技術路線
（一）本書所遵循的研究思路
（二）本書所采用的研究方法
（三）本書所沿襲的技術路線
**章 公共性的復歸：公共性職業教育培訓再生產的邏輯理路
一、“公共性”的濫觴及其發展
（一）“公共性”的詞源學考察
（二）“公共性”的多語境敘事
（三）“公共性”的理論重釋
二、職業教育培訓“公共性”的歷時演進
（一）工業化生產下職業教育培訓公共性的肇始
（二）市場邏輯下職業教育培訓公共性的旁落
（三）國家觀念下職業教育培訓公共性的重塑
三、職業教育培訓的“公共性”檢視
（一）職業教育培訓的“四個領域”
（二）公共性職業教育培訓的“多重視界”
（三）公共性職業教育培訓的“公共性”解讀
第二章 有效供給：公共性職業教育培訓供給制度的經濟績效
一、有效供給理論的經濟學體認
（一）經濟學中的“供給”和“需求”
（二）經濟學對“有效供給”的理論闡釋
二、公共產品有效供給的效率邊界
（一）公共產品理論的發展
（二）公共產品的有效供給
三、公共性職業教育培訓供給的“有效”訴求
（一）公共性職業教育培訓的供給和需求
（二）公共性職業教育培訓有效供給的構成要素
第三章 制度倫理：公共性職業教育培訓有效供給的價值向度
一、制度及其倫理意蘊
（一）“制度”的語義學溯源
（二）“制度”的多學科視角
（三）“制度”的倫理意蘊
二、制度倫理的價值內涵
（一）制度倫理的實質倫理：制度公正
（二）制度倫理的形式倫理：制度效率
三、公共性職業教育培訓有效供給的制度倫理
（一）作為一種人力資本投資，它可以有效促進經濟發展
（二）作為一種文化資本賦予，它可以有效強化社會流動
（三）作為一種社會福利政策，它可以有效救治失業問題
（四）作為一種社會公共產品，它可以有效維護公平正義
第四章 公共性職業教育培訓供給制度的反思與借鑒：歷史制度分析與比較制度分析
一、我國公共性職業教育培訓供給制度的歷時變遷
（一）計劃經濟時期我國公共性職業教育培訓的發展
（二）經濟轉軌階段我國公共性職業教育培訓的改革
（三）社會主義市場經濟條件下我國公共性職業教育培訓的重構
（四）新時代背景下我國公共性職業教育培訓的進一步完善
二、我國公共性職業教育培訓供給的歷史制度分析：以2000—2010年為例
（一）我國公共性職業教育培訓的供給數量
（二）我國公共性職業教育培訓的供給質量
（三）我國公共性職業教育培訓的供給結構
（四）我國公共性職業教育培訓的城鄉差距
（五）我國公共性職業教育培訓的供給效率
三、公共性職業教育培訓有效供給的比較制度分析
（一）公共性職業教育培訓供給制度變遷的類型
（二）公共性職業教育培訓的意愿供給與實際供給
第五章 公共性職業教育培訓有效供給“求解一種嘗試性的制度設計”
一、多中心治理：公共性職業教育培訓供給主體的多元化參與
（一）公共性職業教育培訓供給的多中心治理
（二）多中心治理中政府及其他供給主體職責
二、多維度涵蓋：公共性職業教育培訓供給內容的規劃
（一）公共性職業教育培訓供給的多維度涵蓋
（二）多維度涵蓋中公共性職業教育培訓供給內容的規劃
三、多層次博弈：公共性職業教育培訓供給進程的激勵
（一）公共性職業教育培訓供給的多層次博弈
（二）多層次博弈中公共性職業教育培訓供給進程的激勵
四、多樣化認證：公共性職業教育培訓供給結果的轉換
（一）靈活多樣的學習制度：社會化與開放化的學習網絡
（二）社會流動的“立交橋”：正規教育與非正規教育的轉換
結語走向“義務教育后”的公共性職業教育培訓
參考文獻
展開全部
公共性職業教育培訓的有效供給————基于制度分析的視角 作者簡介
男，1975年10月出生，山東單縣人，中共黨員，F為海南師范大學教育科學研究院副教授，教育學博士。近年來，先后主編、參編著作及教材2部，主持、參與省級、國家級課題4項，在《比較教育研究》、《河北師范大學學報》、《中國職業技術教育》、《職教論壇》等學術期刊陳福祥發表學術論文21篇，其中4篇論文被“中國人民大學報刊資料中心”全文轉載。
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