包郵指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究

作者：任虎虎著

出版社：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-12-01

開本： 24cm 頁數(shù)： 156頁

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究版權(quán)信息

ISBN：9787312047541
條形碼：9787312047541 ; 978-7-312-04754-1
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究內(nèi)容簡介

江蘇省教育科學(xué)“十三五”2018年度重點(diǎn)課題成果。構(gòu)建了基于深度學(xué)習(xí)高中物理“思維型”課堂的物理概念、物理規(guī)律、物理習(xí)題和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式, 并通過具體教學(xué)案例闡述模式的應(yīng)用。本書共10章, 重點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)科學(xué)性視閾下深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)的區(qū)別、深度學(xué)習(xí)的特征和內(nèi)涵。對做了解讀, 指出基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中物理教學(xué)方式變革的方向。

指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究目錄

前言
**章深度學(xué)習(xí)概論
**節(jié) 技術(shù)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的深度學(xué)習(xí)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)視閾下深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

第二章促進(jìn)深度學(xué)習(xí)落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)
**節(jié) 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)培育學(xué)科核心素養(yǎng)
第二節(jié) 解讀高中物理新課標(biāo)
第三節(jié) 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)方式的變革
第四節(jié) 落實(shí)新課標(biāo)理念的途徑

第三章實(shí)施深度教學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
**節(jié) 深度教學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) 實(shí)施深度教學(xué)的視角
第三節(jié) 遵循教學(xué)重演律實(shí)施深度教學(xué)
第四節(jié) 促進(jìn)教師深度教學(xué)的PCK發(fā)展策略
第五節(jié) 實(shí)施深度教學(xué)的案例分析

第四章指向深度學(xué)習(xí)的高中物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)
**節(jié) 深度學(xué)習(xí)理念下的學(xué)習(xí)環(huán)境
第二節(jié) 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)策略

第五章基于問題驅(qū)動促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的研究
**節(jié) 設(shè)置有效提問的策略
第二節(jié) 基于原始物理問題教學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
第三節(jié) 基于結(jié)構(gòu)不良問題解決促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

第六章基于多維具身體驗(yàn)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
**節(jié) 基于具身認(rèn)知構(gòu)建物理抽象概念的教學(xué)策略
第二節(jié) 基于多維具身體驗(yàn)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)高中物理核心知識
第三節(jié) 基于具身認(rèn)知促進(jìn)課堂深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考

第七章基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
**節(jié) 基于凸顯實(shí)驗(yàn)探究層次促進(jìn)思維深度進(jìn)階的教學(xué)策略
第二節(jié) 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
第三節(jié) 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的真實(shí)問題解決的教學(xué)策略

第八章基于深度學(xué)習(xí)的高中物理“思維型”課堂構(gòu)建
**節(jié) “思維型”課堂教學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) “思維型”課堂和物理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)
第三節(jié) 基于深度學(xué)習(xí)的高中物理思維型課堂建構(gòu)
第四節(jié) 基于深度學(xué)習(xí)的高中物理“思維型”課堂構(gòu)建實(shí)踐

第九章促進(jìn)深度學(xué)習(xí)以發(fā)展科學(xué)思維
**節(jié) 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)以提升思維品質(zhì)
第二節(jié) 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)以發(fā)展科學(xué)建模能力
第三節(jié) 借助學(xué)生活動以促進(jìn)思維發(fā)展

第十章指向深度學(xué)習(xí)的SOLO分類評價(jià)策略
**節(jié) SOLO分類理論與新課標(biāo)
第二節(jié) 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)評價(jià)策略
參考文獻(xiàn)

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指向深度學(xué)習(xí)的高中物理教學(xué)研究作者簡介

　　任虎虎，任教于江蘇省太倉高級中學(xué)，教育學(xué)碩士。曾破格獲得太倉市學(xué)科帶頭人、蘇州市教壇新苗稱號；獲江蘇省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)，全國創(chuàng)新課例評比（高中組）二等獎(jiǎng)。共主持和參與省、市級課題6項(xiàng)；近5年在省級以上期刊發(fā)表論文50多篇，其中核心期刊20多篇，3篇被《中學(xué)物理教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。

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