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中國民辦教育發(fā)展報告NO.2 版權(quán)信息
- ISBN：9787520157766
- 條形碼：9787520157766 ; 978-7-5201-5776-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國民辦教育發(fā)展報告NO.2 本書特色
總報告，系統(tǒng)分析了我國民辦高職教育的發(fā)展趨勢，思考和梳理其在發(fā)展進程中面臨的問題，進行前瞻性的布局謀篇，以便更有效地發(fā)揮民辦高職教育的作用與價值，為國家教育事業(yè)繁榮、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力的支撐。發(fā)展篇，對中國民辦教育整體的發(fā)展概況和各級各類民辦教育的發(fā)展狀況進行了較為系統(tǒng)和全面的檢視，呈現(xiàn)了民辦教育發(fā)展的基本面貌。專題篇，包括三個專題研究篇章，分別是：*，中國民辦高等職業(yè)教育的政策回顧與發(fā)展現(xiàn)狀。第二，中國民辦高等職業(yè)教育的典型案例。第三，外國私立高等職業(yè)教育的政策、實踐與啟示。澳大利亞、德國、美國等國家重視出臺支持和規(guī)范私立高等職業(yè)教育發(fā)展的法律法規(guī)與政策，進行了較為成功的政策與實踐探索。
本書認為， 當前民辦高職教育呈現(xiàn)從外延式向內(nèi)涵式發(fā)展、優(yōu)勝劣汰與合并重組、向職業(yè)教育的高層次辦學(xué)發(fā)展、依法辦學(xué)和分類管理、加強聯(lián)合辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)合作、集團化辦學(xué)等發(fā)展趨勢。同時，民辦高職教育還面臨著辦學(xué)資金困境和管理不完善、招生的“量”與“質(zhì)”困境、專業(yè)設(shè)置不合理和人才培養(yǎng)方案不完善、實習(xí)不充分和實訓(xùn)基地建設(shè)薄弱、教師隊伍建設(shè)與發(fā)展薄弱以及追求升格與轉(zhuǎn)型的困境等多方面的問題。新時代，可從以下幾個方面采取舉措，進一步推進民辦高等職業(yè)教育發(fā)展：重視培育學(xué)生的工匠精神；抓住“一帶一路”機遇，建立開放互通的職業(yè)教育合作框架；加強協(xié)同辦學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展機制；調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，多渠道拓展生源；樹立品牌競爭意識；推動建立職業(yè)教育認證的國家資格框架；瞄準國家戰(zhàn)略需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求積極抓住發(fā)展機遇。
中國民辦教育發(fā)展報告NO.2 內(nèi)容簡介
本書是一本聚焦于中國民辦高等職業(yè)教育的民辦教育發(fā)展報告，由中國教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所組織民辦教育的研究者、從業(yè)者共同撰寫。書中對中國民辦教育的發(fā)展面貌進行了梳理，對中國民辦高等職業(yè)教育的基本狀況和演進趨勢進行了系統(tǒng)分析，回顧了中國民辦高等職業(yè)教育的政策歷程，呈現(xiàn)了中國民辦高等職業(yè)教育的若干典型案例以及外國私立高等職業(yè)教育的政策經(jīng)驗，內(nèi)容翔實豐富，具有很強的可讀性和參考價值。
中國民辦教育發(fā)展報告NO.2 目錄
Ⅰ 總報告
中國民辦高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢、問題與對策 吳霓／001
一 民辦高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢／003
二 民辦高等職業(yè)教育存在的問題／007
三 進一步推進民辦高等職業(yè)教育發(fā)展的政策建議／014 Ⅱ 發(fā)展篇
中國各級各類民辦教育的新進展 李楠／021
一 中國民辦教育規(guī)模的發(fā)展狀況／022
二 中國民辦教育政策的新進展／037
各。ㄖ陛犑、自治區(qū)）各級各類民辦教育的新進展 李楠／040
一 各。ㄖ陛犑、自治區(qū)）民辦教育規(guī)模的發(fā)展狀況／040
二 各。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）民辦教育政策的新進展／057 Ⅲ 專題篇
中國民辦高等職業(yè)教育的政策回顧（1985～2018年） 王伯慶／064
一 1985～2010年的民辦高等職業(yè)教育政策／065
二 2010年以來民辦高等職業(yè)教育政策的新進展／071
中國民辦高等職業(yè)教育的發(fā)展面貌 王伯慶／075
一 民辦高職教育的辦學(xué)規(guī)模／076
二 民辦高職教育的結(jié)構(gòu)性分布／084
三 民辦高職教育的教師構(gòu)成／100
四 民辦高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況／109 Ⅳ 案例篇
上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院：全面育人的教育教學(xué)模式 王帥／120
一 基本情況介紹／121
二 以素質(zhì)發(fā)展為特色的“全面育人”教育模式總結(jié)／123
三 發(fā)展愿景——構(gòu)建有特色的中高本貫通職教體系／135
海南科技職業(yè)學(xué)院：“以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色鑄品牌”的教育模式 王帥／138
一 基本情況介紹／139
二 “以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色鑄品牌”的教育模式總結(jié)／141
三 發(fā)展愿景：實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的長足進步／150
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“區(qū)位融合、校企融合、工學(xué)融合”的創(chuàng)新發(fā)展之路 王帥／153
一 基本情況介紹／154
二 “區(qū)位融合、校企融合、工學(xué)融合”的發(fā)展道路總結(jié)／156
三 發(fā)展愿景：打造高職教育的升級版／164
成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院：打造高職教育特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 王帥／167
一 基本情況介紹／168
二 “打造高職教育特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)／170
三 發(fā)展愿景：成為輻射西部地區(qū)的應(yīng)用型民辦本科高校／178 V 借鑒篇
澳大利亞私立高等職業(yè)教育的政策與實踐 羅媛／180
一 職業(yè)教育與培訓(xùn)的學(xué)歷資格框架／181
二 職業(yè)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量保障／182
三 政府對私立職業(yè)教育與培訓(xùn)的公共資助與改革實踐／184
四 對我國的啟示／190
德國“雙元制”模式下企業(yè)參與職業(yè)教育的政策與制度 羅媛／191
一 德國“雙元制”教育模式／192
二 企業(yè)參與職業(yè)教育的法律依據(jù)／193
三 企業(yè)開展職業(yè)教育的管理體制／196
四 對我國的啟示／199
美國私立高等職業(yè)教育的政策與實踐 羅媛／201
一 私立高等職業(yè)教育的相關(guān)法律政策／201
二 私立高等職業(yè)教育的質(zhì)量保障／203
三 私立高等職業(yè)教育的類型和規(guī)模／205
四 私立兩年制學(xué)院辦學(xué)案例／210
五 對我國的啟示／214 后記／216
中國民辦高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢、問題與對策 吳霓／001
一 民辦高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢／003
二 民辦高等職業(yè)教育存在的問題／007
三 進一步推進民辦高等職業(yè)教育發(fā)展的政策建議／014 Ⅱ 發(fā)展篇
中國各級各類民辦教育的新進展 李楠／021
一 中國民辦教育規(guī)模的發(fā)展狀況／022
二 中國民辦教育政策的新進展／037
各。ㄖ陛犑、自治區(qū)）各級各類民辦教育的新進展 李楠／040
一 各。ㄖ陛犑、自治區(qū)）民辦教育規(guī)模的發(fā)展狀況／040
二 各。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）民辦教育政策的新進展／057 Ⅲ 專題篇
中國民辦高等職業(yè)教育的政策回顧（1985～2018年） 王伯慶／064
一 1985～2010年的民辦高等職業(yè)教育政策／065
二 2010年以來民辦高等職業(yè)教育政策的新進展／071
中國民辦高等職業(yè)教育的發(fā)展面貌 王伯慶／075
一 民辦高職教育的辦學(xué)規(guī)模／076
二 民辦高職教育的結(jié)構(gòu)性分布／084
三 民辦高職教育的教師構(gòu)成／100
四 民辦高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況／109 Ⅳ 案例篇
上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院：全面育人的教育教學(xué)模式 王帥／120
一 基本情況介紹／121
二 以素質(zhì)發(fā)展為特色的“全面育人”教育模式總結(jié)／123
三 發(fā)展愿景——構(gòu)建有特色的中高本貫通職教體系／135
海南科技職業(yè)學(xué)院：“以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色鑄品牌”的教育模式 王帥／138
一 基本情況介紹／139
二 “以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色鑄品牌”的教育模式總結(jié)／141
三 發(fā)展愿景：實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的長足進步／150
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“區(qū)位融合、校企融合、工學(xué)融合”的創(chuàng)新發(fā)展之路 王帥／153
一 基本情況介紹／154
二 “區(qū)位融合、校企融合、工學(xué)融合”的發(fā)展道路總結(jié)／156
三 發(fā)展愿景：打造高職教育的升級版／164
成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院：打造高職教育特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 王帥／167
一 基本情況介紹／168
二 “打造高職教育特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的發(fā)展經(jīng)驗總結(jié)／170
三 發(fā)展愿景：成為輻射西部地區(qū)的應(yīng)用型民辦本科高校／178 V 借鑒篇
澳大利亞私立高等職業(yè)教育的政策與實踐 羅媛／180
一 職業(yè)教育與培訓(xùn)的學(xué)歷資格框架／181
二 職業(yè)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量保障／182
三 政府對私立職業(yè)教育與培訓(xùn)的公共資助與改革實踐／184
四 對我國的啟示／190
德國“雙元制”模式下企業(yè)參與職業(yè)教育的政策與制度 羅媛／191
一 德國“雙元制”教育模式／192
二 企業(yè)參與職業(yè)教育的法律依據(jù)／193
三 企業(yè)開展職業(yè)教育的管理體制／196
四 對我國的啟示／199
美國私立高等職業(yè)教育的政策與實踐 羅媛／201
一 私立高等職業(yè)教育的相關(guān)法律政策／201
二 私立高等職業(yè)教育的質(zhì)量保障／203
三 私立高等職業(yè)教育的類型和規(guī)模／205
四 私立兩年制學(xué)院辦學(xué)案例／210
五 對我國的啟示／214 后記／216
展開全部
中國民辦教育發(fā)展報告NO.2 作者簡介
吳霓，男，1965年9月生，布依族，教育學(xué)博士，研究員，中國教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所所長。 1988年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；1990年畢業(yè)于西南師范大學(xué)教科所，獲教育學(xué)碩士學(xué)位；1995年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)博士學(xué)位，為中國布依族的第一位教育學(xué)博士 （獲得博士學(xué)位時，1995年7月6日《光明日報》、《科技日報》等報刊在頭版刊發(fā)了新華社圖片報道） ；1998—1999年獲德國德意志學(xué)術(shù)交流基金（DAAD）資助赴德國柏林洪堡大學(xué)、柏林工業(yè)大學(xué)做訪問研究。 1990年至今在中國教育科學(xué)研究院工作。 兼任職務(wù)：中國教科院黨委委員；中國教科院高級職稱評審委員會委員；全國民辦教育協(xié)作創(chuàng)新聯(lián)盟秘書長；中國教育科學(xué)研究院 學(xué)術(shù)委員會委員；《新教育》雜志主編；教育部農(nóng)民工子女教育研究項目辦公室秘書長；中國教育科學(xué)研究院 博士后導(dǎo)師、訪問學(xué)者導(dǎo)師；西南大學(xué)博士生導(dǎo)師、天津師范大學(xué)博士生導(dǎo)師；北京郵電大學(xué)、重慶師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。 研究領(lǐng)域： 1．教育政策；2．農(nóng)民工子女和留守兒童教育；3．區(qū)域及學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃；4．留學(xué)教育；5．私學(xué)和民辦教育；6．教育質(zhì)量管理。
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