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行為心理學.3,兒童行為心理學 版權信息
- ISBN：9787201150499
- 條形碼：9787201150499 ; 978-7-201-15049-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
行為心理學.3,兒童行為心理學 本書特色
《行為心理學 3 ：兒童行為心理學》是美國心理學會主席約翰·華生經典作品集中的第三部。是一本引導兒童健康成長的行為指南，該書在兒童的心理、行為的培養方面，并不提倡進行粗暴的心理施壓和行為監控，而是提倡我們根據兒童的行為理解孩子的心理，在關注、關心孩子的同時幫助他們健康成長。
《行為心理學 3 ：兒童行為心理學》通過簡潔通順的語言、常見的生活場景對兒童的行為習慣進行了細致地剖析與解讀，為我們解答兒童行為習慣上的秘密。本書運用大量簡單、易懂的訓練方法及心理法則，糾正兒童行為上的缺陷，進一步規范兒童自身的行為習慣，培養兒童正確的價值觀念。
《行為心理學 3 ：兒童行為心理學》擅長以真實情景來代替枯燥乏味的理論教導，詳細解釋了兒童一些常見行為習慣形成的原因，巧妙解答了那些令大家困惑的兒童行為問題，在充滿趣味性的行為解讀中，向廣大觀眾解開孩童世界的密碼，幫助我們找到解決兒童心理問題的*途徑。
行為心理學.3,兒童行為心理學 內容簡介
1.《行為心理學 3 ：兒童行為心理學》內容知識全面、語言通俗易懂，具有很強的實用性與指導性。可以幫助廣大讀者解讀他人，特別是兒童在各種情景下做出的小動作的不同含義。 2.《行為心理學 3 ：兒童行為心理學》與市面上其他的行為心理學圖書相比，更加具有權威性，其他圖書大多數只是對行為心理學淺入淺出的分析，并沒有深入重點。
行為心理學.3,兒童行為心理學 目錄
行為心理學 3 ：兒童行為心理學
Part 01刺激解析——兒童行為的多元成因
1. 刺激：與生俱來的行為“誘發劑”
2. 面對刺激，兒童的三種行為反應
3. 條件反射中的重要現象：反應的替代
4. “不固定”是兒童反應的固定常態
5. 條件反射的成因：腺體反應中的刺激替代
6. 腺體反應的細致路線——分化
7. 人類的腺體是否能進行刺激反應
8. 影響人類行為的重要因素——刺激和反應
9. 研究人們行為的技術方法：智力測試和社會實驗
10. 不需實踐就能研究人類行為的方法及典例
11. 行進在追夢之路上的行為主義者
Part 02 行為心理——后天養成對兒童行為的決定性影響
1. 新舊心理學：誰將為兒童心理正名？
2. 內省心理學的“功過論”
3. 行為主義者的任務和研究內容
4. 行為主義的坎坷進階之路
5. 科學育兒？大多數人都做錯了
6. 育兒實驗的產生背景及啟發
Part 03 行為研究——出生資質與外部環境的共同作用
1. “不理解”成為研究兒童行為的重大阻力
2. 知道嗎，兒童行為在出生之前就已經被影響了
3. 幼兒的非習得反應與新生兒活動
4. 嬰兒與生俱來的非習得性資質
5. 本能與習慣，誰能更好地掌控兒童的行為？
6. 所謂“天賦”是否應歸因于遺傳？
7. 導致兒童行為差異的原因
8. 影響兒童行為的關鍵因素——家庭
9. 如何制止兒童的不良行為
Part 04 情緒管理——兒童行為的心理狀態表達
1. 情緒：一個生理變化與外界環境共同作用的結果
2. 幫助兒童在 3 歲之前奠定情緒基礎
3. 情緒波動的條件：習得性反應
4. 孩子為何會憤怒，你真的了解原因嗎？
Part 05 恐懼解讀——兒童成長中有功有過的“無字碑”
1. 兒童恐懼的*主要來源——父母
2. 父母帶給兒童的恐懼到底有多可怕？
3. 探訪給兒童帶來恐懼的原因
4. “家庭恐懼”是一根緊繃的神經
5. 恐懼行為之躲避反應
6. 造成兒童恐慌的響錘——父母的“不準”
7. 減少兒童的恐懼反應，父母應該怎么做？
8. 恐懼完全不應在孩子的生命中出現嗎？
9. 該如何擺脫你，那消極的恐懼
Part 06 習慣剖析——習慣的產生、維持與丟棄
1. 兒童習慣的養成之路
2. 條件反射是一種習慣嗎？
3. 習慣是有記憶的，還能自動刪減行為
4. 兒童吮指的原因、危害與解決辦法
5. “右撇子”到底有著怎樣的溯源？
6. “活動流”取代“意識流”
Part 07 思維探討——言語與思維的關系
1. 早期的聲音、言語組織的開始
2. 兒童學習語言與條件反射的關系
3. 兒童語言的學習是一種習慣的保持
4. 兒童會以自言自語的形式沉浸于思考
5. 何時思考、怎樣思考
6. 動作、語言與內臟組織的特殊“網絡”
7. 兒童的習慣會在思維的嚴謹中“更新換代”
8. 兒童的語言化與非語言化組織
Part 08 人格塑造——培養兒童健康的人格
1. 人格是兒童習慣系統的*終產物
2. 別讓兒童時期的“遺留物”成為長大后的障礙
3. 培養兒童健康人格的形成因素
4. 如何才能改變一個人的人格？
Part 09 行為訓練——幫助孩子獲得價值人生的路徑
1. 文化：兒童訓練標準的關鍵因素
2. 如何讓兒童健康、歡樂地沐浴
3. 如何使孩子更好地面對家庭外的世界
4. 母親應該怎樣對待兒童間的爭吵
5. 你的孩子是“破壞王”嗎？
6. 選擇保姆：一個慎之又慎的決定
7. 如何對兒童“啟齒”性知識
8. 探尋“兒童同性戀”產生的原因
9. 不要阻礙兒童對性的探索
10. 讓孩子學會照顧自己
Part 10 教育偏頗——教育需要理性而不是感性
1. 現代父母教育兒童所常犯的錯誤
2. 過分親昵，危害警報已經拉響了！
3. 盤點溺愛在嬰兒期的巨大影響
Part 11 人體闡述——人體組織的構成與運作
1. 兒童行為反應的微觀刺激：細胞與組織
2. 存在于感覺器官中的物理—化學刺激
3. 來源于人體內部的刺激對象：肌肉
4. 腺體：不自覺行為的魁首
5. 反應器官——內分泌腺及作用
6. 從大腦或脊髓到反應器官的通路——神經系統
附錄：著名心理學家的兒童行為心理學
譯者后記
Part 01刺激解析——兒童行為的多元成因
1. 刺激：與生俱來的行為“誘發劑”
2. 面對刺激，兒童的三種行為反應
3. 條件反射中的重要現象：反應的替代
4. “不固定”是兒童反應的固定常態
5. 條件反射的成因：腺體反應中的刺激替代
6. 腺體反應的細致路線——分化
7. 人類的腺體是否能進行刺激反應
8. 影響人類行為的重要因素——刺激和反應
9. 研究人們行為的技術方法：智力測試和社會實驗
10. 不需實踐就能研究人類行為的方法及典例
11. 行進在追夢之路上的行為主義者
Part 02 行為心理——后天養成對兒童行為的決定性影響
1. 新舊心理學：誰將為兒童心理正名？
2. 內省心理學的“功過論”
3. 行為主義者的任務和研究內容
4. 行為主義的坎坷進階之路
5. 科學育兒？大多數人都做錯了
6. 育兒實驗的產生背景及啟發
Part 03 行為研究——出生資質與外部環境的共同作用
1. “不理解”成為研究兒童行為的重大阻力
2. 知道嗎，兒童行為在出生之前就已經被影響了
3. 幼兒的非習得反應與新生兒活動
4. 嬰兒與生俱來的非習得性資質
5. 本能與習慣，誰能更好地掌控兒童的行為？
6. 所謂“天賦”是否應歸因于遺傳？
7. 導致兒童行為差異的原因
8. 影響兒童行為的關鍵因素——家庭
9. 如何制止兒童的不良行為
Part 04 情緒管理——兒童行為的心理狀態表達
1. 情緒：一個生理變化與外界環境共同作用的結果
2. 幫助兒童在 3 歲之前奠定情緒基礎
3. 情緒波動的條件：習得性反應
4. 孩子為何會憤怒，你真的了解原因嗎？
Part 05 恐懼解讀——兒童成長中有功有過的“無字碑”
1. 兒童恐懼的*主要來源——父母
2. 父母帶給兒童的恐懼到底有多可怕？
3. 探訪給兒童帶來恐懼的原因
4. “家庭恐懼”是一根緊繃的神經
5. 恐懼行為之躲避反應
6. 造成兒童恐慌的響錘——父母的“不準”
7. 減少兒童的恐懼反應，父母應該怎么做？
8. 恐懼完全不應在孩子的生命中出現嗎？
9. 該如何擺脫你，那消極的恐懼
Part 06 習慣剖析——習慣的產生、維持與丟棄
1. 兒童習慣的養成之路
2. 條件反射是一種習慣嗎？
3. 習慣是有記憶的，還能自動刪減行為
4. 兒童吮指的原因、危害與解決辦法
5. “右撇子”到底有著怎樣的溯源？
6. “活動流”取代“意識流”
Part 07 思維探討——言語與思維的關系
1. 早期的聲音、言語組織的開始
2. 兒童學習語言與條件反射的關系
3. 兒童語言的學習是一種習慣的保持
4. 兒童會以自言自語的形式沉浸于思考
5. 何時思考、怎樣思考
6. 動作、語言與內臟組織的特殊“網絡”
7. 兒童的習慣會在思維的嚴謹中“更新換代”
8. 兒童的語言化與非語言化組織
Part 08 人格塑造——培養兒童健康的人格
1. 人格是兒童習慣系統的*終產物
2. 別讓兒童時期的“遺留物”成為長大后的障礙
3. 培養兒童健康人格的形成因素
4. 如何才能改變一個人的人格？
Part 09 行為訓練——幫助孩子獲得價值人生的路徑
1. 文化：兒童訓練標準的關鍵因素
2. 如何讓兒童健康、歡樂地沐浴
3. 如何使孩子更好地面對家庭外的世界
4. 母親應該怎樣對待兒童間的爭吵
5. 你的孩子是“破壞王”嗎？
6. 選擇保姆：一個慎之又慎的決定
7. 如何對兒童“啟齒”性知識
8. 探尋“兒童同性戀”產生的原因
9. 不要阻礙兒童對性的探索
10. 讓孩子學會照顧自己
Part 10 教育偏頗——教育需要理性而不是感性
1. 現代父母教育兒童所常犯的錯誤
2. 過分親昵，危害警報已經拉響了！
3. 盤點溺愛在嬰兒期的巨大影響
Part 11 人體闡述——人體組織的構成與運作
1. 兒童行為反應的微觀刺激：細胞與組織
2. 存在于感覺器官中的物理—化學刺激
3. 來源于人體內部的刺激對象：肌肉
4. 腺體：不自覺行為的魁首
5. 反應器官——內分泌腺及作用
6. 從大腦或脊髓到反應器官的通路——神經系統
附錄：著名心理學家的兒童行為心理學
譯者后記
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行為心理學.3,兒童行為心理學 作者簡介
約翰·華生( John Broadus Watson)
1878年1月9日出生在美國南卡羅來納州的格林維爾附近的特拉弗勒斯·雷斯特。美國著名心理學家,行為主義心理學的創始人。25歲擔任芝加哥大學心理實驗室主任,35歲創立行為主義心理學,引起了20世紀初心理學的一場持久革命。1915年當選美國心理學會主席。華生主要研究領域包括行為主義心理學理論和實踐、情緒條件作用和動物心理學,他是美國第一個將巴氏的研究結果作為學習理論基礎的人。
他認為心理學研究的對象不是意識而是行為,主張研究行為與環境之間的關系,心理學的研究方法必須拋棄內省法,而代之以自然科學常用的實驗法和觀察法。他在心理學客觀化方面發揮了巨大的作用,對美國心理學產生了重大影響。
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