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“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校經(jīng)營(yíng)類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
包郵 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校經(jīng)營(yíng)類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
作者：胡冰
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
168頁(yè)
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校經(jīng)營(yíng)類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787563967773
- 條形碼：9787563967773 ; 978-7-5639-6777-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校經(jīng)營(yíng)類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，深刻地改變了人們的工作和生活方式。互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的融合與應(yīng)用，給教育的內(nèi)容、方法等都帶來(lái)了深刻的影響，產(chǎn)生了慕課教育、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化的教育形式與手段。 經(jīng)管類專業(yè)是高校教育中的一門(mén)重要的專業(yè)，尤其是隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了巨大的發(fā)展，在市場(chǎng)上也對(duì)優(yōu)質(zhì)的經(jīng)管類專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大的需求，這也使得不少學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)經(jīng)管類專業(yè)。 《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究》共八章。**章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境背景進(jìn)行研究，第二章對(duì)我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)教育的改革發(fā)展進(jìn)行研究，第三章對(duì)慕課教育進(jìn)行研究，第四章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行研究，第五章對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)進(jìn)行研究，第六章對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究，第七章對(duì)高校經(jīng)營(yíng)類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐進(jìn)行研究，第八章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的未來(lái)發(fā)展與教學(xué)模式建設(shè)進(jìn)行研究。
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校經(jīng)營(yíng)類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究 目錄
**章 “互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境背景
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”與互聯(lián)網(wǎng)思維
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”概述
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”與教育
第二章 高校經(jīng)管類專業(yè)教育的改革發(fā)展
**節(jié) 高校經(jīng)管類專業(yè)教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 高校經(jīng)管類專業(yè)教育改革的必要
第三章 慕課教育模式
**節(jié) 慕課的來(lái)源與產(chǎn)生
第二節(jié) 慕課的發(fā)展
第三節(jié) 慕課的特征
第四節(jié) 慕課的模式
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的起源與定義
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的理念
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與有效課堂
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的特征
第五節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的模式
第六節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)
第五章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的比較
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性分析
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施中的挑戰(zhàn)
第六章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)定位
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)工具
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的組織實(shí)施
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)
第七章 高校經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究
**節(jié) 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)
第二節(jié) 管理學(xué)課程的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)
第三節(jié) 稅法課程的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)
第八章 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育的未來(lái)發(fā)展與教學(xué)模式建設(shè)研究
**節(jié) SPOC概述
第二節(jié) SPOC在高校經(jīng)管類專業(yè)中的應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”與互聯(lián)網(wǎng)思維
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”概述
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”與教育
第二章 高校經(jīng)管類專業(yè)教育的改革發(fā)展
**節(jié) 高校經(jīng)管類專業(yè)教育的發(fā)展歷程
第二節(jié) 高校經(jīng)管類專業(yè)教育改革的必要
第三章 慕課教育模式
**節(jié) 慕課的來(lái)源與產(chǎn)生
第二節(jié) 慕課的發(fā)展
第三節(jié) 慕課的特征
第四節(jié) 慕課的模式
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的起源與定義
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的理念
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂與有效課堂
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的特征
第五節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的模式
第六節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)
第五章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的比較
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性分析
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施中的挑戰(zhàn)
第六章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
**節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)定位
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)工具
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的組織實(shí)施
第四節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)
第七章 高校經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究
**節(jié) 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)
第二節(jié) 管理學(xué)課程的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)
第三節(jié) 稅法課程的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)
第八章 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育的未來(lái)發(fā)展與教學(xué)模式建設(shè)研究
**節(jié) SPOC概述
第二節(jié) SPOC在高校經(jīng)管類專業(yè)中的應(yīng)用
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