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職業啟蒙教育學 版權信息
- ISBN：9787513065382
- 條形碼：9787513065382 ; 978-7-5130-6538-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
職業啟蒙教育學 本書特色
本書分為上下篇。上篇為宏觀研究：闡釋職業啟蒙教育的理論基礎、價值意蘊，梳理職業啟蒙教育的國內外實踐經驗等。主要目的在于廓清啟蒙教育的內涵與價值，分析國內外職業啟蒙教育的宏觀實踐經驗，并為我國職業啟蒙教育提出策略建議；下篇為微觀研究：探究學科教學滲透職業啟蒙教育的相關問題。主要涉及小學語文、數學、英語、科學、品德五門學科，同時還包括高中歷史和英語兩門學科，共七章，在具體的論述中，主要從基礎考察、教材支持、問題審視和路徑選擇四個維度展開，目的在于為中小學學科教學滲透職業啟蒙教育提供指導性建議。
職業啟蒙教育學 內容簡介
本書分為上下篇。上篇為宏觀研究：闡釋職業啟蒙教育的理論基礎、價值意蘊，梳理職業啟蒙教育的靠前外實踐經驗等。主要目的在于廓清啟蒙教育的內涵與價值，分析靠前外職業啟蒙教育的宏觀實踐經驗，并為我國職業啟蒙教育提出策略建議；下篇為微觀研究：探究學科教學滲透職業啟蒙教育的相關問題。主要涉及小學語文、數學、英語、科學、品德五門學科，同時還包括高中歷史和英語兩門學科，共七章，在具體的論述中，主要從基礎考察、教材支持、問題審視和路徑選擇四個維度展開，目的在于為中小學學科教學滲透職業啟蒙教育提供指導性建議。
職業啟蒙教育學 目錄
目 錄
緒 論
**節 問題的提出
一、個體職業生涯規劃發展的訴求
二、國家職業啟蒙教育政策的引導
三、我國職業啟蒙教育實踐的缺失
第二節 國內外研究現狀綜述
一、職業啟蒙教育的理論內涵研究
二、職業啟蒙教育的國際經驗引介
三、職業啟蒙教育的實施路徑探究
四、對已有研究的評價與反思
第三節 研究目的與意義
一、研究目的
二、理論意義
三、實踐意義
第四節 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
上 篇 宏觀研究
**章 職業啟蒙教育的理論闡釋
**節 職業啟蒙教育的內涵探源
一、職業：承載神圣的社會使命
二、啟蒙：開啟個體的蒙昧狀態
三、教育：養成健全發展的人格
第二節 職業啟蒙教育的內涵維度
一、培養基本的職業認知
二、養成初步的職業理想
三、訓育向善的職業倫理
第三節 職業啟蒙教育的進階維度
一、普適的職業認知教育
二、分流的生涯指導教育
三、分化的專業規劃教育
第二章 職業啟蒙教育的價值意蘊
**節 職業啟蒙教育的政治價值
一、服務新時期社會主要矛盾的解決
二、推進新時代勞動教育方針的貫徹
第二節 職業啟蒙教育的教育價值
一、推動基礎教育綜合變革
二、完善現代職業教育體系
三、增強中職教育生命力
第三節 職業啟蒙教育的個體價值
一、開啟個體職業生涯路徑
二、培養個體健全人格品質
第三章 職業啟蒙教育的現狀審視
**節 我國職業啟蒙教育的政策導向
一、勞動教育相關政策的間接滲透
二、職業啟蒙教育政策的直接倡導
第二節 我國職業啟蒙教育的模式探索
一、校內衍生模式——威海SY小學開心農場
二、校校合作模式——常州SY小學--LGJ高職校
三、校外基地模式——徐州TYH教育體驗中心
第三節 我國職業啟蒙教育的問題剖析
一、缺乏整體規劃，職業啟蒙教育體系不完善
二、主體溝通不暢，多元教育主體“各自為政”
三、校內課程缺失，教師職業啟蒙意識薄弱
第四章 職業啟蒙教育的國際經驗
**節 美國職業生涯教育模式
一、生涯教育法規的持續支持
二、生涯教育階段的階梯遞進
三、生涯教育模式的經驗啟示
第二節 德國勞動技術教育模式
一、勞動技術教育的歷史傳統
二、勞動技術課程的有效實踐
三、勞動技術教育的經驗啟示
第三節 日本生涯規劃教育模式
一、生涯規劃教育的高效推進
二、五維能力引領的課程實踐
三、生涯規劃教育的經驗啟示
第五章 職業啟蒙教育的策略建議
**節 我國職業啟蒙教育的政府支持
一、加強職業啟蒙教育宏觀規劃
二、開展職業啟蒙教育宣傳工作
第二節 我國職業啟蒙教育的課程建設
一、建構職業啟蒙教育專門課程
二、強化學科課程職業要素滲透
三、發揮綜合實踐職業體驗教育
第三節 我國職業啟蒙教育的資源支撐
一、搭建職業啟蒙教育立體平臺
二、組建職業啟蒙教育師資隊伍
下 篇 微觀研究
第六章 小學語文教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學語文教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學語文教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學語文教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學語文教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、閱讀中的職業啟蒙教育素材
二、寫作中的職業啟蒙教育素材
三、口語交際中的職業啟蒙教育素材
第三節 小學語文教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、課前準備：職業啟蒙素材挖掘不足
二、課堂教學：職業啟蒙素材引導缺位
三、課外拓展：職業啟蒙素材延伸缺失
第四節 小學語文教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、課前設計：職業啟蒙素材的深度挖掘
二、課堂滲透：職業啟蒙教育的教學融合
三、課外拓展：職業啟蒙教育的效果強化
第七章 小學數學教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學數學教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學數學教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學數學教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學數學教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、職業啟蒙教育素材整體分布
二、職業啟蒙教育素材具體分布
第三節 小學數學教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、課前準備意識的缺失
二、課堂引導行為的缺位
三、課后拓展方式的缺乏
第四節 小學數學教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、課前設計：樹立職業啟蒙教育理念
二、課堂勾連：增強職業啟蒙教育行為
三、課后拓展：強化職業啟蒙教育體驗
第八章 小學英語教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學英語教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學英語教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學英語教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學英語教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、職業啟蒙教育素材的整體分布
二、職業啟蒙教育直接素材的呈現
三、職業啟蒙教育間接素材的呈現
第三節 小學英語教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、職業啟蒙意識缺失，關照學生發展不足
二、啟蒙素材挖掘不夠，課堂教學滲透不佳
三、作業延伸設計不足，課后活動拓展困乏
第四節 小學英語教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、基于學生需求，增強職業啟蒙意識
二、基于啟蒙素材，創設職業體驗情境
三、開拓啟蒙思路，豐富職業體驗平臺
第九章 小學科學教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學科學教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學科學教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學科學教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學科學教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、職業啟蒙教育素材的整體分布
二、職業啟蒙教育素材的學段分布
三、職業啟蒙教育素材的滲透特點
第三節 小學科學教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、教學目標把握不到位
二、教材使用視野不開闊
三、教學活動開展不豐富
四、學習場所拓展不充分
第四節 小學科學教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、確定明確的教學目標
二、擴展豐富的教學知識
三、開展多彩的教學活動
四、拓展多元的教學場所
第十章 小學品德教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學品德教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學品德教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學品德教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學品德教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、職業啟蒙教育素材滲透的文本分析
二、職業啟蒙教育素材滲透的主要特點
三、職業啟蒙教育素材滲透的問題剖析
第三節 小學品德教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、課前準備的職業意識缺失
二、教學過程的職業問題忽視
三、課后拓展的職業延伸不足
第四節 小學品德教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、加強教學設計，樹立職業啟蒙教育理念
二、注重課程融入，增強職業啟蒙教育過程
三、持續課后拓展，強化職業啟蒙教育效果
第十一章 普通高中歷史教學滲透職業生涯教育研究
**節 普通高中歷史教學滲透職業生涯教育的基礎考察
一、歷史滲透職業生涯教育的價值意蘊
二、歷史滲透職業生涯教育的“標準”支持
三、歷史滲透職業生涯教育的現實訴求
第二節 普通高中歷史教學滲透職業生涯教育的教材支持
一、不同模塊滲透生涯教育素材意蘊
二、不同專題滲透職業角色素材分析
三、滲透職業生涯教育素材主要特點
第三節 普通高中歷史教學滲透職業生涯教育的路徑選擇
一、加強教學設計，注重職業要素融入
二、強化過程融入，引導學生職業聯想
三、關注職業興趣，漸進滲透生涯指導
第十二章 普通高中英語教學滲透職業生涯教育研究
**節 普通高中英語教學滲透職業生涯教育的基礎考察
一、高中滲透職業生涯教育的個體訴求
二、高中滲透職業生涯教育的教改需求
第二節 普通高中英語教學滲透職業生涯教育的教材支持
一、不同模塊生成職業能力意蘊
二、不同專題滲透職業角色素材
第三節 普通高中英語教學滲透職業生涯教育的路徑選擇
一、挖掘素材，設計生涯教學活動
二、聯系生活，激發學生職業興趣
三、創設情境，引導學生職業體驗
四、創新方法，培養生涯規劃能力
第四節 普通高中英語教學滲透職業生涯教育的案例設計
一、閱讀教學滲透職業生涯教學設計
二、職業模塊專題職業生涯教學設計
參考文獻
后 記
緒 論
**節 問題的提出
一、個體職業生涯規劃發展的訴求
二、國家職業啟蒙教育政策的引導
三、我國職業啟蒙教育實踐的缺失
第二節 國內外研究現狀綜述
一、職業啟蒙教育的理論內涵研究
二、職業啟蒙教育的國際經驗引介
三、職業啟蒙教育的實施路徑探究
四、對已有研究的評價與反思
第三節 研究目的與意義
一、研究目的
二、理論意義
三、實踐意義
第四節 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
上 篇 宏觀研究
**章 職業啟蒙教育的理論闡釋
**節 職業啟蒙教育的內涵探源
一、職業：承載神圣的社會使命
二、啟蒙：開啟個體的蒙昧狀態
三、教育：養成健全發展的人格
第二節 職業啟蒙教育的內涵維度
一、培養基本的職業認知
二、養成初步的職業理想
三、訓育向善的職業倫理
第三節 職業啟蒙教育的進階維度
一、普適的職業認知教育
二、分流的生涯指導教育
三、分化的專業規劃教育
第二章 職業啟蒙教育的價值意蘊
**節 職業啟蒙教育的政治價值
一、服務新時期社會主要矛盾的解決
二、推進新時代勞動教育方針的貫徹
第二節 職業啟蒙教育的教育價值
一、推動基礎教育綜合變革
二、完善現代職業教育體系
三、增強中職教育生命力
第三節 職業啟蒙教育的個體價值
一、開啟個體職業生涯路徑
二、培養個體健全人格品質
第三章 職業啟蒙教育的現狀審視
**節 我國職業啟蒙教育的政策導向
一、勞動教育相關政策的間接滲透
二、職業啟蒙教育政策的直接倡導
第二節 我國職業啟蒙教育的模式探索
一、校內衍生模式——威海SY小學開心農場
二、校校合作模式——常州SY小學--LGJ高職校
三、校外基地模式——徐州TYH教育體驗中心
第三節 我國職業啟蒙教育的問題剖析
一、缺乏整體規劃，職業啟蒙教育體系不完善
二、主體溝通不暢，多元教育主體“各自為政”
三、校內課程缺失，教師職業啟蒙意識薄弱
第四章 職業啟蒙教育的國際經驗
**節 美國職業生涯教育模式
一、生涯教育法規的持續支持
二、生涯教育階段的階梯遞進
三、生涯教育模式的經驗啟示
第二節 德國勞動技術教育模式
一、勞動技術教育的歷史傳統
二、勞動技術課程的有效實踐
三、勞動技術教育的經驗啟示
第三節 日本生涯規劃教育模式
一、生涯規劃教育的高效推進
二、五維能力引領的課程實踐
三、生涯規劃教育的經驗啟示
第五章 職業啟蒙教育的策略建議
**節 我國職業啟蒙教育的政府支持
一、加強職業啟蒙教育宏觀規劃
二、開展職業啟蒙教育宣傳工作
第二節 我國職業啟蒙教育的課程建設
一、建構職業啟蒙教育專門課程
二、強化學科課程職業要素滲透
三、發揮綜合實踐職業體驗教育
第三節 我國職業啟蒙教育的資源支撐
一、搭建職業啟蒙教育立體平臺
二、組建職業啟蒙教育師資隊伍
下 篇 微觀研究
第六章 小學語文教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學語文教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學語文教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學語文教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學語文教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、閱讀中的職業啟蒙教育素材
二、寫作中的職業啟蒙教育素材
三、口語交際中的職業啟蒙教育素材
第三節 小學語文教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、課前準備：職業啟蒙素材挖掘不足
二、課堂教學：職業啟蒙素材引導缺位
三、課外拓展：職業啟蒙素材延伸缺失
第四節 小學語文教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、課前設計：職業啟蒙素材的深度挖掘
二、課堂滲透：職業啟蒙教育的教學融合
三、課外拓展：職業啟蒙教育的效果強化
第七章 小學數學教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學數學教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學數學教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學數學教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學數學教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、職業啟蒙教育素材整體分布
二、職業啟蒙教育素材具體分布
第三節 小學數學教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、課前準備意識的缺失
二、課堂引導行為的缺位
三、課后拓展方式的缺乏
第四節 小學數學教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、課前設計：樹立職業啟蒙教育理念
二、課堂勾連：增強職業啟蒙教育行為
三、課后拓展：強化職業啟蒙教育體驗
第八章 小學英語教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學英語教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學英語教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學英語教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學英語教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、職業啟蒙教育素材的整體分布
二、職業啟蒙教育直接素材的呈現
三、職業啟蒙教育間接素材的呈現
第三節 小學英語教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、職業啟蒙意識缺失，關照學生發展不足
二、啟蒙素材挖掘不夠，課堂教學滲透不佳
三、作業延伸設計不足，課后活動拓展困乏
第四節 小學英語教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、基于學生需求，增強職業啟蒙意識
二、基于啟蒙素材，創設職業體驗情境
三、開拓啟蒙思路，豐富職業體驗平臺
第九章 小學科學教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學科學教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學科學教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學科學教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學科學教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、職業啟蒙教育素材的整體分布
二、職業啟蒙教育素材的學段分布
三、職業啟蒙教育素材的滲透特點
第三節 小學科學教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、教學目標把握不到位
二、教材使用視野不開闊
三、教學活動開展不豐富
四、學習場所拓展不充分
第四節 小學科學教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、確定明確的教學目標
二、擴展豐富的教學知識
三、開展多彩的教學活動
四、拓展多元的教學場所
第十章 小學品德教學滲透職業啟蒙教育研究
**節 小學品德教學滲透職業啟蒙教育的基礎考察
一、小學品德教學滲透職業啟蒙教育的價值意蘊
二、小學品德教學滲透職業啟蒙教育的“標準”支撐
第二節 小學品德教學滲透職業啟蒙教育的教材支持
一、職業啟蒙教育素材滲透的文本分析
二、職業啟蒙教育素材滲透的主要特點
三、職業啟蒙教育素材滲透的問題剖析
第三節 小學品德教學滲透職業啟蒙教育的問題審視
一、課前準備的職業意識缺失
二、教學過程的職業問題忽視
三、課后拓展的職業延伸不足
第四節 小學品德教學滲透職業啟蒙教育的路徑選擇
一、加強教學設計，樹立職業啟蒙教育理念
二、注重課程融入，增強職業啟蒙教育過程
三、持續課后拓展，強化職業啟蒙教育效果
第十一章 普通高中歷史教學滲透職業生涯教育研究
**節 普通高中歷史教學滲透職業生涯教育的基礎考察
一、歷史滲透職業生涯教育的價值意蘊
二、歷史滲透職業生涯教育的“標準”支持
三、歷史滲透職業生涯教育的現實訴求
第二節 普通高中歷史教學滲透職業生涯教育的教材支持
一、不同模塊滲透生涯教育素材意蘊
二、不同專題滲透職業角色素材分析
三、滲透職業生涯教育素材主要特點
第三節 普通高中歷史教學滲透職業生涯教育的路徑選擇
一、加強教學設計，注重職業要素融入
二、強化過程融入，引導學生職業聯想
三、關注職業興趣，漸進滲透生涯指導
第十二章 普通高中英語教學滲透職業生涯教育研究
**節 普通高中英語教學滲透職業生涯教育的基礎考察
一、高中滲透職業生涯教育的個體訴求
二、高中滲透職業生涯教育的教改需求
第二節 普通高中英語教學滲透職業生涯教育的教材支持
一、不同模塊生成職業能力意蘊
二、不同專題滲透職業角色素材
第三節 普通高中英語教學滲透職業生涯教育的路徑選擇
一、挖掘素材，設計生涯教學活動
二、聯系生活，激發學生職業興趣
三、創設情境，引導學生職業體驗
四、創新方法，培養生涯規劃能力
第四節 普通高中英語教學滲透職業生涯教育的案例設計
一、閱讀教學滲透職業生涯教學設計
二、職業模塊專題職業生涯教學設計
參考文獻
后 記
展開全部
職業啟蒙教育學 作者簡介
陳鵬，男，1982年出生，山東單縣人，教育學博士，教授。研究方向為職業教育。英國劍橋大學訪問學者，美國阿肯色大學聯合培養博士，江蘇省“333工程”中青年科學技術帶頭人，江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨干教師，全國教育碩士優秀指導教師。主持國家社會科學基金課題2項、省級課題4項；出版專著2部；以第一或獨立作者在《教育研究》等CSSCI期刊發表學術論文19篇，在核心期刊發表學術論文40余篇，其中12篇被人大復印資料全文轉載；研究成果獲江蘇省哲學社會科學優秀成果獎二等獎、三等獎等多項獎勵。
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