包郵智能時(shí)代高等教育模式研究

作者：李仁涵

出版社：上海大學(xué)出版社出版時(shí)間：2019-12-01

開本： 24cm 頁數(shù)： 243頁

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版權(quán)信息
本書特色
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目錄
作者簡(jiǎn)介

智能時(shí)代高等教育模式研究版權(quán)信息

ISBN：9787567137325
條形碼：9787567137325 ; 978-7-5671-3732-5
裝幀：平裝-膠訂
冊(cè)數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育

智能時(shí)代高等教育模式研究本書特色

本書透古通今，在概括總結(jié)不同歷史階段高等教育對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)智能時(shí)代的總體特征、智能時(shí)代的社會(huì)形態(tài)與趨勢(shì)、智能時(shí)代的經(jīng)濟(jì)形態(tài)與趨勢(shì)等的分析，提出了智能技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高等教育的挑戰(zhàn)、智能時(shí)代對(duì)高等教育的需求，并分析了有關(guān)國(guó)家的人工智能人才戰(zhàn)略等情況；通過分析智能時(shí)代的學(xué)習(xí)模式顛覆與重構(gòu)、教學(xué)模式迭代與支撐、高等教育治理變革與探索，提出了智能時(shí)代高等教育模式與圖景。

智能時(shí)代高等教育模式研究內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書放眼全球, 視野宏闊, 透古通今, 在概括總結(jié)不同歷史階段高等教育對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上, 通過對(duì)智能時(shí)代的總體特征、智能時(shí)代的社會(huì)形態(tài)與趨勢(shì)、智能時(shí)代的經(jīng)濟(jì)形態(tài)與趨勢(shì)等的分析, 提出了智能技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高等教育的挑戰(zhàn)、智能時(shí)代對(duì)高等教育的需求, 并分析了有關(guān)國(guó)家的人工智能人才戰(zhàn)略等情況 ; 通過分析智能時(shí)代的學(xué)習(xí)模式顛覆與重構(gòu)、教學(xué)模式迭代與支撐、高等教育治理變革與探索, 提出了智能時(shí)代高等教育模式與圖景。

智能時(shí)代高等教育模式研究目錄

目　　錄
**章　高等教育的模式變遷／００１
　　１．１　大學(xué)模式的變革：從中世紀(jì)大學(xué)到現(xiàn)代大學(xué)／００２
１．１．１　中世紀(jì)大學(xué)：教學(xué)主導(dǎo)的大學(xué)模式／００３
１．１．２　現(xiàn)代大學(xué)：科研主導(dǎo)的大學(xué)模式／０１３
　　１．２　高等教育模式的多樣化格局／０２１
１．２．１　歐洲國(guó)家的高等教育模式／０２２
１．２．２　美國(guó)高等教育模式／０４４
１．２．３　從移植到發(fā)展：亞洲四國(guó)的高等教育模式／０５４
　　１．３　本章小結(jié)／０７９
第二章　科學(xué)技術(shù)與高等教育的相互作用／０８１
　　２．１　**次工業(yè)革命與高等教育模式的變革／０８２
２．１．１　科技發(fā)展與大學(xué)的變革／０８３
２．１．２　大學(xué)對(duì)工業(yè)領(lǐng)域自身技術(shù)革命方面的貢獻(xiàn)／０８９
　　２．２　第二次工業(yè)革命與高等教育模式的變革／０９１
２．２．１　科技在大學(xué)的迅速擴(kuò)張／０９１
２．２．２　大學(xué)在技術(shù)革新方面對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)／０９６
２．３　第三次工業(yè)革命與高等教育模式的變革／１００
２．３．１　新科技革命與研究型大學(xué)的興起／１０１
２．３．２　大學(xué)在科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)方面對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)／１０６
　　２．４　本章小結(jié)／１１２
第三章　智能時(shí)代的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)形態(tài)與趨勢(shì)／１１４
　　３．１　智能時(shí)代的總體特征／１１５
３．１．１　人工智能驅(qū)動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的變革／１１５
３．１．２　人、機(jī)、物交互融合／１１６
３．１．３　生產(chǎn)關(guān)系智能化改造／１１７
３．１．４　人類知識(shí)自動(dòng)化生產(chǎn)／１１８
　　３．２　智能時(shí)代的社會(huì)形態(tài)與趨勢(shì)／１２５
３．２．１　智能機(jī)器成為社會(huì)新成員／１２５
３．２．２　機(jī)器成為知識(shí)生產(chǎn)主體／１２６
３．２．３　智能時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)／１２８
　　３．３　智能時(shí)代的經(jīng)濟(jì)形態(tài)與趨勢(shì)／１２９
３．３．１　生產(chǎn)工具出現(xiàn)新成員／１３０
３．３．２　人工智能賦能勞動(dòng)者／１３１
３．３．３　失業(yè)、就業(yè)變換頻繁／１３２
３．３．４　人工智能驅(qū)動(dòng)自動(dòng)化經(jīng)濟(jì)／１３４
　　３．４　本章小結(jié)／１３５
第四章　智能時(shí)代高等教育的挑戰(zhàn)與需求／１３７
　　４．１　智能時(shí)代對(duì)高等教育的需求／１３７
４．１．１　教學(xué)設(shè)置變化需求／１３８
４．１．２　人才需求／１３９
４．１．３　知識(shí)的開放性需求／１５１
４．１．４　高校教師的培養(yǎng)需求／１５２
４．１．５　政、產(chǎn)、學(xué)、研、用、金結(jié)合需求／１５４
４．１．６　人工智能學(xué)科建設(shè)需求／１５５
４．１．７　“終身學(xué)習(xí)”的需求／１５６
　　４．２　智能時(shí)代各國(guó)的人工智能人才戰(zhàn)略／１５８
４．２．１　美國(guó)／１５８
４．２．２　日本／１６０
４．２．３　歐洲／１６１
４．２．４　中國(guó)／１６３
　　４．３　人工智能對(duì)高等教育的挑戰(zhàn)／１６８
４．３．１　對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式的沖擊／１６８
４．３．２　對(duì)教育系統(tǒng)內(nèi)主體的影響／１６９
４．３．３　對(duì)教育鏈條的變革／１７３
４．３．４　對(duì)課程設(shè)置的重構(gòu)／１７４
４．３．５　對(duì)高等教育軟硬件提出更高要求／１７５
　　４．４　本章小結(jié)／１７６
第五章　智能時(shí)代的高等教育模式：方向與路徑／１７８
　　５．１　智能時(shí)代的學(xué)習(xí)模式顛覆與重構(gòu)／１８０
５．１．１　主體關(guān)系的沖擊與重新定義／１８０
５．１．２　素質(zhì)結(jié)構(gòu)的打亂與升級(jí)排序／１８４
５．１．３　學(xué)習(xí)模式的變革與創(chuàng)新／１９７
　　５．２　智能時(shí)代的教學(xué)模式迭代與支撐／２１１
５．２．１　教育與環(huán)境的聯(lián)結(jié)支撐／２１１
５．２．２　教學(xué)模式的圖景迭代／２１４
５．２．３　價(jià)值實(shí)踐的聚焦方向／２１７
　　５．３　智能時(shí)代的高等教育治理變革與探索／２２２
５．３．１　高等教育治理的時(shí)代特征呈現(xiàn)／２２２
５．３．２　高等教育治理體系變革及趨勢(shì)／２２４
５．３．３　高等教育治理體系實(shí)現(xiàn)路徑設(shè)計(jì)／２２９
　　５．４　智能時(shí)代的高等教育模式／２３４
５．４．１　高等教育體系的共生概念引入／２３５
５．４．２　智能時(shí)代高等教育的共生機(jī)制／２３６
５．４．３　智能時(shí)代高等教育的無限場(chǎng)域／２３８
　　５．５　本章小結(jié)／２４０
后記／２４３

展開全部

智能時(shí)代高等教育模式研究作者簡(jiǎn)介

李仁涵，同濟(jì)大學(xué)博士，上海大學(xué)戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)。歷任中國(guó)工程院咨詢工作委員會(huì)秘書、學(xué)部工作局副局長(zhǎng)、辦公廳副主任兼信息中心主任、三局副局長(zhǎng)（主持工作）、三局局長(zhǎng)兼科技合作辦公室主任和學(xué)術(shù)出版辦公室主任。

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