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綜合素質(zhì)拓展教育成果系列(全5冊(cè)) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567229464
- 條形碼：9787567229464 ; 978-7-5672-2946-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
綜合素質(zhì)拓展教育成果系列(全5冊(cè)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本套叢書(shū)主要由五個(gè)分冊(cè)組成。其中《研學(xué)旅行知與行》分冊(cè)是一本研學(xué)旅行的通識(shí)讀本，按“知”“行”兩個(gè)板塊編寫(xiě)，把研學(xué)旅行的“應(yīng)知”“應(yīng)會(huì)”等要求、技能進(jìn)行梳理，為學(xué)生參加綜合實(shí)踐和研學(xué)旅行提供有針對(duì)性的必讀教程，旨在提高學(xué)生參與研學(xué)旅行的素質(zhì)和技能。 《走出校園讀家鄉(xiāng)》分冊(cè)重點(diǎn)關(guān)注校園教育和校外綜合實(shí)踐的結(jié)合，梳理無(wú)錫地區(qū)適合開(kāi)展青少年綜合素質(zhì)拓展教育的綜合實(shí)踐課程基地資源，為一至九年級(jí)每個(gè)年級(jí)設(shè)置四個(gè)實(shí)踐課程內(nèi)容，每個(gè)課程內(nèi)容均由“研學(xué)課程設(shè)計(jì)”和“研學(xué)單”兩大部分組成。 《跟著課文做研學(xué)》分冊(cè)主要體現(xiàn)“由課內(nèi)向課外拓展，課內(nèi)課外結(jié)合”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的拓展教育理念，針對(duì)學(xué)生所學(xué)課文中的經(jīng)典內(nèi)容，結(jié)合全國(guó)各地豐富的旅游資源，編寫(xiě)四至九年級(jí)的暑期研學(xué)旅行課程，課程的設(shè)計(jì)體例為“研學(xué)前言—課文回眸—研學(xué)主題—課程安排—研修問(wèn)答—學(xué)以致用—資料鏈接”。 《拓展課程校校行》分冊(cè)是區(qū)域內(nèi)各學(xué)校特色校本課程綱要和實(shí)施案例的匯編，精選各校特色校本課程，整體上涵蓋科技、體育、音樂(lè)、美術(shù)等各大領(lǐng)域，體現(xiàn)濱湖區(qū)科技體藝211特色項(xiàng)目建設(shè)成果，展示濱湖區(qū)青少年綜合素質(zhì)拓展教育課程的校本性、豐富性、多樣性，特色課程的設(shè)計(jì)體例為“課程名稱(chēng)—課程性質(zhì)—課程目標(biāo)—課程內(nèi)容—實(shí)施建議—課程評(píng)價(jià)—教學(xué)案例”。 《拓展教育思與行》分冊(cè)是課題研究論文和實(shí)踐案例的匯編，主要是課題組成員以及區(qū)域內(nèi)學(xué)校和教師開(kāi)展青少年綜合素質(zhì)拓展教育的理性思考、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和案例反思。
綜合素質(zhì)拓展教育成果系列(全5冊(cè)) 目錄
《拓展教育思與行》
實(shí)踐思考
青少年綜合素質(zhì)拓展教育的區(qū)域建構(gòu)與思考
綜合素質(zhì)拓展教育課程開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`策略
綜合素質(zhì)拓展教育空間開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵤┎呗?br />綜合素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的區(qū)域?qū)嵤┎呗?br />淺議小學(xué)綜合素質(zhì)拓展課程開(kāi)發(fā)策略
青少年綜合素質(zhì)及拓展教育的價(jià)值研究
學(xué)校綜合素質(zhì)拓展教育實(shí)踐途徑研究
中小學(xué)體育素質(zhì)拓展教育模式的建構(gòu)與創(chuàng)新研究
初中科技社團(tuán)拓展教育的實(shí)踐探索
中小學(xué)生素質(zhì)拓展教育中的時(shí)間倫理問(wèn)題
增強(qiáng)“文化自信”——以“領(lǐng)略惠山古鎮(zhèn)祠堂建筑群的別樣風(fēng)采”為例
多樣拓展活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)——淺談在綜合實(shí)踐課程中提升青少年綜合素養(yǎng)的策略
“引進(jìn)來(lái)，走出去”——淺談區(qū)域青少年綜合素質(zhì)拓展教育策略
拓展課程，讓校園更有味道
讓“社區(qū)共享實(shí)驗(yàn)室”成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的引擎
融綜合資源，促學(xué)生成長(zhǎng)——小學(xué)生綜合素質(zhì)及拓展教育淺析
青少年綜合素質(zhì)在尤克里里制作中的拓展
拓展訓(xùn)練對(duì)中小學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)
與四時(shí)合其序與天地合其德——“玩美24節(jié)氣”主題特色課程實(shí)踐
回歸兒童生活的語(yǔ)文拓展課程的實(shí)踐與思考
兒童素質(zhì)拓展教育的價(jià)值體現(xiàn)——以“四季耕讀”生態(tài)研學(xué)課程為例
典型案例
積極開(kāi)發(fā)文化資源把握拓展教育“脈動(dòng)
拓展教育大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)——從小學(xué)生軍訓(xùn)拉練活動(dòng)談起
基于學(xué)生生活情境，整合社區(qū)社會(huì)資源——蠡湖中心小學(xué)綜合素質(zhì)特色主題拓展教育案例研究
長(zhǎng)廣溪濕地公園生態(tài)環(huán)境拓展教育活動(dòng)及反思
讓孩子有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
在小學(xué)中開(kāi)展烹飪實(shí)踐活動(dòng)的行與思
果實(shí)累累，熠熠生輝——“舉趾園”種植實(shí)踐活動(dòng)及反思
一組照片喚起的實(shí)踐與思考
校企聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐教育中的一朵浪花
后記
……
《跟著課文做研學(xué)》
《拓展課程校校行》
《研學(xué)旅行知與行》
《走出校園讀家鄉(xiāng)》
實(shí)踐思考
青少年綜合素質(zhì)拓展教育的區(qū)域建構(gòu)與思考
綜合素質(zhì)拓展教育課程開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵺`策略
綜合素質(zhì)拓展教育空間開(kāi)發(fā)的區(qū)域?qū)嵤┎呗?br />綜合素質(zhì)拓展學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的區(qū)域?qū)嵤┎呗?br />淺議小學(xué)綜合素質(zhì)拓展課程開(kāi)發(fā)策略
青少年綜合素質(zhì)及拓展教育的價(jià)值研究
學(xué)校綜合素質(zhì)拓展教育實(shí)踐途徑研究
中小學(xué)體育素質(zhì)拓展教育模式的建構(gòu)與創(chuàng)新研究
初中科技社團(tuán)拓展教育的實(shí)踐探索
中小學(xué)生素質(zhì)拓展教育中的時(shí)間倫理問(wèn)題
增強(qiáng)“文化自信”——以“領(lǐng)略惠山古鎮(zhèn)祠堂建筑群的別樣風(fēng)采”為例
多樣拓展活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)——淺談在綜合實(shí)踐課程中提升青少年綜合素養(yǎng)的策略
“引進(jìn)來(lái)，走出去”——淺談區(qū)域青少年綜合素質(zhì)拓展教育策略
拓展課程，讓校園更有味道
讓“社區(qū)共享實(shí)驗(yàn)室”成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的引擎
融綜合資源，促學(xué)生成長(zhǎng)——小學(xué)生綜合素質(zhì)及拓展教育淺析
青少年綜合素質(zhì)在尤克里里制作中的拓展
拓展訓(xùn)練對(duì)中小學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)
與四時(shí)合其序與天地合其德——“玩美24節(jié)氣”主題特色課程實(shí)踐
回歸兒童生活的語(yǔ)文拓展課程的實(shí)踐與思考
兒童素質(zhì)拓展教育的價(jià)值體現(xiàn)——以“四季耕讀”生態(tài)研學(xué)課程為例
典型案例
積極開(kāi)發(fā)文化資源把握拓展教育“脈動(dòng)
拓展教育大舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)——從小學(xué)生軍訓(xùn)拉練活動(dòng)談起
基于學(xué)生生活情境，整合社區(qū)社會(huì)資源——蠡湖中心小學(xué)綜合素質(zhì)特色主題拓展教育案例研究
長(zhǎng)廣溪濕地公園生態(tài)環(huán)境拓展教育活動(dòng)及反思
讓孩子有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛
在小學(xué)中開(kāi)展烹飪實(shí)踐活動(dòng)的行與思
果實(shí)累累，熠熠生輝——“舉趾園”種植實(shí)踐活動(dòng)及反思
一組照片喚起的實(shí)踐與思考
校企聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐教育中的一朵浪花
后記
……
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