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教育:溫暖的藝術(shù):a heartwarming art 版權(quán)信息
- ISBN：9787569102550
- 條形碼：9787569102550 ; 978-7-5691-0255-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育:溫暖的藝術(shù):a heartwarming art 內(nèi)容簡介
《教育：溫暖的藝術(shù)》是貴陽市名班主任工作室主持人鐘祥與其組員關(guān)于班主任、班級管理以及教學(xué)的理念和方法的反思。對基礎(chǔ)教育的班主任與班級管理等具有很高的參考借鑒價值。書中充滿了老師們的真性情，是一本文采與分析兼具、理論與方法融合的教育論文集。
教育:溫暖的藝術(shù):a heartwarming art 目錄
導(dǎo)語 樂促草長靜待花開
上編：名班主任風(fēng)采
班級管理理念篇（鐘祥）
班主任工作風(fēng)采之一：行為儀表當(dāng)顯神采
班主任工作風(fēng)采之二：常規(guī)管理當(dāng)有神威
班主任工作風(fēng)采之三：解決問題力求神效
班主任工作風(fēng)采之四：班級建設(shè)彰顯神智
班主任工作風(fēng)采之五：行動蹤跡當(dāng)求神秘
班主任工作風(fēng)采之六：活動開展務(wù)求神通
班主任工作風(fēng)采之七：人生規(guī)劃必有神算
班主任工作風(fēng)采之八：學(xué)科教學(xué)凸顯神韻
班主任工作風(fēng)采之九：溝通交流務(wù)求神奇
班主任工作風(fēng)采之十：干部培養(yǎng)務(wù)求神悟
班主任工作風(fēng)采之十一：教育理念力顯神奧
班主任工作風(fēng)采之十二：施教方法拒絕“神經(jīng)”
結(jié)語
班級管理實踐篇（鐘祥）
安全即是幸福
安全·文明
全員培養(yǎng)，不落下一個孩子
讓生命在擔(dān)當(dāng)·感恩·摯愛中綻放
厚德以教博學(xué)而師
教育是一門愛的藝術(shù)
勞動成就人生勞動創(chuàng)造幸福
樂促草長靜待花開
評價即是教育
告別高中走向社會漫漫人生懂得珍重
師愛有術(shù)
實施“誠信考試”回歸教育本真
笑對壓力
在引領(lǐng)、碰撞中自我提升
至誠為道至仁為德
種德者必養(yǎng)其心
做自覺快樂之事情做自我滿意之教師
中編：優(yōu)秀班主任風(fēng)采
工作室班級管理理念篇
情感育人立德樹人
虔誠地做好自己
試論文化活動對增強(qiáng)班級凝聚力的作用
論科任教師和班干部對班主任德育工作的實效性意義
做公正的教師做公正的教育
做一個充滿正能量的園丁
如何做好高中班主任？
試論班干部的選任與培養(yǎng)
“如何做好班主任工作”之反思
做一個合格的引路人
“同伴互助”在班級管理中的作用
家校溝通方法探尋
工作室班級管理實踐篇
為了孩子，我們攜手前行
環(huán)保，我們在行動
教育需要尊重
學(xué)生科技教育與道德意識培養(yǎng)
快樂學(xué)生，快樂自己
期待才能成真
“手機(jī)”對當(dāng)代學(xué)生的影響
愛·尊重·理解·責(zé)任
寄宿制高中某高三學(xué)生焦慮障礙的心理咨詢案例
民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園，促進(jìn)學(xué)生全面成長
淺談高中班主任的德育策略與實施辦法
淺議大數(shù)據(jù)在心理健康教育中的運(yùn)用
新高考背景下如何鞏固教育教學(xué)的前沿陣地
信息時代的班級“游戲化”“競爭化”管理
下編：教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采
主持人學(xué)科教學(xué)篇（鐘祥）
用“無為”引領(lǐng)“作為”
投身校本教研，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
走進(jìn)新課標(biāo)需防新的誤區(qū)
提供技術(shù)服務(wù)注重條件輔助
關(guān)于讀書筆記的幾點說明
依人論世緣景明情
讓“差生”的作文有分
讓“優(yōu)生”的作文有招
“中差生”高考作文訓(xùn)練須“接地氣”
新視聽新感覺新收獲
工作室成員教學(xué)篇
構(gòu)建“大語文”教學(xué)觀之我見
語文教學(xué)中的點點滴滴
生活實踐與歷史學(xué)習(xí)
不唯歷史，終究歷史不唯德育，終究德育
高中地理教學(xué)滲透德育之課例淺析
后記
上編：名班主任風(fēng)采
班級管理理念篇（鐘祥）
班主任工作風(fēng)采之一：行為儀表當(dāng)顯神采
班主任工作風(fēng)采之二：常規(guī)管理當(dāng)有神威
班主任工作風(fēng)采之三：解決問題力求神效
班主任工作風(fēng)采之四：班級建設(shè)彰顯神智
班主任工作風(fēng)采之五：行動蹤跡當(dāng)求神秘
班主任工作風(fēng)采之六：活動開展務(wù)求神通
班主任工作風(fēng)采之七：人生規(guī)劃必有神算
班主任工作風(fēng)采之八：學(xué)科教學(xué)凸顯神韻
班主任工作風(fēng)采之九：溝通交流務(wù)求神奇
班主任工作風(fēng)采之十：干部培養(yǎng)務(wù)求神悟
班主任工作風(fēng)采之十一：教育理念力顯神奧
班主任工作風(fēng)采之十二：施教方法拒絕“神經(jīng)”
結(jié)語
班級管理實踐篇（鐘祥）
安全即是幸福
安全·文明
全員培養(yǎng)，不落下一個孩子
讓生命在擔(dān)當(dāng)·感恩·摯愛中綻放
厚德以教博學(xué)而師
教育是一門愛的藝術(shù)
勞動成就人生勞動創(chuàng)造幸福
樂促草長靜待花開
評價即是教育
告別高中走向社會漫漫人生懂得珍重
師愛有術(shù)
實施“誠信考試”回歸教育本真
笑對壓力
在引領(lǐng)、碰撞中自我提升
至誠為道至仁為德
種德者必養(yǎng)其心
做自覺快樂之事情做自我滿意之教師
中編：優(yōu)秀班主任風(fēng)采
工作室班級管理理念篇
情感育人立德樹人
虔誠地做好自己
試論文化活動對增強(qiáng)班級凝聚力的作用
論科任教師和班干部對班主任德育工作的實效性意義
做公正的教師做公正的教育
做一個充滿正能量的園丁
如何做好高中班主任？
試論班干部的選任與培養(yǎng)
“如何做好班主任工作”之反思
做一個合格的引路人
“同伴互助”在班級管理中的作用
家校溝通方法探尋
工作室班級管理實踐篇
為了孩子，我們攜手前行
環(huán)保，我們在行動
教育需要尊重
學(xué)生科技教育與道德意識培養(yǎng)
快樂學(xué)生，快樂自己
期待才能成真
“手機(jī)”對當(dāng)代學(xué)生的影響
愛·尊重·理解·責(zé)任
寄宿制高中某高三學(xué)生焦慮障礙的心理咨詢案例
民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園，促進(jìn)學(xué)生全面成長
淺談高中班主任的德育策略與實施辦法
淺議大數(shù)據(jù)在心理健康教育中的運(yùn)用
新高考背景下如何鞏固教育教學(xué)的前沿陣地
信息時代的班級“游戲化”“競爭化”管理
下編：教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采
主持人學(xué)科教學(xué)篇（鐘祥）
用“無為”引領(lǐng)“作為”
投身校本教研，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
走進(jìn)新課標(biāo)需防新的誤區(qū)
提供技術(shù)服務(wù)注重條件輔助
關(guān)于讀書筆記的幾點說明
依人論世緣景明情
讓“差生”的作文有分
讓“優(yōu)生”的作文有招
“中差生”高考作文訓(xùn)練須“接地氣”
新視聽新感覺新收獲
工作室成員教學(xué)篇
構(gòu)建“大語文”教學(xué)觀之我見
語文教學(xué)中的點點滴滴
生活實踐與歷史學(xué)習(xí)
不唯歷史，終究歷史不唯德育，終究德育
高中地理教學(xué)滲透德育之課例淺析
后記
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