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扎根中國大地辦教育:共和國70年教育70人文選(全2冊) 版權信息
- ISBN：9787570305803
- 條形碼：9787570305803 ; 978-7-5703-0580-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
扎根中國大地辦教育:共和國70年教育70人文選(全2冊) 本書特色
《扎根中國大地辦教育：共和國70年教育70人文選（套裝上下冊）》由著名教育家、新教育實驗發(fā)起人朱永新老師任主編，從中國教育史的研究角度，在新中國成立后到2019年70年的時間跨度里，選擇70位教育界名家，《扎根中國大地辦教育：共和國70年教育70人文選（套裝上下冊）》入選作者要求為：1.致力構建中國當代教育思想理論體系，對夯實理論基礎、完善學科體系貢獻很大；2.創(chuàng)新教育模式和教育方法，形成了自己鮮明獨特的教學理念、教學風格和教學特色，帶出了一大批優(yōu)秀教師，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才；3.直面教育重大現(xiàn)實問題，辦學治校成就突出，帶動了區(qū)域乃至全國教育改革發(fā)展。4.具有人格魅力和學識魅力，在社會上享有崇高聲譽、具有深遠影響力，受到教育界人士擁戴和人民群眾認可。
扎根中國大地辦教育:共和國70年教育70人文選(全2冊) 內容簡介
《扎根中國大地辦教育：共和國70年教育70人文選（套裝上下冊）》由著名教育家、新教育實驗發(fā)起人朱永新老師任主編，從中國教育史的研究角度，在新中國成立后到2019年70年的時間跨度里，選擇70位教育界名家，《扎根中國大地辦教育：共和國70年教育70人文選（套裝上下冊）》入選作者要求為：1.致力構建中國當代教育思想理論體系，對夯實理論基礎、完善學科體系貢獻很大；2.創(chuàng)新教育模式和教育方法，形成了自己鮮明獨特的教學理念、教學風格和教學特色，帶出了一大批優(yōu)秀教師，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才；3.直面教育重大現(xiàn)實問題，辦學治校成就突出，帶動了區(qū)域乃至全國教育改革發(fā)展。4.具有人格魅力和學識魅力，在社會上享有崇高聲譽、具有深遠影響力，受到教育界人士擁戴和人民群眾認可。
扎根中國大地辦教育:共和國70年教育70人文選(全2冊) 目錄
幼兒教育的新動向
當前教育工作中的幾個問題
全面發(fā)展和教學改革——在全國重點中學工作會議上的報告摘要
德育過程初探
應重視非智力因素的培養(yǎng)
新的科技革命和教育的現(xiàn)代化
試論我國特殊教育的發(fā)展和普及
情景教學的理論與實踐
教學論學科發(fā)展三題
我國人力資源開發(fā)的現(xiàn)實途徑——教育、勞動制度與人力資源開發(fā)
關于高等教育學科建設的若干問題——在全國高等教育學科建設研討會上的報告
跨世紀教育工程一記上海市建平中學整體教育改革
嘗試教學法的理論與實踐
論情感在個體道德形成中的特殊價值
構建新的知識結構培養(yǎng)學生思維能力
論中國傳統(tǒng)教育的基本特征及其現(xiàn)代價值
論中國教育近代化的延誤
關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔若干問題的思考
從國際比較的角度看我國當前職教發(fā)展中的問題
成功教育的基本模式
青浦實驗——一個基于中國當代水平的數(shù)學教育改革報告
讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學教學改革的深化
教育科研導向，提高辦學水平
生命科學的學科特征和生物教學改革
基礎教育改革心理學研究30年
課程價值論
發(fā)展民辦高校與實現(xiàn)高等教育大眾化
大學校長必須是教育家
高校發(fā)展與中華文化
南京師大附中20世紀70-90年代課程改革的歷史回顧
教育公平是一個獨立的發(fā)展目標一辨析教育的公平與效率
和諧——教育的追求
“新教育實驗”的基本理論與實踐探索
中國課程改革：挑戰(zhàn)與反思
世界教育發(fā)展趨勢和深化我國教育體制改革
直面21世紀的教育戰(zhàn)略——在首屆中國科學家、教育家、企業(yè)家論壇上的發(fā)言提綱
中國高等教育辦學理念的八大轉變
讓數(shù)學的教與學成為發(fā)展學生創(chuàng)造力的舞臺
試論教育的本原
中國教學論學科的當代形態(tài)及發(fā)展路徑
教育的兩個名字
不動搖不懈怠不折騰
關于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的幾點思考
質疑——培育杰出人才的關鍵
現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的理性追問
聚焦志趣、激發(fā)潛能一國際視野下上海中學高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實踐研究
基于多維度評價指標的高校招生制度改革
如何實現(xiàn)信息技術與教育的“深度融合
PISA奪冠引發(fā)的思考
學習型社會建設的重要支柱——中國繼續(xù)教育的發(fā)展
教育研究的問題意識
論生命高素養(yǎng)教育的五個基本特征
小學語文主題教學實踐研究
創(chuàng)造卓而不同的教育——破解一些教育熱點問題的認識與實踐
語文導讀法的昨天和今天
那個仍被稱作學校的地方
教育經濟實證研究與規(guī)范研究的案例
論高校管理中的行政管理與人事制度改革
面向**個百年：職業(yè)教育的攻堅與現(xiàn)代轉型發(fā)展
當建筑與課程融合：一所“3．0學校”的探路性設計
培養(yǎng)讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”——從“呂叔湘之問”說起
對“全面二孩”政策下我國學前教育發(fā)展戰(zhàn)略的建議
“讓能飛的飛起來”——基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程建構
核心素養(yǎng)的中國表述：陶行知的“三力論”和“常能論
回到原點問道方圓——好課的本質探尋
人格研究中國化之我見
以教育自信創(chuàng)建自信的教育
自學·議論·引導：涵育學生核心素養(yǎng)的重要范式
教學設計的辯證法與教學實施的三境界
關于教育屬于社會上層建筑問題一唯物主義教育歷史觀的探求
義務教育改革與發(fā)展40年的中國模式
教師是教育的**資源——準確把握新時代教師隊伍建設的戰(zhàn)略布局和重點任務
加強理論供給深化學科改革
未來不再遙遠
教育公平的中國模式
當前教育工作中的幾個問題
全面發(fā)展和教學改革——在全國重點中學工作會議上的報告摘要
德育過程初探
應重視非智力因素的培養(yǎng)
新的科技革命和教育的現(xiàn)代化
試論我國特殊教育的發(fā)展和普及
情景教學的理論與實踐
教學論學科發(fā)展三題
我國人力資源開發(fā)的現(xiàn)實途徑——教育、勞動制度與人力資源開發(fā)
關于高等教育學科建設的若干問題——在全國高等教育學科建設研討會上的報告
跨世紀教育工程一記上海市建平中學整體教育改革
嘗試教學法的理論與實踐
論情感在個體道德形成中的特殊價值
構建新的知識結構培養(yǎng)學生思維能力
論中國傳統(tǒng)教育的基本特征及其現(xiàn)代價值
論中國教育近代化的延誤
關于減輕中小學生過重課業(yè)負擔若干問題的思考
從國際比較的角度看我國當前職教發(fā)展中的問題
成功教育的基本模式
青浦實驗——一個基于中國當代水平的數(shù)學教育改革報告
讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學教學改革的深化
教育科研導向，提高辦學水平
生命科學的學科特征和生物教學改革
基礎教育改革心理學研究30年
課程價值論
發(fā)展民辦高校與實現(xiàn)高等教育大眾化
大學校長必須是教育家
高校發(fā)展與中華文化
南京師大附中20世紀70-90年代課程改革的歷史回顧
教育公平是一個獨立的發(fā)展目標一辨析教育的公平與效率
和諧——教育的追求
“新教育實驗”的基本理論與實踐探索
中國課程改革：挑戰(zhàn)與反思
世界教育發(fā)展趨勢和深化我國教育體制改革
直面21世紀的教育戰(zhàn)略——在首屆中國科學家、教育家、企業(yè)家論壇上的發(fā)言提綱
中國高等教育辦學理念的八大轉變
讓數(shù)學的教與學成為發(fā)展學生創(chuàng)造力的舞臺
試論教育的本原
中國教學論學科的當代形態(tài)及發(fā)展路徑
教育的兩個名字
不動搖不懈怠不折騰
關于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的幾點思考
質疑——培育杰出人才的關鍵
現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的理性追問
聚焦志趣、激發(fā)潛能一國際視野下上海中學高中生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實踐研究
基于多維度評價指標的高校招生制度改革
如何實現(xiàn)信息技術與教育的“深度融合
PISA奪冠引發(fā)的思考
學習型社會建設的重要支柱——中國繼續(xù)教育的發(fā)展
教育研究的問題意識
論生命高素養(yǎng)教育的五個基本特征
小學語文主題教學實踐研究
創(chuàng)造卓而不同的教育——破解一些教育熱點問題的認識與實踐
語文導讀法的昨天和今天
那個仍被稱作學校的地方
教育經濟實證研究與規(guī)范研究的案例
論高校管理中的行政管理與人事制度改革
面向**個百年：職業(yè)教育的攻堅與現(xiàn)代轉型發(fā)展
當建筑與課程融合：一所“3．0學校”的探路性設計
培養(yǎng)讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”——從“呂叔湘之問”說起
對“全面二孩”政策下我國學前教育發(fā)展戰(zhàn)略的建議
“讓能飛的飛起來”——基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的課程建構
核心素養(yǎng)的中國表述：陶行知的“三力論”和“常能論
回到原點問道方圓——好課的本質探尋
人格研究中國化之我見
以教育自信創(chuàng)建自信的教育
自學·議論·引導：涵育學生核心素養(yǎng)的重要范式
教學設計的辯證法與教學實施的三境界
關于教育屬于社會上層建筑問題一唯物主義教育歷史觀的探求
義務教育改革與發(fā)展40年的中國模式
教師是教育的**資源——準確把握新時代教師隊伍建設的戰(zhàn)略布局和重點任務
加強理論供給深化學科改革
未來不再遙遠
教育公平的中國模式
展開全部
扎根中國大地辦教育:共和國70年教育70人文選(全2冊) 作者簡介
朱永新，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務委員會委員。中國教育學會副會長，葉圣陶研究會副會長兼秘書長，中國陶行知研究會副會長，蘇州大學教授、博士生導師，北京大學、北京師范大學、同濟大學等兼職教授。新教育實驗發(fā)起人。
他曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目、國家自然科學、社會科學等基金項目并多次獲獎；在美國、英國、日本和國內發(fā)表教育論文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等專著版權輸出至美國、韓國、日本等國家，是當代教育家的個人教育理論著作輸往海外一人。
他對教育理想的不懈追尋與執(zhí)著行動，感動著千千萬萬人，屢屢被評選為“全民閱讀代言人”、“為了公共利益”年度人物、中國教育60年60人、中國十大教育英才、中國改革十大新聞人物、中華十大財智人物……
他于2000年發(fā)起的新教育實驗，以“過一種幸福完整的教育生活”為宗旨，吸引了全國各地2000余所學校加盟實驗，踐行著新教育理念與行動，深刻改變了200余萬師生，正在積極影響著中國教育。
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