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包郵 大變局中的省域教育領(lǐng)導(dǎo)者--清末提學(xué)使司研究
作者：張寅
開本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
214頁(yè)
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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大變局中的省域教育領(lǐng)導(dǎo)者--清末提學(xué)使司研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787308194853
- 條形碼：9787308194853 ; 978-7-308-19485-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
大變局中的省域教育領(lǐng)導(dǎo)者--清末提學(xué)使司研究 本書特色
本書從“整體貫通”的視角主要探討了提學(xué)使司 與地方教育事業(yè)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代艱難轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系問(wèn) 題。書中具體考察了清末“新政”時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、 社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型中提學(xué)使司制度之建構(gòu)及實(shí)施的歷程。
在客觀評(píng)清末提學(xué)使司歷史地位及影響基礎(chǔ)上，系統(tǒng) 總結(jié)了這一時(shí)期提學(xué)使司運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，旨在為解 決當(dāng)下省級(jí)教育行政問(wèn)題提供歷史鏡鑒。
大變局中的省域教育領(lǐng)導(dǎo)者--清末提學(xué)使司研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從“整體貫通”的視角主要探討了提學(xué)使司與地方教育事業(yè)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代艱難轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系問(wèn)題。書中具體考察了清末“新政”時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型中提學(xué)使司制度之建構(gòu)及實(shí)施的歷程。在客觀評(píng)清末提學(xué)使司歷史地位及影響基礎(chǔ)上, 系統(tǒng)總結(jié)了這一時(shí)期提學(xué)使司運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 旨在為解決當(dāng)下省級(jí)教育行政問(wèn)題提供歷史鏡鑒。
大變局中的省域教育領(lǐng)導(dǎo)者--清末提學(xué)使司研究 目錄
緒言
一、選題緣由及意義
二、相關(guān)概念說(shuō)明
三、文獻(xiàn)綜述
四、研究思路與方法
章 提學(xué)使司制度
節(jié) 從提舉學(xué)事司到學(xué)政
一、提舉學(xué)事司與提學(xué)道
二、學(xué)政其人其權(quán)
第二節(jié) 從設(shè)立學(xué)務(wù)處到學(xué)務(wù)處與學(xué)政共管教育
一、設(shè)立“單軌制”：肇因及試點(diǎn)
二、改立“雙軌制”：學(xué)政與學(xué)務(wù)處并行
第三節(jié) 從裁撤學(xué)務(wù)處與學(xué)政到建立提學(xué)使司
一、裁撤“雙軌制”：動(dòng)議及爭(zhēng)論
二、回歸“單軌制”：提學(xué)使司制度的建構(gòu)及實(shí)施
第二章 提學(xué)使司職能與職權(quán)
節(jié) 提學(xué)使司內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制
一、提學(xué)使司、提學(xué)使衙門與學(xué)務(wù)公所之關(guān)系
二、學(xué)務(wù)公所各部門之職能分工
第二節(jié) 提學(xué)使司職權(quán)運(yùn)作機(jī)制
一、內(nèi)部路徑
二、外部路徑
第三章 提學(xué)使司職員
節(jié) 人員概覽
第二節(jié) 提學(xué)使
一、選任資格
二、選任方式
三、任期
四、養(yǎng)廉與公費(fèi)
五、考核與管理
第三節(jié) 省視學(xué)
一、資格與任期
二、管理與薪俸
第四節(jié) 議長(zhǎng)議紳、課長(zhǎng)及課員
一、議長(zhǎng)議紳
二、課長(zhǎng)、副長(zhǎng)與課員
三、薪資與考核
第四章 提學(xué)使司職能活動(dòng)
節(jié) 省域教育經(jīng)費(fèi)管理
一、提學(xué)使司與省域教育經(jīng)費(fèi)籌措
二、提學(xué)使對(duì)省域教育經(jīng)費(fèi)的使用管理
第二節(jié) 省級(jí)教育視導(dǎo)活動(dòng)
一、制定省級(jí)教育視導(dǎo)制度，規(guī)范視導(dǎo)行為
二、開展視導(dǎo)活動(dòng)，聚焦督學(xué)督政與視察指導(dǎo)
三、省級(jí)教育視導(dǎo)活動(dòng)開展之問(wèn)題與困境
第五章 提學(xué)使司與省域教育事業(yè)
節(jié) 清末發(fā)達(dá)省份是如何辦強(qiáng)教育的——來(lái)自直隸提學(xué)使司的經(jīng)驗(yàn)
一、組織學(xué)務(wù)會(huì)議，廣泛吸納民意
二、強(qiáng)化督學(xué)督政，注重指導(dǎo)商討
三、推廣教育普及，助力預(yù)備立憲
四、多措并舉，整頓中學(xué)與經(jīng)費(fèi)
五、獎(jiǎng)懲分明，激發(fā)辦學(xué)積極性
六、直隸提學(xué)使司辦強(qiáng)教育之經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 清末發(fā)達(dá)省份教育為何由盛而衰——來(lái)自湖北提學(xué)使司的啟迪
一、黃紹箕任內(nèi)之湖北提學(xué)使司與省域教育事業(yè)
二、高凌麝任內(nèi)之湖北提學(xué)使司與省域教育事業(yè)
三、王壽彭任內(nèi)之湖北提學(xué)使司與省域教育事業(yè)
四、關(guān)于湖北教育由盛而衰之反思
第三節(jié) 清末欠發(fā)達(dá)省份是如何推進(jìn)教育發(fā)展的——來(lái)自河南提學(xué)使司的經(jīng)驗(yàn)
一、分清輕重緩急，整頓教育秩序
二、擴(kuò)張師范與初等學(xué)堂，著力普及教育
三、采取提倡舉措，培育良善風(fēng)氣
四、撙節(jié)經(jīng)費(fèi)，依靠官紳與民間辦學(xué)
五、河南提學(xué)使司推進(jìn)教育發(fā)展之經(jīng)驗(yàn)
第四節(jié) 清末欠發(fā)達(dá)省份教育為何發(fā)展遲緩——來(lái)自甘肅提學(xué)使司的教訓(xùn)
一、甘肅提學(xué)使司之緩慢成立
二、甘肅提學(xué)使司之教育行政活動(dòng)
三、清末甘肅教育發(fā)展成效之遲緩及其反思
第六章 省級(jí)教育管理思想
節(jié) 孔祥霖的省級(jí)教育管理思想
一、孔祥霖其人：講求新學(xué)者，山東新式教育
二、“辦理務(wù)求著實(shí)”的管理思想
第二節(jié) 侯鴻鑒的省級(jí)教育管理思想
一、侯鴻鑒其人：講求西學(xué)、創(chuàng)辦女學(xué)的先行者
二、省級(jí)教育管理思想之內(nèi)涵
結(jié)語(yǔ)
一、反思：歷史中的提學(xué)使司
二、展望：現(xiàn)實(shí)中的“提學(xué)使司
參考文獻(xiàn)
附錄
索 引
后記
一、選題緣由及意義
二、相關(guān)概念說(shuō)明
三、文獻(xiàn)綜述
四、研究思路與方法
章 提學(xué)使司制度
節(jié) 從提舉學(xué)事司到學(xué)政
一、提舉學(xué)事司與提學(xué)道
二、學(xué)政其人其權(quán)
第二節(jié) 從設(shè)立學(xué)務(wù)處到學(xué)務(wù)處與學(xué)政共管教育
一、設(shè)立“單軌制”：肇因及試點(diǎn)
二、改立“雙軌制”：學(xué)政與學(xué)務(wù)處并行
第三節(jié) 從裁撤學(xué)務(wù)處與學(xué)政到建立提學(xué)使司
一、裁撤“雙軌制”：動(dòng)議及爭(zhēng)論
二、回歸“單軌制”：提學(xué)使司制度的建構(gòu)及實(shí)施
第二章 提學(xué)使司職能與職權(quán)
節(jié) 提學(xué)使司內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制
一、提學(xué)使司、提學(xué)使衙門與學(xué)務(wù)公所之關(guān)系
二、學(xué)務(wù)公所各部門之職能分工
第二節(jié) 提學(xué)使司職權(quán)運(yùn)作機(jī)制
一、內(nèi)部路徑
二、外部路徑
第三章 提學(xué)使司職員
節(jié) 人員概覽
第二節(jié) 提學(xué)使
一、選任資格
二、選任方式
三、任期
四、養(yǎng)廉與公費(fèi)
五、考核與管理
第三節(jié) 省視學(xué)
一、資格與任期
二、管理與薪俸
第四節(jié) 議長(zhǎng)議紳、課長(zhǎng)及課員
一、議長(zhǎng)議紳
二、課長(zhǎng)、副長(zhǎng)與課員
三、薪資與考核
第四章 提學(xué)使司職能活動(dòng)
節(jié) 省域教育經(jīng)費(fèi)管理
一、提學(xué)使司與省域教育經(jīng)費(fèi)籌措
二、提學(xué)使對(duì)省域教育經(jīng)費(fèi)的使用管理
第二節(jié) 省級(jí)教育視導(dǎo)活動(dòng)
一、制定省級(jí)教育視導(dǎo)制度，規(guī)范視導(dǎo)行為
二、開展視導(dǎo)活動(dòng)，聚焦督學(xué)督政與視察指導(dǎo)
三、省級(jí)教育視導(dǎo)活動(dòng)開展之問(wèn)題與困境
第五章 提學(xué)使司與省域教育事業(yè)
節(jié) 清末發(fā)達(dá)省份是如何辦強(qiáng)教育的——來(lái)自直隸提學(xué)使司的經(jīng)驗(yàn)
一、組織學(xué)務(wù)會(huì)議，廣泛吸納民意
二、強(qiáng)化督學(xué)督政，注重指導(dǎo)商討
三、推廣教育普及，助力預(yù)備立憲
四、多措并舉，整頓中學(xué)與經(jīng)費(fèi)
五、獎(jiǎng)懲分明，激發(fā)辦學(xué)積極性
六、直隸提學(xué)使司辦強(qiáng)教育之經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 清末發(fā)達(dá)省份教育為何由盛而衰——來(lái)自湖北提學(xué)使司的啟迪
一、黃紹箕任內(nèi)之湖北提學(xué)使司與省域教育事業(yè)
二、高凌麝任內(nèi)之湖北提學(xué)使司與省域教育事業(yè)
三、王壽彭任內(nèi)之湖北提學(xué)使司與省域教育事業(yè)
四、關(guān)于湖北教育由盛而衰之反思
第三節(jié) 清末欠發(fā)達(dá)省份是如何推進(jìn)教育發(fā)展的——來(lái)自河南提學(xué)使司的經(jīng)驗(yàn)
一、分清輕重緩急，整頓教育秩序
二、擴(kuò)張師范與初等學(xué)堂，著力普及教育
三、采取提倡舉措，培育良善風(fēng)氣
四、撙節(jié)經(jīng)費(fèi)，依靠官紳與民間辦學(xué)
五、河南提學(xué)使司推進(jìn)教育發(fā)展之經(jīng)驗(yàn)
第四節(jié) 清末欠發(fā)達(dá)省份教育為何發(fā)展遲緩——來(lái)自甘肅提學(xué)使司的教訓(xùn)
一、甘肅提學(xué)使司之緩慢成立
二、甘肅提學(xué)使司之教育行政活動(dòng)
三、清末甘肅教育發(fā)展成效之遲緩及其反思
第六章 省級(jí)教育管理思想
節(jié) 孔祥霖的省級(jí)教育管理思想
一、孔祥霖其人：講求新學(xué)者，山東新式教育
二、“辦理務(wù)求著實(shí)”的管理思想
第二節(jié) 侯鴻鑒的省級(jí)教育管理思想
一、侯鴻鑒其人：講求西學(xué)、創(chuàng)辦女學(xué)的先行者
二、省級(jí)教育管理思想之內(nèi)涵
結(jié)語(yǔ)
一、反思：歷史中的提學(xué)使司
二、展望：現(xiàn)實(shí)中的“提學(xué)使司
參考文獻(xiàn)
附錄
索 引
后記
展開全部
大變局中的省域教育領(lǐng)導(dǎo)者--清末提學(xué)使司研究 作者簡(jiǎn)介
張寅，1986年6月生，青海人，2014年獲得浙江大學(xué)博士學(xué)位（教育史專業(yè)，中國(guó)教育早期現(xiàn)代化方向），后入華東師范大學(xué)教育學(xué)部博士后流動(dòng)站從事科學(xué)研究。現(xiàn)為陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教師，主要從事教育管理史研究。工作以來(lái)，先后主持中國(guó)博士后科學(xué)基金一等資助項(xiàng)目一項(xiàng)、國(guó)家社科基金教育學(xué)青年課題一項(xiàng)，并在《高等教育研究》、《教育學(xué)報(bào)》、《歷史檔案》、《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》等核心刊物上發(fā)表十余篇論文。
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