中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材名師課堂教學(xué)實(shí)錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽(yáng)光姐姐小書房.成長(zhǎng)寫作系列(全6冊(cè))
-
>
名家經(jīng)典:水滸傳(上下冊(cè))
中圖價(jià):¥17.3
加入購(gòu)物車
支架式教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 版權(quán)信息
- ISBN：9787562193777
- 條形碼：9787562193777 ; 978-7-5621-9377-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
支架式教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書內(nèi)容包括: 搭建教學(xué)腳手架 ; 它的內(nèi)涵與意義、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn): 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、瞄準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn): 制訂計(jì)劃, 緊盯目標(biāo)、靈活的教學(xué)設(shè)計(jì): 以開放的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃、靈活授課: 進(jìn)展監(jiān)控與適度調(diào)整、反饋回路: 觀察、思考并做出回應(yīng)等。
支架式教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 目錄
引言
第1章 搭建教學(xué)腳手架：它的內(nèi)涵與意義
認(rèn)識(shí)我們的學(xué)習(xí)機(jī)制：搭建教學(xué)腳手架的研究基礎(chǔ)
皮爾森和加拉赫：逐步讓渡責(zé)任模式
搭建教學(xué)腳手架：四個(gè)一般性條件
建設(shè)性反思
**部分 教學(xué)重點(diǎn)
第2章 調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
鍛煉我們的精確度：切題式教學(xué)與相關(guān)性教學(xué)
調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)
奇跡問(wèn)題
我們現(xiàn)在在哪里？以評(píng)價(jià)為起點(diǎn)
建設(shè)性反思
第3章 瞄準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)：制訂計(jì)劃，緊盯目標(biāo)
到達(dá)目的地：通過(guò)5S進(jìn)程逐步讓渡責(zé)任
調(diào)查：運(yùn)用持續(xù)評(píng)估的方式瞄準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)
排除使得教學(xué)腳手架偏離軌道的各種干擾
建設(shè)性反思
第二部分 彈性教學(xué)
第4章 靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)：以開放的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃
靈活規(guī)劃：量體裁衣
拆解教學(xué)腳手架
“腳手架”與“搭建腳手架”
建設(shè)性反思
第5章 靈活授課：進(jìn)展監(jiān)控與適度調(diào)整
調(diào)查和靈活性
學(xué)會(huì)相信自己的直覺
仔細(xì)觀察并做出調(diào)整
建設(shè)性反思
第三部分 教學(xué)反饋
第6章 反饋回路：觀察、思考并做出回應(yīng)
觀察、思考以及做出回應(yīng)：為反饋回路提供驅(qū)動(dòng)力建設(shè)性反思
第7章 建設(shè)性反饋：以有利于培養(yǎng)獨(dú)立性的方式做出回應(yīng)
……
第四部分 學(xué)習(xí)責(zé)任
參考文獻(xiàn)
第1章 搭建教學(xué)腳手架：它的內(nèi)涵與意義
認(rèn)識(shí)我們的學(xué)習(xí)機(jī)制：搭建教學(xué)腳手架的研究基礎(chǔ)
皮爾森和加拉赫：逐步讓渡責(zé)任模式
搭建教學(xué)腳手架：四個(gè)一般性條件
建設(shè)性反思
**部分 教學(xué)重點(diǎn)
第2章 調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
鍛煉我們的精確度：切題式教學(xué)與相關(guān)性教學(xué)
調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)
奇跡問(wèn)題
我們現(xiàn)在在哪里？以評(píng)價(jià)為起點(diǎn)
建設(shè)性反思
第3章 瞄準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)：制訂計(jì)劃，緊盯目標(biāo)
到達(dá)目的地：通過(guò)5S進(jìn)程逐步讓渡責(zé)任
調(diào)查：運(yùn)用持續(xù)評(píng)估的方式瞄準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)
排除使得教學(xué)腳手架偏離軌道的各種干擾
建設(shè)性反思
第二部分 彈性教學(xué)
第4章 靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)：以開放的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃
靈活規(guī)劃：量體裁衣
拆解教學(xué)腳手架
“腳手架”與“搭建腳手架”
建設(shè)性反思
第5章 靈活授課：進(jìn)展監(jiān)控與適度調(diào)整
調(diào)查和靈活性
學(xué)會(huì)相信自己的直覺
仔細(xì)觀察并做出調(diào)整
建設(shè)性反思
第三部分 教學(xué)反饋
第6章 反饋回路：觀察、思考并做出回應(yīng)
觀察、思考以及做出回應(yīng)：為反饋回路提供驅(qū)動(dòng)力建設(shè)性反思
第7章 建設(shè)性反饋：以有利于培養(yǎng)獨(dú)立性的方式做出回應(yīng)
……
第四部分 學(xué)習(xí)責(zé)任
參考文獻(xiàn)
展開全部
支架式教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 作者簡(jiǎn)介
特里·湯普森（Terry Thompson）是美國(guó)得克薩斯州圣安東尼奧市的一名作家、教師兼顧問(wèn)。他為從幼兒園到八年級(jí)的閱讀和寫作課的任課教師提供培訓(xùn)。他目前是一位閱讀干預(yù)專家，曾做過(guò)一線任課教師、基本技能教師、閱讀行為矯正教師和讀寫課指導(dǎo)教師，擁有心理治療和認(rèn)知指導(dǎo)專業(yè)碩士學(xué)位，常與一線任課教師和讀寫專家一起到全國(guó)各地提供巡回咨詢服務(wù)。他還是《漫畫書和漫畫小說(shuō)中的那些奇遇》（Adventures in Graphica）一書（斯騰豪斯出版社，2008）的作者。
書友推薦
- >
有舍有得是人生
- >
詩(shī)經(jīng)-先民的歌唱
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
二體千字文
- >
月亮虎
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
山海經(jīng)
- >
李白與唐代文化
本類暢銷
