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包郵 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題研究
作者：董文軍,著
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頁數(shù)：
268
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教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787564369385
- 條形碼：9787564369385 ; 978-7-5643-6938-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題研究 本書特色
《教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題研究》共分為8章，均由董文軍撰寫，分別是*章，導(dǎo)論；第二章，教育現(xiàn)代化的理論和應(yīng)用現(xiàn)狀研究；第三章，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、特點(diǎn)及其價(jià)值；第四章，我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)發(fā)展及其現(xiàn)狀；第五章，國(guó)外農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和措施；第六章，農(nóng)村小學(xué)，F(xiàn)狀調(diào)查；第七章，未來我國(guó)農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)與對(duì)策；第八章，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的幾種模式。
《教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題研究》研究的基本結(jié)論是：實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化與發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育并不矛盾，只有保留并辦好農(nóng)村小學(xué)，才符合教育現(xiàn)代化的價(jià)值追求；大規(guī)模并非教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，適度規(guī)模、小規(guī)模學(xué)校更加利于培養(yǎng)具有現(xiàn)代核心素養(yǎng)和高素質(zhì)的學(xué)生；農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基本對(duì)策是全社會(huì)發(fā)展小學(xué)教育的理念更新.政府的強(qiáng)力行動(dòng)，社會(huì)力量的融人助推，農(nóng)村小學(xué)自身的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，以及對(duì)農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)研究；及時(shí)發(fā)現(xiàn)、扶持、推廣農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。
教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是教育部人文社科2016年度規(guī)劃課題的很終研究成果。在調(diào)查、文獻(xiàn)資料分析的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了教育現(xiàn)代化的價(jià)值追求、靠前外教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)發(fā)展問題，重點(diǎn)對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀、存在問題及其對(duì)策選擇進(jìn)行了研究。全書共分為8章，分別是導(dǎo)論，教育現(xiàn)代化及其實(shí)質(zhì)，農(nóng)村小學(xué)發(fā)展、存在條件及其價(jià)值，教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)的困境與沖突，國(guó)外教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)問題及其治理經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育社會(huì)調(diào)查研究，未來我國(guó)農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)與對(duì)策，我國(guó)近年農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的新模式。
教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題研究 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題的研究?jī)r(jià)值
第二節(jié) 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法
第三節(jié) 本書的基本結(jié)構(gòu)和研究結(jié)論
第二章 教育現(xiàn)代化的理論和應(yīng)用現(xiàn)狀研究
**節(jié) 教育現(xiàn)代化的背景及其本質(zhì)
第二節(jié) 教育現(xiàn)代化的特點(diǎn)及其價(jià)值追求
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化的影響因素及其衡量標(biāo)準(zhǔn)
第三章 農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、特點(diǎn)及其價(jià)值
**節(jié) 農(nóng)村小學(xué)的概念及其產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的特點(diǎn)
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)的價(jià)值
第四章 我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)發(fā)展及其現(xiàn)狀
**節(jié) 現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)教育
第二節(jié) 我國(guó)農(nóng)村小學(xué)“撤點(diǎn)并校”政策及其后果
第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)未來發(fā)展的矛盾與沖突
第五章 國(guó)外農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和措施
**節(jié) 世界部分國(guó)家教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的政策
第二節(jié) 世界部分國(guó)家農(nóng)村小學(xué)存在的主要問題及對(duì)策
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展模式
第六章 農(nóng)村小學(xué)，F(xiàn)狀調(diào)查
**節(jié) 農(nóng)村小學(xué)結(jié)構(gòu)變遷及現(xiàn)狀
第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)態(tài)度問卷調(diào)查
第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)深度訪談?wù){(diào)查及其質(zhì)性分析
第七章 未來我國(guó)農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)與對(duì)策
**節(jié) 國(guó)際教育發(fā)展新理念下的農(nóng)村小學(xué)價(jià)值
第二節(jié) 我國(guó)國(guó)家發(fā)展理念轉(zhuǎn)變和鄉(xiāng)村教育振興行動(dòng)
第三節(jié) 我國(guó)農(nóng)村小學(xué)未來可持續(xù)發(fā)展的基本對(duì)策
第八章 我國(guó)農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的幾種模式
**節(jié) 農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展模式的內(nèi)涵與本質(zhì)
第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的外助模式
第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的互助模式——微型學(xué)校聯(lián)盟
第四節(jié) 農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的自主革新模式
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題的研究?jī)r(jià)值
第二節(jié) 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法
第三節(jié) 本書的基本結(jié)構(gòu)和研究結(jié)論
第二章 教育現(xiàn)代化的理論和應(yīng)用現(xiàn)狀研究
**節(jié) 教育現(xiàn)代化的背景及其本質(zhì)
第二節(jié) 教育現(xiàn)代化的特點(diǎn)及其價(jià)值追求
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化的影響因素及其衡量標(biāo)準(zhǔn)
第三章 農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、特點(diǎn)及其價(jià)值
**節(jié) 農(nóng)村小學(xué)的概念及其產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的特點(diǎn)
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)的價(jià)值
第四章 我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)發(fā)展及其現(xiàn)狀
**節(jié) 現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)教育
第二節(jié) 我國(guó)農(nóng)村小學(xué)“撤點(diǎn)并校”政策及其后果
第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)未來發(fā)展的矛盾與沖突
第五章 國(guó)外農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和措施
**節(jié) 世界部分國(guó)家教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的政策
第二節(jié) 世界部分國(guó)家農(nóng)村小學(xué)存在的主要問題及對(duì)策
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展模式
第六章 農(nóng)村小學(xué)，F(xiàn)狀調(diào)查
**節(jié) 農(nóng)村小學(xué)結(jié)構(gòu)變遷及現(xiàn)狀
第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)態(tài)度問卷調(diào)查
第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)深度訪談?wù){(diào)查及其質(zhì)性分析
第七章 未來我國(guó)農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的契機(jī)與對(duì)策
**節(jié) 國(guó)際教育發(fā)展新理念下的農(nóng)村小學(xué)價(jià)值
第二節(jié) 我國(guó)國(guó)家發(fā)展理念轉(zhuǎn)變和鄉(xiāng)村教育振興行動(dòng)
第三節(jié) 我國(guó)農(nóng)村小學(xué)未來可持續(xù)發(fā)展的基本對(duì)策
第八章 我國(guó)農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的幾種模式
**節(jié) 農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展模式的內(nèi)涵與本質(zhì)
第二節(jié) 農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的外助模式
第三節(jié) 農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的互助模式——微型學(xué)校聯(lián)盟
第四節(jié) 農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展的自主革新模式
參考文獻(xiàn)
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教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)可持續(xù)發(fā)展問題研究 作者簡(jiǎn)介
董文軍，男，1964年生，現(xiàn)任陜西理工大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師，兼任陜西理工大學(xué)教育研究與評(píng)估中心副主任。長(zhǎng)期從事教育基本理論、區(qū)域教育發(fā)展等研究。
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