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地方應用型本科高校工商管理學科“U-G-E”協同育人的模式與運行機制研究 版權信息
- ISBN：9787513659260
- 條形碼：9787513659260 ; 978-7-5136-5926-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
地方應用型本科高校工商管理學科“U-G-E”協同育人的模式與運行機制研究 本書特色
所謂地方本科院校是指隸屬于各省、自治區、直轄市，以地方財政供養為主，承擔著為地方（行業）培養人才、提供服務的普通本科院校。地方本科高校是我國高等教育的主體，占據*大比例。從辦學類型來看，地方本科高校基本上都屬于應用型高校，從辦學層次來看，又基本歸類于教學研究型、教學型高校，其主要任務是面向行業、企業培養高素質的應用型專業人才。但是，從眾多地方本科院校的發展規劃可以看出，過多的在教學型、教學研究型、研究教學型、研究型這些名詞上做文章，把自己定位于教學研究型或研究教學型甚至于研究型大學，定位趨同，發展同位；許多新建地方本科院也致力于向教學研究型或研究型大學目標靠攏，培養學術型拔尖創新人才，而學校自身又無堅實的辦學基礎和發展條件，發展困難重重，前景不明。部分學校雖然定位明確，但慣性發展，尚處于“自發自為探索階段”，盡管有強烈的轉型愿望，但未找到突破口，困難較多，在實際辦學中仍然沿襲傳統本科辦學思路，亟須指導和支持。 所謂地方本科院校是指隸屬于各省、自治區、直轄市，以地方財政供養為主，承擔著為地方（行業）培養人才、提供服務的普通本科院校。地方本科高校是我國高等教育的主體，占據*大比例。從辦學類型來看，地方本科高校基本上都屬于應用型高校，從辦學層次來看，又基本歸類于教學研究型、教學型高校，其主要任務是面向行業、企業培養高素質的應用型專業人才。但是，從眾多地方本科院校的發展規劃可以看出，過多的在教學型、教學研究型、研究教學型、研究型這些名詞上做文章，把自己定位于教學研究型或研究教學型甚至于研究型大學，定位趨同，發展同位；許多新建地方本科院也致力于向教學研究型或研究型大學目標靠攏，培養學術型拔尖創新人才，而學校自身又無堅實的辦學基礎和發展條件，發展困難重重，前景不明。部分學校雖然定位明確，但慣性發展，尚處于“自發自為探索階段”，盡管有強烈的轉型愿望，但未找到突破口，困難較多，在實際辦學中仍然沿襲傳統本科辦學思路，亟須指導和支持。
2018年6月21日，教育部在四川大學召開了新時代全國本科教育工作會議，這是改革開放40年來的*次。會議提出了“以本為本”和“四個回歸”，提出要全面整頓本科教學秩序，淘汰“水課”、打造“金課”，取消“清考”，形成了人才培養為本，本科教育為根的共識。2018年11月23-24日，教育部在西安召開了地方應用型本科高校發展工作座談會，會議提出“地方本科院校必須堅持走地方應用型大學的發展之路，要瞄準服務域，緊緊圍繞應用型人才培養這個中心，突出合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展這個核心，把握培養下得去、用得上、靠得住、離不開的一線生產、服務、管理人才這個重心，努力建設神形兼備的*流地方應用型大學”。應當說，當前是振興本科教育，加快地方應用型本科高校發展的*佳時期，而“合作”是地方應用型本科高校特色發展的關鍵所在，也是能否體現“應用型”的根本所在，包括高校、政府、企業之間的協同育人，這是已經國內外高校實踐證明了的行之有效的應用型人才培養模式。
本書是江蘇省高等教育教改研究重點項目（編號：2017JSJG454）的研究成果，本研究結合工作實踐，采取多案例研究，實現以下目標：
１、構建工商管理學科“U-G-E”協同育人的實踐模式，形成提升職業勝任力的“U-G-E”嵌入式課程體系；形成“合作、體驗、模擬、探究”為特征的“浸潤式”學習方式；形成“知識、人員、平臺”三重交融的協同育人途徑，破解工商管理學科學生職業勝任能力不足的困境。
２、研究提出工商管理學科“U-G-E”協同育人的運行機制和政策工具，構建“高校鏈、行政鏈和產業鏈”有機融合的嵌入式人才培養運行機制及其政策工具。從整體上破解“U-G-E”協同育人中“動力不足，融合不深”的難題。基于三重螺旋理論，構建高校、政府、企業三方深度融合的協同機制。擬從需求和供給兩端，提出“供給型、需求型、混合型”政策工具，分別發揮供給端的推動（高校）、需求端的拉動（企業）和混合政策（政府）的協同作用，破解大學、企業、政府協同育人動力不足，融合不深的關鍵問題，推動三方合作，共享共贏。
本課題研究有兩大創新點：
１、破解工商管理學科“U-G-E”協同育人難題，為“U-G-E”合作育人研究提供新視角，為其實踐提供鮮活案例。針對實踐中的難題，本課題構建職業勝任能力導向的“U-G-E”嵌入式課程體系、全過程的“浸潤式”學習方式和“三重交融”的協同育人途徑，并構建“供給型、需求型、混合型”政策工具，將有效破解工商管理學科“U-G-E”協同育人中“動力不足，融合不深”的難題，為“U-G-E”合作育人實踐提供鮮活案例和操作性方案。
２、采取多案例實證研究方法，注重動態性、過程性、實踐性研究，突破傳統思辨、靜態、描述性研究局限，深度掌握“U-G-E”合作育人的演化過程與問題。基于扎根理論、SEM（結構方程模型），挖掘和識別影響“U-G-E”合作育人的關鍵因素及其作用路徑，有助于深度掌握“U-G-E”合作育人的演化過程；采取過程追蹤性的多案例研究，打破傳統的靜態研究，且課程的構建注重實效，機制的構建和混合政策工具的提出均注重協同，在研究思路上是一個新的嘗試。
地方應用型本科高校工商管理學科“U-G-E”協同育人的模式與運行機制研究 內容簡介
所謂地方本科院校是指隸屬于各省、自治區、直轄市，以地方財政供養為主，承擔著為地方(行業)培養人才、提供服務的普通本科院校。地方本科高校是我國高等教育的主體，占據*大比例。從辦學類型來看，地方本科高校基本上都屬于應用型高校，從辦學層次來看，又基本歸類于教學研究型、教學型高校，其主要任務是面向行業、企業培養高素質的應用型專業人才。但是，從眾多地方本科院校的發展規劃可以看出，過多的在教學型、教學研究型、研究教學型、研究型這些名詞上做文章，把自己定位于教學研究型或研究教學型甚至于研究型大學，定位趨同，發展同位；許多新建地方本科院也致力于向教學研究型或研究型大學目標靠攏，培養學術型拔尖創新人才，而學校自身又無堅實的辦學基礎和發展條件，發展困難重重，前景不明。部分學校雖然定位明確，但慣性發展，尚處于“自發自為探索階段”，盡管有強烈的轉型愿望，但未找到突破口，困難較多，在實際辦學中仍然沿襲傳統本科辦學思路，亟須指導和支持。 2018年6月21日，教育部在四川大學召開了新時代全國本科教育工作會議，這是改革開放40年來的**次。會議提出了“以本為本”和“四個回歸”，提出要全面整頓本科教學秩序，淘汰“水課”、打造“金課”，取消“清考”，形成了人才培養為本，本科教育為根的共識。2018年11月23-24日，教育部在西安召開了地方應用型本科高校發展工作座談會，會議提出“地方本科院校必須堅持走地方應用型大學的發展之路，要瞄準服務域，緊緊圍繞應用型人才培養這個中心，突出合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展這個核心，把握培養下得去、用得上、靠得住、離不開的一線生產、服務、管理人才這個重心，努力建設神形兼備的一流地方應用型大學”。應當說，當前是振興本科教育，加快地方應用型本科高校發展的*佳時期，而“合作”是地方應用型本科高校特色發展的關鍵所在，也是能否體現“應用型”的根本所在，包括高校、政府、企業之間的協同育人，這是已經國內外高校實踐證明了的行之有效的應用型人才培養模式。 本書是江蘇省高等教育教改研究重點項目(編號：2017JSJG454)的研究成果，本研究結合工作實踐，采取多案例研究，實現以下目標：１、構建工商管理學科“U-G-E”協同育人的實踐模式，形成提升職業勝任力的“U-G-E”嵌入式課程體系；形成“合作、體驗、模擬、探究”為特征的“浸潤式”學習方式；形成“知識、人員、平臺”三重交融的協同育人途徑，破解工商管理學科學生職業勝任能力不足的困境。 ２、研究提出工商管理學科“U-G-E”協同育人的運行機制和政策工具，構建“高校鏈、行政鏈和產業鏈”有機融合的嵌入式人才培養運行機制及其政策工具。從整體上破解“U-G-E”協同育人中“動力不足，融合不深”的難題。基于三重螺旋理論，構建高校、政府、企業三方深度融合的協同機制。擬從需求和供給兩端，提出“供給型、需求型、混合型”政策工具，分別發揮供給端的推動(高校)、需求端的拉動(企業)和混合政策(政府)的協同作用，破解大學、企業、政府協同育人動力不足，融合不深的關鍵問題，推動三方合作，共享共贏。 本課題研究有兩大創新點：１、破解工商管理學科“U-G-E”協同育人難題，為“U-G-E”合作育人研究提供新視角，為其實踐提供鮮活案例。針對實踐中的難題，本課題構建職業勝任能力導向的“U-G-E”嵌入式課程體系、全過程的“浸潤式”學習方式和“三重交融”的協同育人途徑，并構建“供給型、需求型、混合型”政策工具，將有效破解工商管理學科“U-G-E”協同育人中“動力不足，融合不深”的難題，為“U-G-E”合作育人實踐提供鮮活案例和操作性方案。 ２、采取多案例實證研究方法，注重動態性、過程性、實踐性研究，突破傳統思辨、靜態、描述性研究局限，深度掌握“U-G-E”合作育人的演化過程與問題。基于扎根理論、SEM(結構方程模型)，挖掘和識別影響“U-G-E”合作育人的關鍵因素及其作用路徑，有助于深度掌握“U-G-E”合作育人的演化過程；采取過程追蹤性的多案例研究，打破傳統的靜態研究，且課程的構建注重實效，機制的構建和混合政策工具的提出均注重協同，在研究思路上是一個新的嘗試。
地方應用型本科高校工商管理學科“U-G-E”協同育人的模式與運行機制研究 目錄
**章緒論
**節問題提出與研究意義 /
一、問題：地方應用型本科院校專業定位問題 /
二、掃描：地方應用型本科高校工商管理類專業快速發展 /
三、聚焦：現象背后的問題 /
四、價值：研究的理論意義和現實意義 /
五、綜述：研究現狀/
第二節概念界定與理論基礎 /
一、幾個重要概念界定 /
二、本研究的理論基礎/
第三節研究方法與研究思路 /
一、研究的基本方法 /
二、研究的基本思路 /
第四節本書的寫作框架/
第二章地方應用型本科高校的特征與戰略意義
**節地方應用型本科高校的特征 /
一、地方應用型本科教育是以行業性為主導的教育 /
二、地方應用型本科教育是以專業性為主線的教育 /
三、地方應用型本科高校是應用型本科教育的主體 /
四、地方應用型本科教育是以教學型為主流的教育 /
五、地方應用型本科教育是以實踐性為主載的教育 /
六、地方應用型本科教育是具有職業能力（專業能力）核心性特征的教育 /
七、地方應用型本科高校具有地方性（行業性）和人才培養定位的行業適應性特征 /
第二節發展地方應用型本科院校的戰略意義 /
一、地方應用型本科是對學術性與職業性二元對立狀態的終結 /
二、地方應用型本科是對“重文法、輕理工”高教模式的調整與糾偏 /
三、地方應用型本科建設是與國際接軌、提高國際競爭力的戰略需要 /
四、建設地方應用型本科是我國高等教育發展實踐的現實選擇 /
五、地方應用型本科是地方社會經濟發展的助推器與中堅力量 /
第三節地方應用型本科人才培養目標與規格 /
一、地方應用型本科人才培養目標 /
二、地方應用型本科人才培養規格 /
三、地方應用型本科人才培養模式 /
第三章地方應用型本科高校工商管理類專業建設的現狀與困境
**節地方應用型本科高校存在問題及其工商管理類專業建設現狀/
一、地方應用型本科高校發展中存在的問題 /
二、地方應用型本科高校工商管理類專業建設現狀 /
第二節地方應用型本科高校工商管理類專業建設現狀的歸因與現實
困難 /
一、地方應用型本科高校工商管理類專業建設現狀的歸因 /
二、地方應用型本科高校工商管理類專業建設的現實困難 /
第三節地方應用型本科高校工商管理學科的理性訴求與發展趨勢 /
一、地方應用型本科院校工商管理類專業建設的理性訴求 /
二、地方應用型本科高校工商管理類專業建設的發展趨勢 /
第四章“U-G-E”協同育人理論
**節“U-G-E”協同育人的發展 /
一、“三螺旋”理論的發展軌跡 /
二、“三螺旋”理論的思想與框架 /
三、建立圍繞應用型人才培養的“三螺旋” /
四、“三螺旋”理論在應用型人才培養中存在的現實問題 /
第二節“U-G-E”協同育人的機理 /
一、基于“三螺旋”理論的協同育人模式的優勢分析 /
二、高校協同育人模式的主要內涵 /
三、著眼于質量與效能的協同育人培養模式 /
四、“三螺旋”合作中多元主體的*適角色 /
第五章地方應用型本科高校工商管理類專業“U-G-E”協同育人的實證研究
**節國外高校工商管理學科的“U-G-E”協同育人 /
一、國外高校應用型商科人才培養的發展趨勢 /
二、發達國家工商管理類人才培養模式 /
三、國外應用型本科人才培養模式的啟示 /
第二節國內高校工商管理學科的“U-G-E”協同育人案例分析 /
一、以中山大學為例：基于工商管理大平臺的旅游管理一流人才培養機制和實踐 /
二、以江蘇大學工商管理專業建設為例：地方高校工商管理專業“一核兩翼四融合”人才培養模式構建與實踐 /
三、以鹽城師范學院為例：三螺旋驅動應用型商科人才職業勝任力提升的探索與實踐 /
四、以湖南工商大學工商管理類專業建設為例：地方工商管理類本科院校重點專業建設的思考與實踐 /
五、多案例追蹤的啟發：三螺旋理論對工商管理類人才培養路徑的啟發 /
第六章影響協同育人的主要因素與協同途徑
**節影響協同育人的外部因素 /
一、目標不一致 /
二、利益分配機制缺失 /
三、協同機制不健全 /
四、政策時有失靈或不對位 /
第二節影響協同育人的內部因素 /
一、認識不到位 /
二、定位不準確 /
三、師資跟不上 /
四、機制不配套 /
五、教學方法不匹配 /
第三節協同育人的協同途徑 /
一、培養模式的多元化 /
二、應用型本科人才培養模式的構建 /
第七章地方應用型本科高校工商管理類專業人才培養目標與能力體系
**節應用型人才的培養目標 /
一、總體目標 /
二、培養目標的類型與特征 /
三、培養目標制定的基本流程 /
四、專業培養目標的確定 /
五、專業培養目標的表述 /
第二節應用型人才的能力指標體系 /
一、能力素質與職業勝任力 /
二、一般職業勝任力及其指標體系 /
三、專業職業勝任力及其指標體系 /
第三節應用型人才培養的實踐教學體系 /
一、地方應用型本科高校工商管理類專業實踐教學模式改革的
必要性 /
二、實踐教學體系的建設 /
三、實踐教學體系的實施 /
第八章協同育人的課程體系與協同模式研究
**節以職業勝任力為導向的嵌入式課程體系 /
一、地方應用型本科高校工商管理類專業課程體系的主要問題 /
二、要借鑒工科專業認證的經驗，廣泛運用以能力為導向的OBE
理論 /
三、堅持以職業勝任力為導向的協同育人課程體系開發原則 /
四、嵌入式課程體系 /
第二節實施全過程的“浸潤式”學習模式 /
一、“浸潤式”學習模式 /
二、“浸潤式”學習模式的兩難 /
三、“浸潤式”學習模式的構建 /
第三節“三重交融”協同育人路徑 /
一、知識的傳播與轉化 /
二、人員的賦能與流動 /
三、平臺的創建與優化 /
四、三螺旋遞歸效應對校企合作關系的影響分析 /
五、南寧學院基于“八個共同”的工商管理類專業校企協同育人平臺構建研究 /
第九章“U-G-E”協同育人的運行機制與政策工具研究
**節“U-G-E”協同育人的運行機制研究 /
一、運行機制的內涵 /
二、協同育人運行機制 /
第二節“U-G-E”運行機制的治理 /
一、利益分配機制 /
二、協同機制 /
三、保障機制 /
四、組織機制 /
五、人才培養機制 /
第三節“U-G-E”協同育人的政策工具研究 /
一、供給型政策工具 /
二、需求型政策工具 /
三、混合型政策工具 /
第十章“U-G-E”協同育人模式的持續改進
**節“三全”質量管理 /
一、全面教育質量管理下教學質量監控存在的問題 /
二、以持續改進為目標的流程管理理念 /
三、建立基于持續改進流程的教學質量監控體系 /
第二節持續改進與人才培養 /
一、持續改進的邏輯 /
二、學生培養方案的持續改進 /
三、教學管理機制的持續改進 /
四、教學質量控制的持續改進 /
五、畢業要求達成情況的評價機制 /
六、社會評價與畢業生反饋機制 /
第三節持續改進案例 /
一、總則 /
二、組織體系 /
三、質量標準體系 /
四、質量監控體系 /
五、質量評估體系 /
六、質量反饋體系 /
參考文獻 /
一、問題：地方應用型本科院校專業定位問題 /
二、掃描：地方應用型本科高校工商管理類專業快速發展 /
三、聚焦：現象背后的問題 /
四、價值：研究的理論意義和現實意義 /
五、綜述：研究現狀/
第二節概念界定與理論基礎 /
一、幾個重要概念界定 /
二、本研究的理論基礎/
第三節研究方法與研究思路 /
一、研究的基本方法 /
二、研究的基本思路 /
第四節本書的寫作框架/
第二章地方應用型本科高校的特征與戰略意義
**節地方應用型本科高校的特征 /
一、地方應用型本科教育是以行業性為主導的教育 /
二、地方應用型本科教育是以專業性為主線的教育 /
三、地方應用型本科高校是應用型本科教育的主體 /
四、地方應用型本科教育是以教學型為主流的教育 /
五、地方應用型本科教育是以實踐性為主載的教育 /
六、地方應用型本科教育是具有職業能力（專業能力）核心性特征的教育 /
七、地方應用型本科高校具有地方性（行業性）和人才培養定位的行業適應性特征 /
第二節發展地方應用型本科院校的戰略意義 /
一、地方應用型本科是對學術性與職業性二元對立狀態的終結 /
二、地方應用型本科是對“重文法、輕理工”高教模式的調整與糾偏 /
三、地方應用型本科建設是與國際接軌、提高國際競爭力的戰略需要 /
四、建設地方應用型本科是我國高等教育發展實踐的現實選擇 /
五、地方應用型本科是地方社會經濟發展的助推器與中堅力量 /
第三節地方應用型本科人才培養目標與規格 /
一、地方應用型本科人才培養目標 /
二、地方應用型本科人才培養規格 /
三、地方應用型本科人才培養模式 /
第三章地方應用型本科高校工商管理類專業建設的現狀與困境
**節地方應用型本科高校存在問題及其工商管理類專業建設現狀/
一、地方應用型本科高校發展中存在的問題 /
二、地方應用型本科高校工商管理類專業建設現狀 /
第二節地方應用型本科高校工商管理類專業建設現狀的歸因與現實
困難 /
一、地方應用型本科高校工商管理類專業建設現狀的歸因 /
二、地方應用型本科高校工商管理類專業建設的現實困難 /
第三節地方應用型本科高校工商管理學科的理性訴求與發展趨勢 /
一、地方應用型本科院校工商管理類專業建設的理性訴求 /
二、地方應用型本科高校工商管理類專業建設的發展趨勢 /
第四章“U-G-E”協同育人理論
**節“U-G-E”協同育人的發展 /
一、“三螺旋”理論的發展軌跡 /
二、“三螺旋”理論的思想與框架 /
三、建立圍繞應用型人才培養的“三螺旋” /
四、“三螺旋”理論在應用型人才培養中存在的現實問題 /
第二節“U-G-E”協同育人的機理 /
一、基于“三螺旋”理論的協同育人模式的優勢分析 /
二、高校協同育人模式的主要內涵 /
三、著眼于質量與效能的協同育人培養模式 /
四、“三螺旋”合作中多元主體的*適角色 /
第五章地方應用型本科高校工商管理類專業“U-G-E”協同育人的實證研究
**節國外高校工商管理學科的“U-G-E”協同育人 /
一、國外高校應用型商科人才培養的發展趨勢 /
二、發達國家工商管理類人才培養模式 /
三、國外應用型本科人才培養模式的啟示 /
第二節國內高校工商管理學科的“U-G-E”協同育人案例分析 /
一、以中山大學為例：基于工商管理大平臺的旅游管理一流人才培養機制和實踐 /
二、以江蘇大學工商管理專業建設為例：地方高校工商管理專業“一核兩翼四融合”人才培養模式構建與實踐 /
三、以鹽城師范學院為例：三螺旋驅動應用型商科人才職業勝任力提升的探索與實踐 /
四、以湖南工商大學工商管理類專業建設為例：地方工商管理類本科院校重點專業建設的思考與實踐 /
五、多案例追蹤的啟發：三螺旋理論對工商管理類人才培養路徑的啟發 /
第六章影響協同育人的主要因素與協同途徑
**節影響協同育人的外部因素 /
一、目標不一致 /
二、利益分配機制缺失 /
三、協同機制不健全 /
四、政策時有失靈或不對位 /
第二節影響協同育人的內部因素 /
一、認識不到位 /
二、定位不準確 /
三、師資跟不上 /
四、機制不配套 /
五、教學方法不匹配 /
第三節協同育人的協同途徑 /
一、培養模式的多元化 /
二、應用型本科人才培養模式的構建 /
第七章地方應用型本科高校工商管理類專業人才培養目標與能力體系
**節應用型人才的培養目標 /
一、總體目標 /
二、培養目標的類型與特征 /
三、培養目標制定的基本流程 /
四、專業培養目標的確定 /
五、專業培養目標的表述 /
第二節應用型人才的能力指標體系 /
一、能力素質與職業勝任力 /
二、一般職業勝任力及其指標體系 /
三、專業職業勝任力及其指標體系 /
第三節應用型人才培養的實踐教學體系 /
一、地方應用型本科高校工商管理類專業實踐教學模式改革的
必要性 /
二、實踐教學體系的建設 /
三、實踐教學體系的實施 /
第八章協同育人的課程體系與協同模式研究
**節以職業勝任力為導向的嵌入式課程體系 /
一、地方應用型本科高校工商管理類專業課程體系的主要問題 /
二、要借鑒工科專業認證的經驗，廣泛運用以能力為導向的OBE
理論 /
三、堅持以職業勝任力為導向的協同育人課程體系開發原則 /
四、嵌入式課程體系 /
第二節實施全過程的“浸潤式”學習模式 /
一、“浸潤式”學習模式 /
二、“浸潤式”學習模式的兩難 /
三、“浸潤式”學習模式的構建 /
第三節“三重交融”協同育人路徑 /
一、知識的傳播與轉化 /
二、人員的賦能與流動 /
三、平臺的創建與優化 /
四、三螺旋遞歸效應對校企合作關系的影響分析 /
五、南寧學院基于“八個共同”的工商管理類專業校企協同育人平臺構建研究 /
第九章“U-G-E”協同育人的運行機制與政策工具研究
**節“U-G-E”協同育人的運行機制研究 /
一、運行機制的內涵 /
二、協同育人運行機制 /
第二節“U-G-E”運行機制的治理 /
一、利益分配機制 /
二、協同機制 /
三、保障機制 /
四、組織機制 /
五、人才培養機制 /
第三節“U-G-E”協同育人的政策工具研究 /
一、供給型政策工具 /
二、需求型政策工具 /
三、混合型政策工具 /
第十章“U-G-E”協同育人模式的持續改進
**節“三全”質量管理 /
一、全面教育質量管理下教學質量監控存在的問題 /
二、以持續改進為目標的流程管理理念 /
三、建立基于持續改進流程的教學質量監控體系 /
第二節持續改進與人才培養 /
一、持續改進的邏輯 /
二、學生培養方案的持續改進 /
三、教學管理機制的持續改進 /
四、教學質量控制的持續改進 /
五、畢業要求達成情況的評價機制 /
六、社會評價與畢業生反饋機制 /
第三節持續改進案例 /
一、總則 /
二、組織體系 /
三、質量標準體系 /
四、質量監控體系 /
五、質量評估體系 /
六、質量反饋體系 /
參考文獻 /
展開全部
地方應用型本科高校工商管理學科“U-G-E”協同育人的模式與運行機制研究 作者簡介
劉曙霞，女，鹽城師范學院商學院副院長、 副教授，兼任江蘇省旅游學會副會長、鹽城市經濟學會副會長。長期分管教學、成人教育和社會服務工作。 研究方向為高等教育管理、旅游經濟與管理。先后發表了近20篇學術論文，出版了4部教材和專著。參與主持完成了省部級研究課題3項，主持完成了近30項地方政府和企業委托的課題研究，研究成果獲得江蘇省社科聯優秀成果一等獎和鹽城市哲學社會科學優秀成果一等獎、二等獎，參與主持了應用型高校工商管理專業“U-G-E”合作的教學成果獲得江蘇省優秀教育成果（高等教育）二等獎。 蔡柏良，男，教授、碩士生導師，鹽城師范學院黨委委員，現任教務處處長，兼任鹽城市金融研究院院長、鹽城市經濟學會會長、江蘇省外國經濟學說研究會副會長、江蘇省商業經濟學會副會長、江蘇省商業會計學會副會長和江蘇省重點建設智庫 - 沿海發展智庫專家。曾長期擔任商學院院長，致力于工商管理學科、專業的建設與管理，主持應用型高校工商管理專業“U—G—E”協同育人的教學成果獲得了江蘇省教學成果二等獎，先后發表了近40篇學術論文，出版了6部專著和15項地方政府與企業委托的課題研究，4項成果獲省市優秀成果獎，多個咨詢決策報告獲省市主要領導的批示。
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