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包郵 職業(yè)院校質(zhì)量診斷授權(quán)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐
作者：孫芳芳
開本：
16開
頁數(shù)：
312頁
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職業(yè)院校質(zhì)量診斷授權(quán)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787520345323
- 條形碼：9787520345323 ; 978-7-5203-4532-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
職業(yè)院校質(zhì)量診斷授權(quán)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐 本書特色
本著作在系統(tǒng)分析職業(yè)院校質(zhì)量診斷的背景及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡釋了診斷的理論基礎(chǔ)、授權(quán)評(píng)價(jià)作為職業(yè)院校質(zhì)量診斷方法的解釋；授權(quán)評(píng)價(jià)的原則；授權(quán)評(píng)價(jià)的工作程序；授權(quán)評(píng)價(jià)的實(shí)踐效果；授權(quán)評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)；職業(yè)院校質(zhì)量診斷環(huán)境等問題，試圖明確授權(quán)評(píng)價(jià)作為質(zhì)量診斷工具的適用性，以促進(jìn)職業(yè)院校質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作的理論和實(shí)踐進(jìn)展。本著作可作為高等院校教育學(xué)類專業(yè)教師和學(xué)生、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士、博士研究生教學(xué)或?qū)W習(xí)參考用書，供相關(guān)科研人員實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量保障研究參考，供各級(jí)各類職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及相關(guān)企業(yè)、政府職業(yè)教育行政部門強(qiáng)化職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作借鑒。
職業(yè)院校質(zhì)量診斷授權(quán)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本著作在系統(tǒng)分析職業(yè)院校質(zhì)量診斷的背景及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡釋了診斷的理論基礎(chǔ)、授權(quán)評(píng)價(jià)作為職業(yè)院校質(zhì)量診斷方法的解釋；授權(quán)評(píng)價(jià)的原則；授權(quán)評(píng)價(jià)的工作程序；授權(quán)評(píng)價(jià)的實(shí)踐效果；授權(quán)評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)；職業(yè)院校質(zhì)量診斷環(huán)境等問題，試圖明確授權(quán)評(píng)價(jià)作為質(zhì)量診斷工具的適用性，以促進(jìn)職業(yè)院校質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作的理論和實(shí)踐進(jìn)展。本著作可作為高等院校教育學(xué)類專業(yè)教師和學(xué)生、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士、博士研究生教學(xué)或?qū)W習(xí)參考用書，供相關(guān)科研人員實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量保障研究參考，供各級(jí)各類職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及相關(guān)企業(yè)、政府職業(yè)教育行政部門強(qiáng)化職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作借鑒。
職業(yè)院校質(zhì)量診斷授權(quán)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐 目錄
序言
**章 概述
**節(jié) 重要概念
一 教育評(píng)價(jià)與評(píng)估
二 診斷
三 評(píng)價(jià)與診斷
四 授權(quán)評(píng)價(jià)
五 內(nèi)部評(píng)價(jià)
六 職業(yè)教育質(zhì)量
第二節(jié) 研究概述
一 職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)
二 職業(yè)教育評(píng)價(jià)方法
三 授權(quán)評(píng)價(jià)的思想
四 授權(quán)評(píng)價(jià)的應(yīng)用
五 診斷工具
六 授權(quán)評(píng)價(jià)的參與性
七 第四代評(píng)價(jià)理論的應(yīng)用研究
八 研究述評(píng)
第三節(jié) 職業(yè)院校質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
一 文本角度的分析
二 訪談角度的分析
三 分析結(jié)論
第二章 理論基礎(chǔ)
**節(jié) 第四代評(píng)價(jià)思想
一 第四代評(píng)價(jià)的發(fā)展脈絡(luò)
二 第四代評(píng)價(jià)的主要觀點(diǎn)
三 對(duì)職業(yè)教育授權(quán)評(píng)價(jià)的啟示
第二節(jié) 建構(gòu)主義理論
一 建構(gòu)主義理論的發(fā)展脈絡(luò)
二 建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)
三 對(duì)職業(yè)教育授權(quán)評(píng)價(jià)的啟示
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)理論
一 組織學(xué)習(xí)理論的發(fā)展脈絡(luò)
二 組織學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
三 對(duì)職業(yè)教育授權(quán)評(píng)價(jià)的啟示
第三章 評(píng)價(jià)范式演變及趨勢(shì)
**節(jié) 科學(xué)主義評(píng)價(jià)范式
一 科學(xué)主義評(píng)價(jià)觀的興起和發(fā)展
二 科學(xué)主義評(píng)價(jià)范式的知識(shí)論基礎(chǔ)
第二節(jié) 后現(xiàn)代主義評(píng)價(jià)范式
一 后現(xiàn)代主義評(píng)價(jià)觀的興起和發(fā)展
二 后現(xiàn)代主義評(píng)價(jià)范式的知識(shí)論基礎(chǔ)
三 兩種范式的比較
第三節(jié) 發(fā)展趨勢(shì)
一 評(píng)價(jià)理念：從一元控制走向多元治理
二 評(píng)價(jià)重心：從“物本”走向“人本
三 技術(shù)方法：從單純量化走向質(zhì)、量并舉
……
第四章 職業(yè)院校質(zhì)量診斷工具
——授權(quán)評(píng)價(jià)
第五章 授權(quán)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與組織
第六章 授權(quán)評(píng)價(jià)的實(shí)踐
第七章 授權(quán)評(píng)價(jià)的效果
第八章 現(xiàn)實(shí)及挑戰(zhàn)
參考文獻(xiàn)
附錄 基于授權(quán)評(píng)價(jià)的診斷報(bào)告示例
展開全部
職業(yè)院校質(zhì)量診斷授權(quán)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
孫芳芳，教育學(xué)博士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所，F(xiàn)為河北科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究院專職研究教師，碩士生導(dǎo)師。近五年主持教育部人文社科基金項(xiàng)目和教育部十三五規(guī)劃項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，主持省級(jí)社科基金和省社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目三項(xiàng)，主持河北省教育廳高等學(xué)校拔尖人才項(xiàng)目一項(xiàng)，以及市級(jí)課題兩項(xiàng)，參寫著作一部。在《教師教育研究》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》等國內(nèi)外期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，重點(diǎn)研究領(lǐng)域?yàn)槁殬I(yè)教育質(zhì)量保障與評(píng)估。
趙志群，留德哲學(xué)博士，北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)理事，學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。在聯(lián)合國教科文組織和歐盟相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持下開展了內(nèi)容廣泛的國際合作研究；系統(tǒng)引入和發(fā)展的反映職教規(guī)律的工作過程系統(tǒng)化課程(1997)、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)(2003)和COMET能力測(cè)評(píng)理論(2009)，反映了職教課程在打破學(xué)科體系后的發(fā)展方向，為建立科學(xué)的職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控體系提供了技術(shù)基礎(chǔ)，并引發(fā)了一系列相關(guān)改革。主持國際合作項(xiàng)目、國家項(xiàng)目、教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目等十幾項(xiàng)。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇。研究領(lǐng)域涉及國際合作與比較教育研究、職業(yè)教育質(zhì)量保障、課程與教學(xué)論等。
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