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和中小幼教師談美育 版權信息
- ISBN：9787544090902
- 條形碼：9787544090902 ; 978-7-5440-9090-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
和中小幼教師談美育 內容簡介
本書根據教師的需要, 從學校當前實際情況出發, 將美育為什么重要、什么是美育、美育的任務與內容、美育的方法、美育的途徑、審美的年齡特點與美育、美的教師才能培養美的學生、美育的展望等八個內容, 提供給讀者。
和中小幼教師談美育 目錄
序言
前言
一、美育為什么重要
(一)美是*高境界
1.克服真善的局限性，美育引人達到美的*高境界
2.沒有美，就不可能走向高尚
3.美育的突出特點是能夠直達心靈
(二)美育培養真正的人
1.從一個案例說起
2.美育應該從小進行
3.美的人生應該成為人生追求的*高價值目標
二、什么是美育
(一)美的追問
1.什么是美
2.美的本質
3.美的來源
4.美的規律
5.海德格爾對美的本質的追問
(二)審美的過程
1.審美的準備階段
2.審美的實現階段
3.審美的成果階段
(三)德智體美四育的關系
1.美育與德育的關系
2.美育與智育的關系
3.美育與體育的關系
三、美育的任務與內容
(一)美育的任務
1.樹立正確的審美、立美觀點
2.培養發現美的能力
3.培養欣賞美的能力
4.培養表達美的能力
5.培養創造美的能力
(二)美育的內容
1.自然美
2.社會生活美
3.藝術美
四、美育的方法
(一)成人的榜樣示范
(二)激發孩子的自我教育能力
(三)發揮教師、家長的主導作用
(四)美育的七個具體方法
1.環境熏陶
2.發現、喚醒
3.活動、體驗
4.激發、推動
5.傳授基礎知識與技能
6.循序漸進
7.尊重個性
五、美育的途徑
(一)學校美育
1.美育是當前學校教育*薄弱的環節
2.美育怎樣進課堂
3.課堂教學是美育的主渠道——歷史、物理等學科中的美
4.學校美育課程建設要以藝術課程為主體
5.語言美是走向美的世界的**步
6.怎樣對待身體美
7.校園之美
8.社團活動——以戲劇等綜合藝術為例
(二)學校如何在家校合作中推動家庭美育
1.家庭美育的現狀
2.學校應該重視家庭與學校美育
3.家庭美育的重要性與特點
4.家校合作中的家庭美育途徑
(三)社會美育
1.大自然的美使袁隆平一輩子投身農業
2.漢字之美
3.詩詞之美
4.服飾之美
六、審美的年齡特點與美育
(一)必須掌握未成熟主體審美、立美的年齡特點
1.年齡不同，審美、立美特點不同
2.年齡不同，美育方法應該不同
(二)中小幼學生審美、立美的年齡特點及美育
1.學齡前兒童的美育特點及教育重點
2.小學生的美育特點及教育重點
3.初中生的美育特點及教育重點
4.高中生的美育特點及教育重點
七、美的教師才能培養美的學生
(一)思想上重視美育
(二)教師的審美、立美理論修養
(三)教師的審美、立美實踐修養
1.教師的身體美
2.教師的語言美
3.教師的行為美
4.教師的心靈美
(四)教師在教育教學工作中的審美、立美修養
八、美育的展望
(一)“頂天”意味著要有認識的高度
(二)“立地”意味著要從現實出發
(三)“創新”意味著要勇攀高峰
后記
展開全部
和中小幼教師談美育 作者簡介
冉乃彥，北京教育科學研究院副研究員，中國教育學會自我教育學術委員會副主任，中國家庭教育專業委員會學術部理事，北京關心青少年教育協會副會長。長期從事青少年兒童、家庭教育、自我教育、發展心理和科研方法研究。2005年獲得“全國關心下一代工作先進個人”稱號。 出版《真正的教育是自我教育》《中小學教師怎樣做研究》《中小學教師如何用哲學》《家庭教育基本功》等23本著作。
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