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上海教育史第3卷(1949-1976) 版權信息
- ISBN：9787544473071
- 條形碼：9787544473071 ; 978-7-5444-7307-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
上海教育史第3卷(1949-1976) 本書特色
《上海教育史》（四卷）是*部完整展現古代至當代上海教育變遷發展的歷史著述。 在中國教育的歷史圖景中，上海教育起步較晚而發展迅速，初始微小而不斷壯大，表現出獨特的發展道路和歷史面貌。古代上海是中國教育的后來者，近代以來的上海則堪稱中國教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、現代教育的領跑者，引領中國教育現代化的進程。 上海教育，是中國教育現代化的縮影。 本卷時間跨度為27年（1949—1976）。上海教育在這27年中，既完成了從資本主義教育向社會主義教育的轉型，又經歷了“文化大革命”的十年浩劫。這是一個重新自我認識、自我定位、自我發展的轉變過程。
上海教育史第3卷(1949-1976) 內容簡介
《上海教育史》（四卷）是部完整展現古代至當代上海教育變遷發展的歷史著述。在中國教育的歷史圖景中，上海教育起步較晚而發展迅速，初始微小而不斷壯大，表現出獨特的發展道路和歷史面貌。古代上海是中國教育的后來者，近代以來的上海則堪稱中國教育探索和改革的先行者、教育思想的策源地、教育交流的窗口、現代教育的領*者，引領中國教育現代化的進程。上海教育，是中國教育現代化的縮影。本卷時間跨度為27年（1949—1976）。上海教育在這27年中，既完成了從資本主義教育向社會主義教育的轉型，又經歷了“”的十年浩劫。這是一個重新自我認識、自我定位、自我發展的轉變過程。
上海教育史第3卷(1949-1976) 目錄
本卷前言
**章 接管和整頓上海教育
**節 人民政府對上海舊教育的接管
第二節 對舊教育的初步整頓
第三節 密切教育和政權建設的關系
第二章 上海教育的社會主義改造
**節 學校教育向工農大眾開門
第二節 穩定和充實師資隊伍
第三節 團結、改造知識分子
第四節 整風運動和反右斗爭
第五節 理順學校教育發展中的若干關系
第三章 上海高校的院系調整
**節 1949—1951年的院系調整
第二節 1952年的院系調整
第三節 1953年及其后的院系調整
第四節 交通大學西遷
第四章 學習蘇聯教育經驗
**節 學習蘇聯教育理論
第二節 高等學校教學改革
第三節 普通中小學教學改革
第五章 上海教育在“大躍進”運動中
**節 教育大辯論
第二節 試行“兩種教育制度”
第三節 學制和教學改革
第四節 全民辦學運動
第六章 調整充實與穩步提高
**節 教育領域的調整充實
第二節 穩步提高教育教學質量
第三節 發展半工半讀教育
第四節 前進中的曲折
第七章 “文化大革命”中的“教育革命”
**節 破字當頭
第二節 “斗私批修”
第三節 課堂里的“革命”
第四節 知識青年上山下鄉
第八章 工人、貧下中農進駐學校
**節 工人領導學校
第二節 貧下中農管理學校
第三節 市區中小學下放由街道、工廠管理
第四節 對教師隊伍的傷害
第九章 大學如何辦
**節 “七二一指示”與七二一工人大學
第二節 理工科大學如何辦
第三節 文科大學如何辦
第四節 工農兵學員“上、管、改”
第十章 整頓與“反復辟”
**節 教育調整與復蘇
第二節 “反潮流”
第三節 “反右傾翻案”
第四節 破壞與發展
附錄 1949—1976年上海教育事業發展統計表
主要參考文獻
展開全部
上海教育史第3卷(1949-1976) 作者簡介
杜成憲，華東師范大學教育學部教育學系教授、博士生導師、教育部人文社會科學重點研究基地基礎教育改革與發展研究所研究員。研究領域有中國傳統教育、中國考試制度、教育史學理論、中外教育史比較等，著有《中國幼兒教育史》（第一作者），1998；《中國教育史學九十年》（第一作者），1998；《中國教育史（修訂版）》（參著），2000；《中國教育管理史》（參著），1996；《中國教育大系歷代教育制度考（先秦卷）》，1995；《城市中小學校課程開發的實踐與課題——中日比較研究》（中方主編），2005；《中國考試通史》（第一卷主編之一），2004；《教育史學》（第一作者），2004等。 蔣純焦，教育學博士，華東師范大學教育學部教育學系副教授、碩士生導師。研究領域為中國教育史，著有《中國私塾史》，山西教育出版社，2017；《中華大典·教育典·教育制度分典·政策法令部》，上海古籍出版社，2012；《育才之道——育才中學110年校史》，華東師范大學出版社，2012；《中國傳統教師文化趣探》，上海人民出版社，2012；《山重水復：1966-1976》（《共和國教育60年》第二卷），（獨著），廣東教育出版社，2009；《一個階層的消失——晚清以降塾師研究》，上海書店出版社，2007，等等。
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