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學前巡回支教的理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787520150194
- 條形碼：9787520150194 ; 978-7-5201-5019-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學前巡回支教的理論與實踐 本書特色
本書分三部分內容，*部分闡述了在沒有幼兒園的地方選人的條件、標準和步驟，以及選點的要求和營造適合兒童發展特征的環境。第二部分闡述了親職教育的內容和方法，包括正面養育的方法、兒童發展的規律、兒童責任心的培養。第三部分是根據兒童發展的指標，按照五大領域，設計了適合不同年齡段兒童的游戲活動，特別闡述了游戲為導向的支教課程活動，包括健康和運動游戲、語言游戲、科學和數學游戲、社會和情感游戲、藝術游戲。*后列舉了兒童發展的指標，便于志愿者和家長運用這些指標來監測和評價兒童的發展。
學前巡回支教的理論與實踐 內容簡介
本書分三部分內容，部分闡述了在沒有幼兒園的地方選人的條件、標準和步驟，以及選點的要求和營造適合兒童發展特征的環境。第二部分闡述了親職教育的內容和方法，包括正面養育的方法、兒童發展的規律、兒童責任心的培養。第三部分是根據兒童發展的指標，按照五大領域，設計了適合不同年齡段兒童的游戲活動，特別闡述了游戲為導向的支教課程活動，包括健康和運動游戲、語言游戲、科學和數學游戲、社會和情感游戲、藝術游戲。很后列舉了兒童發展的指標，便于志愿者和家長運用這些指標來監測和評價兒童的發展。
學前巡回支教的理論與實踐 目錄
**部分 學前巡回支教的理論
**章 社會文化建構主義的學習觀003
一 學習科學003
二 認知和社會建構主義的學習觀006
三 建構主義的教學觀008
四 元認知活動對熟練學習和問題解決的影響009
五 信念對學習和問題解決的影響010
六 在幼兒園的游戲和活動中強化有效學習過程，促進兒童能力傾向的形成010
七 為兒童提供復雜的學習情境和真實的任務，促進兒童的有效學習016
八 社會文化建構主義理論指導下的學前教育巡回支教課程體系017 第二部分 有效的學前巡回支教
第二章 建立巡回支教點033
一 建立以中心幼兒園和小學學前班為中心的巡回支教點033
二 建立社區幼兒托管中心或學前班是建立巡回支教點的必要條件033
三 建立社區幼兒托管中心或學前班管理的巡回支教點的步驟034
四 與家長合作035
五 與小學合作036
第三章 巡回支教點的選擇和場所布置038
一 巡回支教點選點標準038
二 營造兒童友好的學習環境038
第四章 巡回支教志愿者的選拔與協作技巧042
一 巡回支教志愿者的選拔042
二 巡回支教志愿者的素質要求043
三 巡回支教志愿者和幼兒教師應該掌握的技巧048
第五章 巡回支教課程管理062
一 幼兒游戲與活動課程062
二 語言和游戲069
三 小組和區角活動082
四 戶外游戲097
五 數學游戲104
六 科學小組和區角活動114
七 總結會118 第三部分 親職教育
第六章 親職教育概要123
一 有效親職教育的原理和實踐123
二 社區親職教育志愿者134
三 親職教育過程137
第七章 親職教育課程139
一 親職教育課程的目標140
二 親職教育課程的范圍和方法145
三 親職教育培訓內容146
四 幫助孩子與他人友好相處150
五 語言的發展154
六 責任心和責任感的培養158
七 正面的管教：紀律而不是懲罰162
八 “滋養”孩子的大腦166
九 習于嬉：玩中學172
十 數學與邏輯的發展176 第四部分 支教課程中的游戲
第八章 健康、運動游戲185
一 3～6歲幼兒健康發展特點186
二 教育指南的要求和指標188
第九章 科學和數學游戲210
一 兒童認知發展的規律和條件210
二 幼兒科學探究發展的目標214
三 教育指南的要求和發展指標215
四 科學游戲與活動216
五 數學游戲活動242
第十章 社會情感游戲275
一 兒童社會情感發展規律和條件275
二 社會情感發展的目標275
三 教育指南的要求和指標276
四 社會情感發展要求277
五 社會適應發展要求278
六 游戲與活動279
第十一章 語言游戲318
一 幼兒語言游戲目標318
二 語言游戲318
**章 社會文化建構主義的學習觀003
一 學習科學003
二 認知和社會建構主義的學習觀006
三 建構主義的教學觀008
四 元認知活動對熟練學習和問題解決的影響009
五 信念對學習和問題解決的影響010
六 在幼兒園的游戲和活動中強化有效學習過程，促進兒童能力傾向的形成010
七 為兒童提供復雜的學習情境和真實的任務，促進兒童的有效學習016
八 社會文化建構主義理論指導下的學前教育巡回支教課程體系017 第二部分 有效的學前巡回支教
第二章 建立巡回支教點033
一 建立以中心幼兒園和小學學前班為中心的巡回支教點033
二 建立社區幼兒托管中心或學前班是建立巡回支教點的必要條件033
三 建立社區幼兒托管中心或學前班管理的巡回支教點的步驟034
四 與家長合作035
五 與小學合作036
第三章 巡回支教點的選擇和場所布置038
一 巡回支教點選點標準038
二 營造兒童友好的學習環境038
第四章 巡回支教志愿者的選拔與協作技巧042
一 巡回支教志愿者的選拔042
二 巡回支教志愿者的素質要求043
三 巡回支教志愿者和幼兒教師應該掌握的技巧048
第五章 巡回支教課程管理062
一 幼兒游戲與活動課程062
二 語言和游戲069
三 小組和區角活動082
四 戶外游戲097
五 數學游戲104
六 科學小組和區角活動114
七 總結會118 第三部分 親職教育
第六章 親職教育概要123
一 有效親職教育的原理和實踐123
二 社區親職教育志愿者134
三 親職教育過程137
第七章 親職教育課程139
一 親職教育課程的目標140
二 親職教育課程的范圍和方法145
三 親職教育培訓內容146
四 幫助孩子與他人友好相處150
五 語言的發展154
六 責任心和責任感的培養158
七 正面的管教：紀律而不是懲罰162
八 “滋養”孩子的大腦166
九 習于嬉：玩中學172
十 數學與邏輯的發展176 第四部分 支教課程中的游戲
第八章 健康、運動游戲185
一 3～6歲幼兒健康發展特點186
二 教育指南的要求和指標188
第九章 科學和數學游戲210
一 兒童認知發展的規律和條件210
二 幼兒科學探究發展的目標214
三 教育指南的要求和發展指標215
四 科學游戲與活動216
五 數學游戲活動242
第十章 社會情感游戲275
一 兒童社會情感發展規律和條件275
二 社會情感發展的目標275
三 教育指南的要求和指標276
四 社會情感發展要求277
五 社會適應發展要求278
六 游戲與活動279
第十一章 語言游戲318
一 幼兒語言游戲目標318
二 語言游戲318
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學前巡回支教的理論與實踐 作者簡介
張俊，陜西學前師范學院副教授，曾擔任國際非政府組織在西北農村發展項目的教育顧問、兒童保護項目經理、監測評估項目經理。福特基金會獎學金項目（2006）獲得者，獲泰國亞洲理工學院區域和農村發展規劃專業碩士學位。在貧困農村地區從事教育和發展工作已經有15年的經驗，在農村兒童早期養育和發展、兒童保護和發展項目的規劃、實施、監測和評估方面，有著豐富的經驗。
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