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第四次教育革命:人工智能如何改變教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787111633228
- 條形碼：9787111633228 ; 978-7-111-63322-8
- 裝幀：精裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
第四次教育革命:人工智能如何改變教育 本書特色
本書描述了隨著教育的發(fā)展，世界歷史上所經(jīng)歷的四次教育革命，以及每次教育革命所帶來的社會變革。通過對前三次教育革命的深入分析，闡述了我們應(yīng)如何改變傳統(tǒng)的教育理念、教育方式，以使教育對象更好地適應(yīng)社會變革。本書認(rèn)為，人工智能與人類教師相比，能做到更加公正和公平，能促使每個學(xué)生根據(jù)自身所需*大限度地學(xué)習(xí)知識、收獲成長，真正實現(xiàn)個性化教育。未來，知識的學(xué)習(xí)不再是棘手的問題，在人工智能的陪伴下，終身學(xué)習(xí)成為可能。通過人工智能，每個人都可以隨時隨地?fù)碛?好和*個性化的教育資源，定制化的教育和學(xué)習(xí)將逐漸取代傳統(tǒng)的教育模式。
第四次教育革命:人工智能如何改變教育 內(nèi)容簡介
本書描述了隨著教育的發(fā)展，世界歷目前所經(jīng)歷的四次教育革命，以及每次教育革命所帶來的社會變革。通過對前三次教育革命的深入分析，闡述了我們應(yīng)如何改變傳統(tǒng)的教育理念、教育方式，以使教育對象更好地適應(yīng)社會變革。本書認(rèn)為，人工智能與人類教師相比，能做到更加公正和公平，能促使每個學(xué)生根據(jù)自身所需*大限度地學(xué)習(xí)知識、收獲成長，真正實現(xiàn)個性化教育。未來，知識的學(xué)習(xí)不再是棘手的問題，在人工智能的陪伴下，終身學(xué)習(xí)成為可能。通過人工智能，每個人都可以隨時隨地?fù)碛?好和*個性化的教育資源，定制化的教育和學(xué)習(xí)將逐漸取代傳統(tǒng)的教育模式。
第四次教育革命:人工智能如何改變教育 目錄
推薦序一
推薦序二
推薦序三
推薦序四
前言
第1章 前三次教育革命
**次教育革命：有組織的學(xué)習(xí)，必要的教育
第二次教育革命：學(xué)校和大學(xué)的到來——制度化教育
大學(xué)
第三次教育革命：印刷與世俗化，大眾化教育
第2章 什么是教育？什么是受過教育的人？
什么是教育？
教育是如何發(fā)生的？
教育的目的是什么？
教學(xué)和學(xué)習(xí)有哪些階段？
何謂受過教育的人？
第3章 傳統(tǒng)教育的五大難題
未能克服根深蒂固的社會階層固化問題
教育制度僵化
教師因行政而不堪重負(fù)
大班教學(xué)抑制學(xué)習(xí)的個性化和學(xué)習(xí)的廣度
教育的同質(zhì)化和缺乏個性化
第4章 什么是智力？——工業(yè)時代的狹隘視野
關(guān)于我們稱之為智力的主觀性的思考
智力“測量”的起源
機器智能
集體智慧
更多形式的智能：EQ，CQ，SQ和NQ
“國家”情報
智力研究中的爭議：優(yōu)生學(xué)
智力研究中的爭議：鐘形曲線
摒棄思想的主權(quán)
重溫加德納的多元智能理論
第5章 人工智能及其發(fā)展歷史
一個嘗試性的定義
人工智能簡史
計算機與克服枯燥的工作
關(guān)于編程和語言的簡述
人工智能研究的前沿：DeepMind公司
虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實與混合現(xiàn)實
即將到來的還有什么呢？
第6章 人工智能在英美國家的發(fā)展
當(dāng)下人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀
教育技術(shù)的早期歷史
人工智能誕生之前：回溯到2012年
人工智能在教育領(lǐng)域的初探索
對十個教育階段的回顧
2012年以來人工智能對教育的影響
并不需要機器人
為什么人工智能沒有對學(xué)校產(chǎn)生更大的影響？
第7章 人工智能在中小學(xué)的發(fā)展前景
未來的學(xué)校：回顧“中小學(xué)之旅”
未來的前驅(qū)：尖端學(xué)校
改變勢在必行
教學(xué)模式的五個階段
是所有的課程都適合人工智能（虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和混合現(xiàn)實）嗎？
社交、情感和特殊需求的學(xué)習(xí)
未來還需要老師嗎？
未來還需要實體學(xué)校嗎？
智能學(xué)校
第8章 未來的大學(xué)
為什么是大學(xué)？
“大學(xué)之旅”
21世紀(jì)高校面臨的問題
第四次工業(yè)革命：未來公司需要的技能和素質(zhì)
未來畢業(yè)生從事的工作有哪些？
“反機器人”的大學(xué)教育
推動高等教育變革的是什么？
未來大學(xué)的類型
第二代和第三代大學(xué)的解體
智能大學(xué)
第9章 人工智能給教育帶來的好處、機遇和風(fēng)險
第四次教育革命的好處
重新審視未來的工作：樂觀派與現(xiàn)實派
人工智能的潛在風(fēng)險
機會
第10章 人工智能將解放還是弱化人類？
人工智能時代的核心可能性
以人為本：四個方面
反烏托邦的四種可能性
技術(shù)樂觀主義者的烏托邦
人工智能將解放人類?
第11章 思考和建議
人工智能帶來的五大威脅
四種可能的危險
五種行動方案
五種回應(yīng)
專門針對教育機構(gòu)的五項行動
五項教育福利
五個主要國家/集團
四項終極反思
結(jié)論：三個大思想家的觀點以及總結(jié)
推薦序二
推薦序三
推薦序四
前言
第1章 前三次教育革命
**次教育革命：有組織的學(xué)習(xí)，必要的教育
第二次教育革命：學(xué)校和大學(xué)的到來——制度化教育
大學(xué)
第三次教育革命：印刷與世俗化，大眾化教育
第2章 什么是教育？什么是受過教育的人？
什么是教育？
教育是如何發(fā)生的？
教育的目的是什么？
教學(xué)和學(xué)習(xí)有哪些階段？
何謂受過教育的人？
第3章 傳統(tǒng)教育的五大難題
未能克服根深蒂固的社會階層固化問題
教育制度僵化
教師因行政而不堪重負(fù)
大班教學(xué)抑制學(xué)習(xí)的個性化和學(xué)習(xí)的廣度
教育的同質(zhì)化和缺乏個性化
第4章 什么是智力？——工業(yè)時代的狹隘視野
關(guān)于我們稱之為智力的主觀性的思考
智力“測量”的起源
機器智能
集體智慧
更多形式的智能：EQ，CQ，SQ和NQ
“國家”情報
智力研究中的爭議：優(yōu)生學(xué)
智力研究中的爭議：鐘形曲線
摒棄思想的主權(quán)
重溫加德納的多元智能理論
第5章 人工智能及其發(fā)展歷史
一個嘗試性的定義
人工智能簡史
計算機與克服枯燥的工作
關(guān)于編程和語言的簡述
人工智能研究的前沿：DeepMind公司
虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實與混合現(xiàn)實
即將到來的還有什么呢？
第6章 人工智能在英美國家的發(fā)展
當(dāng)下人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀
教育技術(shù)的早期歷史
人工智能誕生之前：回溯到2012年
人工智能在教育領(lǐng)域的初探索
對十個教育階段的回顧
2012年以來人工智能對教育的影響
并不需要機器人
為什么人工智能沒有對學(xué)校產(chǎn)生更大的影響？
第7章 人工智能在中小學(xué)的發(fā)展前景
未來的學(xué)校：回顧“中小學(xué)之旅”
未來的前驅(qū)：尖端學(xué)校
改變勢在必行
教學(xué)模式的五個階段
是所有的課程都適合人工智能（虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和混合現(xiàn)實）嗎？
社交、情感和特殊需求的學(xué)習(xí)
未來還需要老師嗎？
未來還需要實體學(xué)校嗎？
智能學(xué)校
第8章 未來的大學(xué)
為什么是大學(xué)？
“大學(xué)之旅”
21世紀(jì)高校面臨的問題
第四次工業(yè)革命：未來公司需要的技能和素質(zhì)
未來畢業(yè)生從事的工作有哪些？
“反機器人”的大學(xué)教育
推動高等教育變革的是什么？
未來大學(xué)的類型
第二代和第三代大學(xué)的解體
智能大學(xué)
第9章 人工智能給教育帶來的好處、機遇和風(fēng)險
第四次教育革命的好處
重新審視未來的工作：樂觀派與現(xiàn)實派
人工智能的潛在風(fēng)險
機會
第10章 人工智能將解放還是弱化人類？
人工智能時代的核心可能性
以人為本：四個方面
反烏托邦的四種可能性
技術(shù)樂觀主義者的烏托邦
人工智能將解放人類?
第11章 思考和建議
人工智能帶來的五大威脅
四種可能的危險
五種行動方案
五種回應(yīng)
專門針對教育機構(gòu)的五項行動
五項教育福利
五個主要國家/集團
四項終極反思
結(jié)論：三個大思想家的觀點以及總結(jié)
展開全部
第四次教育革命:人工智能如何改變教育 相關(guān)資料
本書所闡述的理念和場景，是教育從業(yè)者亟需了解和認(rèn)識的。只有積極了解第四次教育革命，才能經(jīng)受得住這股浪潮的洗禮，做出積極的應(yīng)對。我極力向教育同行們推薦本書，希望我們能夠清醒地認(rèn)識到人工智能對教育的改變以及對未來的深遠影響。
——趙繼教授，教育部高等學(xué)校機械類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、遼寧省科協(xié)副主席、東北大學(xué)校長
本書作為一本從教育的發(fā)展歷史出發(fā)，詳細(xì)論述歷次教育革命的經(jīng)典之作，值得每一位教育從業(yè)者仔細(xì)閱讀。教育決定著這個社會的明天，讓我們擁抱變化，通過教育讓人類的未來更加美好。
——李超博士，慕華教育研究院院長、慕華資本管理合伙人
無論你是學(xué)習(xí)者還是教育者，本書都值得一讀。作為學(xué)習(xí)者，本書可以使我們更好地理解當(dāng)今的教育，從而讓自己的學(xué)習(xí)更有成效，避免自己成為技術(shù)變革的“犧牲者”。作為教育者，可以在新興技術(shù)的幫助下，更快地轉(zhuǎn)向以“學(xué)生”為中心的新型教學(xué)方式，更快地提升教學(xué)效率和效果。
——吳曉如博士，科大訊飛執(zhí)行總裁
人工智能和以往的技術(shù)不同，它終將徹底賦能教育環(huán)境而提高個性化學(xué)習(xí)體驗，從而形成新的教育生態(tài)系統(tǒng)。本書基于對第四次教育革命的深入分析，對未來的教育機構(gòu)、教師和學(xué)生所面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行了詳細(xì)的闡述，號召我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念、教育方式，以適應(yīng)即將到來的教育變革，更好地抓住人工智能帶給我們的機遇。本書值得推薦給廣大教師和政策研究者們，以幫助他們更好地洞悉未來教育的發(fā)展趨勢。
——方海光教授，首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授、遠程教育研究所所長
《第四次教育革命》一書無疑為教育革命更廣闊的未來指明了方向。本書是目前國際上*一本站在人工智能的角度，深刻審視教育領(lǐng)域變革，并首次提出第四次教育革命這一理念的著作。我相信，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，第四次教育革命會給全社會和每個人帶來更加不可思議的教育機會。
——鄭毓煌教授，清華大學(xué)博士生導(dǎo)師、營創(chuàng)學(xué)院院長
第四次教育革命:人工智能如何改變教育 作者簡介
安東尼•塞爾登
歷任英國白金漢大學(xué)副校長、惠靈頓公學(xué)校長、布萊頓學(xué)院校長。國際積極教育聯(lián)盟主席，英國當(dāng)代歷史研究中心創(chuàng)始人，皇家莎士比亞劇團以及多個公益教育組織的負(fù)責(zé)人，英國首相榮譽顧問。因其在教育和現(xiàn)代政治、歷史的突出貢獻，被授予爵士榮譽稱號。
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