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教育與遼代社會 版權信息
- ISBN：9787010207117
- 條形碼：9787010207117 ; 978-7-01-020711-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育與遼代社會 本書特色
契丹族自遼太祖確立“尊孔崇儒”文教政策始，遼朝社會朝野上下、宮廷內外，均形成崇尚儒學教育的社會風氣，儒家的倫理道德行為規范深入人心。不過，遼朝亦不排斥佛學與道學，具有三教兼容并行的文教特點，故遼朝社會文化面貌便予人以北方游牧民族特色之“契丹遼文化”的映像。本書稿圍繞“契丹遼文化”特色，從遼朝教育與遼朝社會生活互動視角出發，通過對教育政策的創立與發展、官學教育體系的構成、私學教育的類型與實施、儒學教育及其社會實踐、佛學與道學教育的社會實踐、社會教育與科技教育的面相等林林總總之內容展開全面、系統的分析與梳理，試圖揭示“契丹遼文化”形成的內在因素與民族特色、北方游牧民族“華夷同風”的文化認同本質，以及契丹族“漢契一體”中華觀念形成的歷史必然性。
教育與遼代社會 內容簡介
契丹族自遼太祖確立“尊孔崇儒”文教政策始，遼朝社會朝野上下、宮廷內外，均形成崇尚儒學教育的社會風氣，儒家的倫理道德行為規范深入人心。不過，遼朝亦不排斥佛學與道學，具有三教兼容并行的文教特點，故遼朝社會文化面貌便予人以北方游牧民族特色之“契丹遼文化”的映像。本書圍繞“契丹遼文化”特色，從遼朝教育與遼朝社會生活互動視角出發，通過對教育政策的創立與發展、官學教育體系的構成、私學教育的類型與實施、儒學教育及其社會實踐、佛學與道學教育的社會實踐、社會教育與科技教育的面相等林林總總之內容展開全面、系統的分析與梳理，試圖揭示“契丹遼文化”形成的內在因素與民族特色、北方游牧民族“華夷同風”的文化認同本質，以及契丹族“漢契一體”中華觀念形成的歷史必然性。
教育與遼代社會 目錄
**章 導論
一、教育與遼代社會互動研究的重要性
二、遼代教育學術史回顧
三、教育與遼代社會互動研究的史料運用問題
四、教育與遼代社會互動研究的方法與思路
第二章 遼代的文教政策及其發展演變
**節 遼代文教政策產生的歷史背景
一、契丹文字的創制
二、遼代統治者重視儒家思想文化教育
三、遼代官僚貴族崇尚儒家思想文化教育
第二節 遼代文教政策的基本內容
一、遼代“尊孔崇儒”、三教并行政策的施行
二、遼代設置教育管理機構
三、遼代收求中原儒家典籍
四、遼代實行科舉制度
五、遼代統治者擢用漢族士人
六、遼代統治者促進漢契民族文化交流
第三節 遼代教育的發展演變
一、遼代教育的創立
二、遼代教育的發展
三、遼代教育的興盛
第三章 遼代官學教育
**節 遼代官學教育管理機構
一、遼代的禮部
二、遼代的國子監
第二節 遼代中央官學
一、遼代的國子學
二、遼代的五京學
第三節 遼代地方府州縣學
一、遼代的上京州縣學
二、遼代的中京府州縣學
三、遼代的南京州縣學
四、遼代的東京府州縣學
五、遼代的西京州縣學
第四節 遼代官學教育的特點及其社會影響
一、遼代官學教育的特點
二、遼代官學教育的社會意義及其影響
第四章 遼代私學教育
**節 遼代私學概念的界定
第二節 遼代蒙養教育
一、遼代的蒙養教育
二、遼代的蒙養教育教材
第三節 遼代私學教育
一、遼代私學教育形成的歷史背景
二、遼代私學教育運行的基本模式
三、遼代私學教育的教材
第四節 遼代地方州縣的特殊經史教育
第五節 遼代私學教育的特點及其社會影響
一、遼代私學教育的特點
二、遼代私學教育的社會意義及其影響
第五章 遼代儒學教育
**節 遼代孔廟的建立
第二節 遼代儒學教育的實踐
一、遼代君臣中的儒學教育
二、遼代軍隊中的儒學教育
第三節 遼代忠君觀念與行為規范教育
一、忠君觀念溯源
二、遼代忠君觀念與行為教育的實踐
三、遼代忠君觀念與行為教育的運行機制
第四節 遼代孝道觀念與行為規范教育
一、遼代孝道觀念與行為規范教育的實踐
二、遼代孝道觀念與行為規范教育的運行機制
第六章 遼代宗教教育
**節 遼代佛學教育
一、佛教在遼代社會生活中的流布
二、遼代佛學教育形成的主要因素
三、遼代佛學教育的主要途徑
四、遼代佛學教育的社會意義及其影響
第二節 遼代道學教育
一、道教在遼代社會生活中的傳播
二、道學教育形成的主要因素
三、遼代道學教育的主要途徑
四、遼代道學教育的社會意義及其影響
第七章 遼代科技教育
**節 遼代醫學教育
一、遼代醫學教育形成的主要因素
二、遼代醫學教育的主要途徑
三、遼代醫學教育的社會意義及其影響
第二節 遼代天文歷法教育
一、遼代天文歷法教育形成的主要因素
二、遼代天文歷法教育的主要途徑
三、遼代天文歷法教育的社會意義及其影響
第八章 遼代教育的歷史地位與歷史局限性
**節 教育在遼代社會生活中的地位及其影響
一、遼代教育使習經讀史成為社會生活時尚
二、遼代教育促進中國北疆游牧民族的儒家思想文化水平普遍提高
三、遼代教育促進中國北疆北方游牧民族對儒家思想文化的認同
四、遼代教育加速漢契一體的民族大融合的實現
第二節 遼代教育發展的歷史局限性
一、遼代教育發展的地域不平衡性
二、遼代教育發展的相對滯后性
附錄一 遼代皇族教育
一、遼代皇族經史教育
二、遼代皇族教育的運行模式
三、遼代皇族教育的社會意義及其影響
附錄二 遼代女性教育
一、遼代社會生活中的女性教育
二、遼代女性教育的社會意義及其影響
附錄三 遼代尚武騎射教育
一、遼代尚武騎射教育形成的歷史背景
二、遼代尚武騎射教育的運行機制
三、遼代尚武騎射教育的社會意義及其影響
主要參考文獻
后記
展開全部
教育與遼代社會 作者簡介
高福順，吉林大學人文學院教授、博士生導師，主要從事遼金史、北方民族史研究。主持的重要項目有：教育部人文社會科學研究一般項目“遼朝教育及其社會影響研究”（10YJA770012）、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“中國歷代邊疆治理研究”（10JZD0008）子課題、國家社會基金后期資助項目“科舉與遼代社會”（13FZS005）、國家社會科學基金重大項目“朝鮮半島古代史研究”（13&ZD105）子課題、教育部哲學社會科學研究重大委托項目（16JZDW005）等。出版的學術著作有：《科舉與遼代社會》、《高句麗中央官制研究》等。
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