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大學(xué)生就業(yè)能力研究:以西南財經(jīng)大學(xué)為例 版權(quán)信息
- ISBN：9787550438316
- 條形碼：9787550438316 ; 978-7-5504-3831-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學(xué)生就業(yè)能力研究:以西南財經(jīng)大學(xué)為例 本書特色
本書通過對國內(nèi)外就業(yè)能力研究文獻的研究和梳理，在人口素質(zhì)理論、人力資本理論、社會資本理論、職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展理論和勝任力理論等理論的指導(dǎo)下，界定了大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵、就業(yè)能力構(gòu)成維度以及對大學(xué)生就業(yè)能力產(chǎn)生影響的因素，構(gòu)建了大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成模型及影響因素模型，并使用文獻分析、雇主訪談和調(diào)研、國外高校實踐的案例分析、雇主招聘啟事文本分析、問卷調(diào)査等方法收集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行定量分析，驗證和修正了大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型和影響因素模型，*終得出了大學(xué)生就業(yè)能力之間的相互關(guān)系和影響因素，*后本書從高校、雇主、大學(xué)生個體的綜合視角提出了大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和開發(fā)路徑及其實施措施。本書具有較大的理論價值和實踐指導(dǎo)意義。
大學(xué)生就業(yè)能力研究:以西南財經(jīng)大學(xué)為例 內(nèi)容簡介
本書基于文獻回顧和現(xiàn)有理論，研究當代大學(xué)生的就業(yè)能力，特別是將西南財經(jīng)大學(xué)作為個案研究，以西南財經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生群體為研究對象，優(yōu)選行了情境化的調(diào)查問卷設(shè)計，然后基于大規(guī)模問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行了深入的描述性分析，并使用結(jié)構(gòu)方程模型對大學(xué)生的就業(yè)意愿、就業(yè)渠道、簽約率等進行了檢驗。很后從理論意義和實踐建議等幾個方面對研究結(jié)果進行了討論。
大學(xué)生就業(yè)能力研究:以西南財經(jīng)大學(xué)為例 目錄
1 緒論
1．1 研究背景
1．2 研究目的與意義
1．2．1 研究目的
1．2．2 研究意義
1．3 相關(guān)術(shù)語釋義及研究范圍
1．3．1 相關(guān)術(shù)語釋義
1．3．2 研究范圍
1．4 問題的提出與研究方法
1．4．1 問題的提出
1．4．2 研究方法
1．5 本書的研究思路與研究內(nèi)容
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
2 國內(nèi)外文獻綜述
2．1 就業(yè)能力內(nèi)涵
2．1．1 國外就業(yè)能力內(nèi)涵
2．1．2 國內(nèi)就業(yè)能力內(nèi)涵
2．2 就業(yè)能力維度
2．2．1 國外就業(yè)能力維度
2．2．2 國內(nèi)就業(yè)能力維度
2．3 就業(yè)能力模型
2．3．1 國外就業(yè)能力模型
2．3．2 國內(nèi)就業(yè)能力模型
2．4 就業(yè)能力培養(yǎng)
2．4．1 國外就業(yè)能力培養(yǎng)
2．4．2 國內(nèi)就業(yè)能力培養(yǎng)
2．5 就業(yè)能力與人口學(xué)特征
2．6 文獻述評
3 大學(xué)生就業(yè)能力的理論分析框架
3．1 理論基礎(chǔ)
3．1．1 人口素質(zhì)理論
3．1．2 人力資本理論
3．1．3 社會資本理論
3．1．4 職業(yè)選擇和發(fā)展理論
3．1．5 勝任力理論
3．2 就業(yè)能力的人口學(xué)特征
3．2．1 就業(yè)能力的性別特征
3．2．2 就業(yè)能力的家庭背景特征
3．2．3 就業(yè)能力的生源城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)特征
3．2．4 就業(yè)能力的獨生子女特征
3．2．5 就業(yè)能力的民族特征
3．3 國外高校的實踐
3．3．1 美國高校的就業(yè)能力培養(yǎng)——以美國加州州立大學(xué)富勒頓分校為例
3．3．2 日本大學(xué)的就業(yè)能力培養(yǎng)——以早稻田大學(xué)為例
3．3．3 加拿大大學(xué)的就業(yè)能力培養(yǎng)——以加拿大皇家大學(xué)為例
3．3．4 國外高校實踐的啟示
4 研究設(shè)計及研究過程
4．1 大學(xué)生就業(yè)能力概念界定和結(jié)構(gòu)的初步建構(gòu)
4．1．1 專業(yè)知識與能力
4．1．2 可遷移能力
4．1．3 自我管理能力
4．1．4 求職與生涯規(guī)劃能力
4．2 大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成維度和影響因素界定
4．2．1 國內(nèi)外文獻研究的就業(yè)能力構(gòu)成維度的基本項目
4．2．2 大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成維度的調(diào)研和訪談結(jié)果分析
4．2．3 大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成的雇主招聘啟事文本分析結(jié)果
4．2．4 大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素界定
4．2．5 大學(xué)生就業(yè)能力影響因素界定
4．2．6 本書的理論假設(shè)及變量解釋
4．3 預(yù)調(diào)查實施
4．3．1 預(yù)調(diào)查問卷設(shè)計
4．3．2 預(yù)調(diào)查的實施
4．3．3 預(yù)調(diào)查結(jié)論與貢獻
4．4 正式調(diào)查的實施和數(shù)據(jù)分析方法
5 大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及影響因素的實證分析
5．1 描述性統(tǒng)計分析
5．2 樣本信度與效度分析
5．2．1 信度分析
5．2．2 效度分析
5．3 相關(guān)性分析和回歸分析
5．3．1 相關(guān)性分析
5．3．2 回歸分析
5．4 實證分析結(jié)果
6 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的路徑與措施
6．1 政府的視角
6．1．1 建立國家層面的大學(xué)生通用就業(yè)能力框架體系
6．1．2 推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展
6．1．3 推動中國高等教育的國際化
6．1．4 提高高等教育體系的靈活性和應(yīng)變性
6．1．5 保障高等教育入學(xué)機會和培養(yǎng)過程的公平性
6．2 高校的視角
6．2．1 基于大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的高校戰(zhàn)略定位與學(xué)科建設(shè)
6．2．2 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高校人才培養(yǎng)和課程體系
6．2．3 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)
6．2．4 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育
6．2．5 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的與業(yè)界互動機制
6．2．6 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的校友和雇主反饋機制
6．3 學(xué)生個體的視角
7 研究結(jié)論、創(chuàng)新與研究展望
7．1 研究結(jié)論
7．2 本書的創(chuàng)新點
7．3 本書的不足及研究展望
參考文獻
附錄調(diào)查問卷
后記
1．1 研究背景
1．2 研究目的與意義
1．2．1 研究目的
1．2．2 研究意義
1．3 相關(guān)術(shù)語釋義及研究范圍
1．3．1 相關(guān)術(shù)語釋義
1．3．2 研究范圍
1．4 問題的提出與研究方法
1．4．1 問題的提出
1．4．2 研究方法
1．5 本書的研究思路與研究內(nèi)容
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
2 國內(nèi)外文獻綜述
2．1 就業(yè)能力內(nèi)涵
2．1．1 國外就業(yè)能力內(nèi)涵
2．1．2 國內(nèi)就業(yè)能力內(nèi)涵
2．2 就業(yè)能力維度
2．2．1 國外就業(yè)能力維度
2．2．2 國內(nèi)就業(yè)能力維度
2．3 就業(yè)能力模型
2．3．1 國外就業(yè)能力模型
2．3．2 國內(nèi)就業(yè)能力模型
2．4 就業(yè)能力培養(yǎng)
2．4．1 國外就業(yè)能力培養(yǎng)
2．4．2 國內(nèi)就業(yè)能力培養(yǎng)
2．5 就業(yè)能力與人口學(xué)特征
2．6 文獻述評
3 大學(xué)生就業(yè)能力的理論分析框架
3．1 理論基礎(chǔ)
3．1．1 人口素質(zhì)理論
3．1．2 人力資本理論
3．1．3 社會資本理論
3．1．4 職業(yè)選擇和發(fā)展理論
3．1．5 勝任力理論
3．2 就業(yè)能力的人口學(xué)特征
3．2．1 就業(yè)能力的性別特征
3．2．2 就業(yè)能力的家庭背景特征
3．2．3 就業(yè)能力的生源城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)特征
3．2．4 就業(yè)能力的獨生子女特征
3．2．5 就業(yè)能力的民族特征
3．3 國外高校的實踐
3．3．1 美國高校的就業(yè)能力培養(yǎng)——以美國加州州立大學(xué)富勒頓分校為例
3．3．2 日本大學(xué)的就業(yè)能力培養(yǎng)——以早稻田大學(xué)為例
3．3．3 加拿大大學(xué)的就業(yè)能力培養(yǎng)——以加拿大皇家大學(xué)為例
3．3．4 國外高校實踐的啟示
4 研究設(shè)計及研究過程
4．1 大學(xué)生就業(yè)能力概念界定和結(jié)構(gòu)的初步建構(gòu)
4．1．1 專業(yè)知識與能力
4．1．2 可遷移能力
4．1．3 自我管理能力
4．1．4 求職與生涯規(guī)劃能力
4．2 大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成維度和影響因素界定
4．2．1 國內(nèi)外文獻研究的就業(yè)能力構(gòu)成維度的基本項目
4．2．2 大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成維度的調(diào)研和訪談結(jié)果分析
4．2．3 大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成的雇主招聘啟事文本分析結(jié)果
4．2．4 大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素界定
4．2．5 大學(xué)生就業(yè)能力影響因素界定
4．2．6 本書的理論假設(shè)及變量解釋
4．3 預(yù)調(diào)查實施
4．3．1 預(yù)調(diào)查問卷設(shè)計
4．3．2 預(yù)調(diào)查的實施
4．3．3 預(yù)調(diào)查結(jié)論與貢獻
4．4 正式調(diào)查的實施和數(shù)據(jù)分析方法
5 大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及影響因素的實證分析
5．1 描述性統(tǒng)計分析
5．2 樣本信度與效度分析
5．2．1 信度分析
5．2．2 效度分析
5．3 相關(guān)性分析和回歸分析
5．3．1 相關(guān)性分析
5．3．2 回歸分析
5．4 實證分析結(jié)果
6 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的路徑與措施
6．1 政府的視角
6．1．1 建立國家層面的大學(xué)生通用就業(yè)能力框架體系
6．1．2 推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展
6．1．3 推動中國高等教育的國際化
6．1．4 提高高等教育體系的靈活性和應(yīng)變性
6．1．5 保障高等教育入學(xué)機會和培養(yǎng)過程的公平性
6．2 高校的視角
6．2．1 基于大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的高校戰(zhàn)略定位與學(xué)科建設(shè)
6．2．2 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高校人才培養(yǎng)和課程體系
6．2．3 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)
6．2．4 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育
6．2．5 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的與業(yè)界互動機制
6．2．6 基于就業(yè)能力培養(yǎng)的校友和雇主反饋機制
6．3 學(xué)生個體的視角
7 研究結(jié)論、創(chuàng)新與研究展望
7．1 研究結(jié)論
7．2 本書的創(chuàng)新點
7．3 本書的不足及研究展望
參考文獻
附錄調(diào)查問卷
后記
展開全部
大學(xué)生就業(yè)能力研究:以西南財經(jīng)大學(xué)為例 作者簡介
張?zhí)唬丝趯W(xué)博士，副教授，現(xiàn)任西南財經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語學(xué)院分黨委副書記，主要從事人口與經(jīng)濟發(fā)展、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展研究。發(fā)表論文10余篇，主持中央高校基本科研業(yè)務(wù)費項目3項、中央高校教育教學(xué)改革專項資金項目4項、四川省高校思想政治教育研究會項目1項、西南財經(jīng)大學(xué)黨建創(chuàng)新項目重點項目4項，主研國家社科項目1項、四川統(tǒng)計廳科研項目1項。
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