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小學語文/教師教學技能培養系列教程 版權信息
- ISBN：9787518424146
- 條形碼：9787518424146 ; 978-7-5184-2414-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學語文/教師教學技能培養系列教程 本書特色
本書將教育教學的原則、理論與課堂教學實踐緊密結合，描述了教師課堂教學技能做什么？怎么做？和為什么這樣做？實現了理論對實踐行為的支撐，通過學習，教師不僅能夠知其然，更能夠知其所以然。本書適用于小學語文學科教師進行課堂教學技能的培訓和校本培訓，尤其適合全國各地組織新教師、青年教師培訓時選用。
小學語文/教師教學技能培養系列教程 內容簡介
本書將教育教學的原則、理論與課堂教學實踐緊密結合，描述了教師課堂教學技能做什么？怎么做？和為什么這樣做？實現了理論對實踐行為的支撐，通過學習，教師不僅能夠知其然，更能夠知其所以然。本書適用于小學語文學科教師進行課堂教學技能的培訓和校本培訓，尤其適合全國各地組織新教師、青年教師培訓時選用。
小學語文/教師教學技能培養系列教程 目錄
綜
述
教師專業化發展與微格教學
**節
教師專業化發展方向
一、教師職業的專業化要求
二、小學教師專業標準
第二節
微格教學的理論與訓練
一、微格教學的理論基礎和方法基礎
二、微格教學的基本概念
三、微格教學技能訓練模式
四、微格、微課、慕課的區別
第三節
案例分析
案例1：微格教學設計模板案例
案例2：小學語文行動研究案例
**章
教學設計技能
**節
教學設計技能要素及說明
一、課標分析
二、教材分析
三、學情分析
四、教學目標
五、教學策略
六、教學活動
第二節
教學設計技能要素的實現方法
一、分析課程標準的方法
二、分析教材的方法
三、分析學情的方法
四、制訂教學目標的方法
五、選擇教學策略的方法
六、設計教學活動的方法
第三節
案例分析
案例1：分析課標學段目標，明確知識掌握的程度
案例2：依據教材、學情，科學制訂教學目標
案例3：教學策略針對教學重難點的突破
案例4：設計符合知識邏輯和學生認知邏輯的教學活動
附
錄
教學設計技能評價量規
第二章
教學語言技能
**節
教學語言技能解讀
一、教學語言技能定義
二、教學語言技能說明
三、教學語言的特征
第二節
教學語言技能要素及其實現方法
一、吐字發音正確清晰的方法
二、語速節奏的把握方法
三、語調語氣的正確使用
四、語法詞匯的注意事項
第三節
案例分析
案例1：教學語言的教育性
案例2：教學語言的學科性
案例3：教學語言的科學性
案例4：教學語言的簡明性
案例5：教學語言的啟發性
案例6：教學語言語氣、語調、節奏的變換與修辭的運用
附
錄
教學語言技能評價量規
第三章
課堂觀察技能
**節
課堂觀察技能解讀
一、課堂觀察技能定義
二、課堂觀察技能說明
三、課堂觀察的類型
第二節
課堂觀察技能要素
一、視覺感知
二、聽覺感知
三、需求判斷
四、策略調整
第三節
課堂觀察技能要素的實現方法
一、視、聽覺感知和需求判斷的實現方法
二、策略調整的實現方法
第四節
案例分析
案例1：觀察學生注意狀態
案例2：觀察學生紀律狀況
案例3：觀察學生對知識的內化程度
案例4：調整學生情緒，融洽課堂氣氛
案例5：判斷學生認知狀態，調整教學策略
案例6：發現學生困難，搭建學習支架
附
錄
課堂觀察技能評價量規
第四章
導入技能
**節
導入技能解讀
一、導入技能定義
二、導入技能說明
三、導入技能作用
四、導入技能教學策略
第二節
導入技能要素及其實現方法
一、問題情境
二、知識銜接
三、目標指引
第三節
案例分析
案例1：問題情境的創設方法
案例2：知識銜接的實現方法
案例3：目標指引的實現方法
附
錄
導入技能評價量規
第五章
提問技能
**節
提問技能解讀
一、提問技能定義
二、提問技能說明
三、提問技能的類型
第二節
提問技能要素及其實現方法
一、核心問題的確定方法
二、問題鏈的設計方法
三、提問措辭的應用
四、停頓節奏的把握
五、合理分配的方法
六、反饋探詢的方法
第三節
案例分析
案例1：從確定核心問題到設計問題鏈的過程解析
案例2：核心問題與問題鏈的設計方法
案例3：鼓勵學生提出問題
案例4：反饋探尋，給予學生幫助
附
錄
提問技能評價量規
第六章
講解技能
**節
講解技能解讀
一、講解技能定義
二、講解技能說明
三、講解技能的類型
第二節
講解技能要素及其實現方法
一、講解目標的確定
二、講解結構的設計
三、講解語言的設計
四、知識間聯系的設計
五、共同思維的引導
六、得出結論的方法
第三節
案例分析
案例1：根據教學重難點確定講解內容和結構
案例2：準確生動地講解，激發情感
案例3：形象科學地講解，揭示知識之間的聯系
案例4：啟發質疑，層層解疑，展現思維發展過程
附
錄
講解技能評價量規
第七章
演示技能
**節
演示技能解讀
一、演示技能定義
二、演示技能說明
三、媒體類型及應用
第二節
演示技能的要素及其實現方法
一、根據內容，選擇媒體
二、把握時機，出示媒體
三、正確演示，提供示范
四、多種媒體，緊密配合
第三節
案例分析
案例1：根據教學目標和內容選擇媒體
案例2：依據學生認知水平選擇媒體
案例3：根據學生的學習狀態，靈活地調整媒體運用時機
案例4：出示媒體前，學生要有一定的心理準備
案例5:多種教學媒體的優化組合
附
錄
演示技能評價量規
第八章
板書技能
**節
板書技能解讀
一、板書技能定義
二、板書技能說明
三、板書的功能
四、板書的類型
五、板書與其他媒體的整合
第二節
板書技能要素及其實現方法
一、書寫繪畫
二、結構布局
三、概括要點
四、回憶再現
第三節
案例分析
案例1：書寫板畫，相得益彰
案例2：概括要點，揭示聯系
案例3：自主建構，體現過程
案例4：板書與其他媒體有效整合
附
錄
板書技能評價量規
第九章
強化技能
**節
強化技能解讀
一、強化技能定義
二、強化技能說明
三、強化的類型
四、強化的方法
第二節
強化技能要素及其實現方法
一、準確判斷
二、意圖明確
三、把握時機
四、促進內部強化
第三節
案例分析
案例1：運用“重復”進行強化
案例2：運用“板書”進行強化
案例3：運用“練習”進行強化
案例4：運用“提問”進行強化
案例5：把握“生成”，準確判斷
案例6：具體分析，意圖明確
案例7：把握強化時機
案例8：促進內在強化
附
錄
強化技能評價量規
第十章
思維訓練技能
**節
思維訓練技能解讀
一、思維訓練技能定義
二、思維訓練技能說明
三、思維訓練技能類型
第二節
思維訓練技能要素及其實現方法
一、誘導思維意識
二、引導預測假設
三、指導思維程序
四、啟發聯想想象
五、啟動思維策略
六、指導思維監控
第三節
案例分析
案例1：形成聯系，整體構建閱讀的思維系統
案例2：展現習作過程，清晰思維訓練目標
案例3：分解聽、說要素，指導口語交際的思維程序
案例4：運用辨別、分類等思維策略指導漢字的識、記、用、寫
附
錄
思維技能訓練評價量規
第十一章
結束技能
**節
結束技能解讀
一、結束技能定義
二、結束技能說明
三、結束技能功能
四、結束技能類型
第二節
結束技能要素及其實現方法
一、提供心理準備
二、概括要點，明確結論
三、回顧思路，強化方法
四、組織練習，鞏固運用
五、拓展延伸
六、聯系新的學習內容
第三節
案例分析
案例1：概括寫法，明確結論
案例2：回顧總結，強化方法
案例3：設計練習，鞏固運用
案例4：拓展遷移
案例5：全新設問，引發期待
附
錄
結束技能評價量規
參考文獻
展開全部
小學語文/教師教學技能培養系列教程 作者簡介
蔣秀云，北京教育學院朝陽分院培訓教師，北京市特級教師，中學高級職稱。出版20萬字學術研究專著《小學語文詞語教學研究與實踐》；主編、參編多部教師培訓教材，任商務印書館《小學生漢字部首圖解字典》副主編；發表論文多篇，其中《扎實學詞是語感形成的基礎》被人民大學報刊復印資料全文轉載。
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