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再制度化與國家政策能力重構-對美國中小學教育政策(1954-20160)的考察 版權信息
- ISBN：9787520336598
- 條形碼：9787520336598 ; 978-7-5203-3659-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
再制度化與國家政策能力重構-對美國中小學教育政策(1954-20160)的考察 內容簡介
本書以制度支持理論和權力資源理論為理論框架，從歷史的維度分析了美國政府是如何通過策略行動，適時地通過再制度化邏輯，實現國家能力提升，從而引導全國中小學教育政策發展的。通過對1954年至2016年美國中小學教育政策發展的考察，事實證明國家很多時候確實能夠實現自己的偏好，并按照偏好繼續前進，并且這種偏好并不是社會偏好的簡單反應，在實現偏好的過程中遇到阻力時，它會通過從國家利益高度界定政策問題，引導國家政策話語；通過思想影響、協商能力以及財政資助政策杠桿等滲透性權力引導社會和其他各層政府對國家利益的認知和認同；通過不失時機地利用和制造聲勢，轉變和引導社會觀念和偏好，從而達到自主地實現和維持國家政策偏好的結果。
再制度化與國家政策能力重構-對美國中小學教育政策(1954-20160)的考察 目錄
**章 導 論... （1）
一 研究緣由... （1）
二 研究對象及研究問題... （4）
三 研究意義... (22)
四 本書的基本觀點... (23)
五 研究方法... (28)
六 本書結構安排... (33)
第二章 政策過程與政策能力：文獻綜述... (35)
**節 政策過程理論：回顧與評價... （35）
一 政策穩定與變遷的一般理論... (35)
二 主要理論評價... (38)
三 其他一些解釋政策發展的理論... (43)
第二節 文獻世界里的美國教育政策發展... (47)
一 教育哲學與教育發展... (47)
二 美國教育政策發展及解釋... (55)
第三節 國家自主與政策能力:
國家引導政策發展... (61)
一 以國家為中心的研究... (61)
二 國家自主與國家能力... (65)
三 國家政策能力的本質... (68)
第三章 再制度化與國家政策能力重構：一個分析框架... (74)
**節 制度的本質：文化-認知視角... (75)
一 制度的權力關系本質... (76)
二 制度的建構本質... (78)
三 制度的動態本質... (81)
第二節 美國國家能力的制度性約束... (83)
一 政治文化：非正式制度的約束... (83)
二 分權制衡的憲政體制：正式制度的約束... (86)
三 利益集團和政黨政治... (88)
四 小結... (93)
第三節 再制度化與政策能力重構：一種解釋... (94)
一 國家政策偏好... (95)
二 政策過程中的國家自主：制度支持與權力資源... (99)
三 歷史維度中的政策發展與政策能力... (111)
第四章 國家利益與問題建構：艾森豪威爾的遺產... (116)
**節 政策問題建構的邏輯... (116)
第二節 社會危機與國家責任：政策能力重構的歷史背景... (119)
一 進步主義運動：社會問題與公眾認知轉變... (119)
二 新政改革：經濟危機與國家責任的興起... (121)
三 從進步主義運動到新政改革：政策能力提升與國家自主... (124)
第三節 “布朗案”判決與國家承諾的平等... (126)
一 種族問題：美國一個遺留問題... (127)
二 國家利益與“布朗案”判決... (130)
三 “平等教育”的國家承諾... (135)
第四節 《國防教育法》：國家需要與優異教育... (137)
一 國家安全與公共教育... (138)
二 蘇聯衛星上天與問題建構... (142)
三 《國防教育法》與國家優異教育... (148)
第五節 艾森豪威爾的遺產... (153)
第五章 借勢與國家自主：國家偏好的兩次轉變... (155)
**節 民權運動與“平等教育”：國家偏好**次轉變... (155)
一 “布朗案”判決之后：國家自主的嚴重挑戰... (156)
二 民權運動與《1964年民權法案》... (161)
三 “偉大社會”與ESEA.. (168)
四 肯尼迪與約翰遜：簡單評價... (178)
第二節 《國家處于危機之中》與教育責任：第二次偏好轉變... (179)
一 國家政策偏好又一次轉變... (180)
二 《國家處于危機之中》報告：國家引領優異教育... (186)
三 目的性行動的意外后果？... (193)
第三節 權力關系突破：再制度化邏輯... (195)
第六章 掌舵與權力滲透：合作性政府的實現... (198)
**節 ESEA之后：“弱”國家的困境與自我探索... (198)
一 “弱”國家的困境... (198)
二 國家自我探索... (209)
第二節合作性政府的實現... (215)
一 掌舵：適時的國家引導... (215)
二 權力滲透與合作性政府關系... (220)
三 協商與兩黨合作... (228)
第三節 國家自主再討論... (247)
第七章 時間與妥協政治：NCLB的勝利... (252)
**節 歷史維度下的政策發展：政策遺產與NCLB.. (252)
一 “布朗案”判決的歷史回響... (253)
二 國家利益與作為執行的政策強化... (256)
三 NCLB：一個妥協政治的結果... (264)
第二節 NCLB立法：國家權力的實現... (270)
第八章 更嚴格的要求與國家能力的限度：代結束語... (285)
**節 NCLB政策執行中的問題... (285)
一 目標難以實現... (286)
二 經費不足... (289)
三 其他的正負影響... (291)
第二節 國家能力的限度... (292)
第三節 結 語... (300)
一 結論... (300)
二 值得進一步思考的問題... (303)
參考文獻... (307)
后 記 (330)
展開全部
再制度化與國家政策能力重構-對美國中小學教育政策(1954-20160)的考察 作者簡介
肖方仁，湖州師范學院社會發展與管理學院教師，復旦大學行政管理（公共政策）專業博士，研究方向為政策能力和公共治理。在《復旦教育論壇》《甘肅行政學院學報》《學術界》等學術刊物發表論文十多篇，有一篇論文被人大復印報刊資料全文轉載。主持浙江省哲學社會科學規劃項目等課題多項。曾任教于延安大學行政管理系，擔任延安大學政治學研究所副所長。作為陜西省第五批援藏干部，被派往西藏自治區阿里地委黨校參與科研、教學和培訓工作。
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