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教學項目場域中的大學教師教學發展研究 版權信息
- ISBN：9787520336642
- 條形碼：9787520336642 ; 978-7-5203-3664-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教學項目場域中的大學教師教學發展研究 內容簡介
《教學項目場域中的大學教師教學發展研究》從項目制的視角探討了大學教師教學發展的實踐邏輯。作者把基于教學項目的大學教師教學發展置于社會實踐理論框架，呈現了教學項目對教師教學發展作用的限度大于成效的現狀。 《教學項目場域中的大學教師教學發展研究》作者從教師申報教學項目是外在、弱勢的資本驅動下的行為，在弱勢慣習與強勢工具理性主導現實的悖論中面對教學項目，在委托代理關系下采取錯位行動應對教學項目三個方面進行歸因分析，指出價值理性的回歸是促進大學教師教學發展的必由之路。
教學項目場域中的大學教師教學發展研究 目錄
緒論
一 選題背景與緣由
二 相關研究述評
三 研究意義與概念界定
四 研究方法、過程與思路
**章 場域的形成：教學項目的興起及其與教師教學發展的關系
一 社會治理項目制的產生
二 高等教育項目制的興起和類型
三 高等學校教學項目的特征及分類
四 典型教學項目對教師教學發展的應然作用
五 基于社會實踐理論探討教學項目制下教師教學發展的適切性
本章小結
第二章 有限的支持：教學項目對教師教學發展的作用審視
一 表層／深層：教師改變的視角
二 成效／失效：項目評估的視角
三 “一致”／“出入”：檢驗的視角
本章小結
第三章 資本的驅動：教師為何申報教學項目
一 資本驅動：教學項目的申報動機
二 外驅增強：當教學項目制遇上錦標賽制
三 弱勢驅動：教學項目之于科研項目
本章小結
第四章 弱勢的慣習：教師如何面對教學項目
一 “教學中心地位”的觀念與教學項目的邊緣化
二 教學良心與教學項目功利性
三 教師評價邏輯與教學項目特性
四 積極的教學項目政策與教學項目的低效性
本章小結
第五章 錯位的行動：教師如何應對教學項目
一 教學項目運作中的委托代理關系
二 委托代理關系下的教師錯位行動
三 項目制邏輯導致教師行動錯位
本章小結
第六章 實踐的優化：基于教學項目如何促進大學教師教學發展
一 大學教學走向工具理性與價值理性的和諧統
二 教學項目制超越技術理性邏輯
三 教師提升教學道德
本章小結
結語
附錄
主要參考文獻
后記
一 選題背景與緣由
二 相關研究述評
三 研究意義與概念界定
四 研究方法、過程與思路
**章 場域的形成：教學項目的興起及其與教師教學發展的關系
一 社會治理項目制的產生
二 高等教育項目制的興起和類型
三 高等學校教學項目的特征及分類
四 典型教學項目對教師教學發展的應然作用
五 基于社會實踐理論探討教學項目制下教師教學發展的適切性
本章小結
第二章 有限的支持：教學項目對教師教學發展的作用審視
一 表層／深層：教師改變的視角
二 成效／失效：項目評估的視角
三 “一致”／“出入”：檢驗的視角
本章小結
第三章 資本的驅動：教師為何申報教學項目
一 資本驅動：教學項目的申報動機
二 外驅增強：當教學項目制遇上錦標賽制
三 弱勢驅動：教學項目之于科研項目
本章小結
第四章 弱勢的慣習：教師如何面對教學項目
一 “教學中心地位”的觀念與教學項目的邊緣化
二 教學良心與教學項目功利性
三 教師評價邏輯與教學項目特性
四 積極的教學項目政策與教學項目的低效性
本章小結
第五章 錯位的行動：教師如何應對教學項目
一 教學項目運作中的委托代理關系
二 委托代理關系下的教師錯位行動
三 項目制邏輯導致教師行動錯位
本章小結
第六章 實踐的優化：基于教學項目如何促進大學教師教學發展
一 大學教學走向工具理性與價值理性的和諧統
二 教學項目制超越技術理性邏輯
三 教師提升教學道德
本章小結
結語
附錄
主要參考文獻
后記
展開全部
教學項目場域中的大學教師教學發展研究 作者簡介
孫麗芝，女，山東金鄉人，博士，碩士生導師，泰山學者團隊核心成員，曾赴英國倫敦布魯奈爾大學訪學，主要從事高等教育原理、高等教育管理研究，現任教于曲阜師范大學教育學院。近年來在《高等教育研究》《江蘇高教》等期刊發表學術論文近20篇。主持全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題1項，山東省省級課題2項，參與國家和省部級課題9項，參編教材1部。
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