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桃李書系聚焦核心素養的全學科課例(初中卷)中文 版權信息
- ISBN：9787501259267
- 條形碼：9787501259267 ; 978-7-5012-5926-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
桃李書系聚焦核心素養的全學科課例(初中卷)中文 內容簡介
聚焦核心素養落地：通過18節全學科示范課例，解讀核心素養18個基本要點，為讀者實施核心素養提供借鑒。提升核心素養認知：展示名師精彩設計，專家精心點評分析，從理論角度全面提升讀者對核心素養的認知。助力核心素養培養：圍繞“要點內涵”“培養路徑”“實施方法”進行詳細剖析，幫助讀者打造核心素養落地路徑
桃李書系聚焦核心素養的全學科課例(初中卷)中文 目錄
部分 核心素養之：文化基礎
專題一 人文底蘊
要點一人文積淀
要點解讀
名師課例《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
課例點評
要點二人文情懷
要點解讀
名師課例《換一種角度看世界――想象》
課例點評
要點三審美情趣
要點解讀
名師課例《用色彩表達感情》
課例點評
專題二 科學精神
要點四理性思維
要點解讀
名師課例《勾股定理》
課例點評
要點五批判質疑
要點解讀
名師課例《質量守恒定律》
課例點評
要點六勇于探究
要點解讀
名師課例《利用熱脹冷縮原理――自制溫度計》
課例點評
第二部分 核心素養之：自主發展
專題三 學會學習
要點七樂學善學
要點解讀
名師課例《挑戰鯉魚入侵》(sTEAM課程)
課例點評
要點八勤于反思
要點解讀
名師課例《食物鏈和食物網》
課例點評
要點九信息意識
要點解讀
名師課例《地圖的閱讀》
課例點評
專題四 健康生活
要點十珍愛生命
要點解讀
名師課例《學習啦啦操及健美操四個步伐》
課例點評／12l
要點十一健全人格
要點解讀
名師課例《秦末農民大起義》
課例點評
要點十二自我管理
要點解讀
名師課例《學會制訂閱讀計劃》
課例點評
第三部分 核心素養之：社會參與
專題五 責任擔當
要點十三社會責任
要點解讀
名師課例《責任與角色同在》
課例點評
要點十四國家認同
要點解讀
名師課例《我的中國心》
課例點評
要點十五國際理解
要點解讀
名師課例《How I learned to learn English》
課例點評
專題六 實踐創新
要點十六勞動意識
要點解讀
名師課例《社會實踐――學生成長的人人必修課》(校本課程)
課例點評
要點十七問題解決
要點解讀
名師課例《How to deal with school bullying?》
課例點評
要點十八技術運用
要點解讀
名師課例《三角形的邊角關系》
課例點評
專題一 人文底蘊
要點一人文積淀
要點解讀
名師課例《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
課例點評
要點二人文情懷
要點解讀
名師課例《換一種角度看世界――想象》
課例點評
要點三審美情趣
要點解讀
名師課例《用色彩表達感情》
課例點評
專題二 科學精神
要點四理性思維
要點解讀
名師課例《勾股定理》
課例點評
要點五批判質疑
要點解讀
名師課例《質量守恒定律》
課例點評
要點六勇于探究
要點解讀
名師課例《利用熱脹冷縮原理――自制溫度計》
課例點評
第二部分 核心素養之：自主發展
專題三 學會學習
要點七樂學善學
要點解讀
名師課例《挑戰鯉魚入侵》(sTEAM課程)
課例點評
要點八勤于反思
要點解讀
名師課例《食物鏈和食物網》
課例點評
要點九信息意識
要點解讀
名師課例《地圖的閱讀》
課例點評
專題四 健康生活
要點十珍愛生命
要點解讀
名師課例《學習啦啦操及健美操四個步伐》
課例點評／12l
要點十一健全人格
要點解讀
名師課例《秦末農民大起義》
課例點評
要點十二自我管理
要點解讀
名師課例《學會制訂閱讀計劃》
課例點評
第三部分 核心素養之：社會參與
專題五 責任擔當
要點十三社會責任
要點解讀
名師課例《責任與角色同在》
課例點評
要點十四國家認同
要點解讀
名師課例《我的中國心》
課例點評
要點十五國際理解
要點解讀
名師課例《How I learned to learn English》
課例點評
專題六 實踐創新
要點十六勞動意識
要點解讀
名師課例《社會實踐――學生成長的人人必修課》(校本課程)
課例點評
要點十七問題解決
要點解讀
名師課例《How to deal with school bullying?》
課例點評
要點十八技術運用
要點解讀
名師課例《三角形的邊角關系》
課例點評
展開全部
桃李書系聚焦核心素養的全學科課例(初中卷)中文 作者簡介
高云，吉林省教育學院繼續教育辦公室副教授，吉林省“國培計劃”專家庫專家，東北師范大學碩士研究生導師。主講《吉林省中小學教師研修網教師工作坊功能與實踐應用》《“提升工程”培訓者常用技術素養的提升》《思維導圖在教學中應用》《培訓管理研修實用工具》等教師培訓專題。在核心期刊發表過多篇論文。
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