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包郵 慕課背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)研究
作者：肖立章著
開本：
29cm
頁數(shù)：
167頁
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慕課背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787563961719
- 條形碼：9787563961719 ; 978-7-5639-6171-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
慕課背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共八個(gè)章節(jié), 內(nèi)容包括: 慕課相關(guān)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)代環(huán)境、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與體系的構(gòu)建、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)等。
慕課背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)研究 目錄
**章 慕課相關(guān)研究
**節(jié) 慕課的興起
第二節(jié) 慕課對(duì)高等教育的影響
第三節(jié) 慕課的發(fā)展趨勢(shì)
第二章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述
**節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心定義
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興起的時(shí)代背景
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及特點(diǎn)
第四節(jié) 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性與可行性
第三章 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)代環(huán)境
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主客體之間的矛盾
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)時(shí)代環(huán)境分析
第四章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與體系的構(gòu)建
**節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
第五章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)
**節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念教育
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策能力教育
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的方法
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新思維能力的提升策略
第六章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置
**節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的相關(guān)概念
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)學(xué)課程研究
第七章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系的構(gòu)建
**節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系概述
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系的構(gòu)建
第八章 基于慕課背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)
**節(jié) 慕課對(duì)高等教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第二節(jié) 慕課背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)的形成
第三節(jié) 慕課背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 慕課的興起
第二節(jié) 慕課對(duì)高等教育的影響
第三節(jié) 慕課的發(fā)展趨勢(shì)
第二章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述
**節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心定義
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興起的時(shí)代背景
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及特點(diǎn)
第四節(jié) 高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性與可行性
第三章 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)時(shí)代環(huán)境
**節(jié) 創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主客體之間的矛盾
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)時(shí)代環(huán)境分析
第四章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與體系的構(gòu)建
**節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
第五章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)
**節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念教育
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策能力教育
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的方法
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新思維能力的提升策略
第六章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置
**節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的相關(guān)概念
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)學(xué)課程研究
第七章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系的構(gòu)建
**節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系概述
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系的構(gòu)建
第八章 基于慕課背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)
**節(jié) 慕課對(duì)高等教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第二節(jié) 慕課背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)的形成
第三節(jié) 慕課背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)
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慕課背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與能力培養(yǎng)研究 節(jié)選
二、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)全球化及社會(huì)需求的日益多樣化，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了廣闊的空間。黨的十六大全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施指明了方向，改革開放以來中國(guó)的四次創(chuàng)業(yè)大潮為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了市場(chǎng)條件，國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供了借鑒模式，而我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的迫切要求，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的渴求把高校創(chuàng)業(yè)教育推上了日程。 。ㄒ唬h的十六大全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的政治條件 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在全球化浪潮之下，在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)大學(xué)生已成為我國(guó)高等教育目前要解決的緊迫課題。黨的十六大報(bào)告提出的“全面建設(shè)小康社會(huì)”的戰(zhàn)略目標(biāo)為我國(guó)高等教育改革指明了方向！ ↑h的十六大關(guān)于非公有制經(jīng)濟(jì)地位做了如下的闡述：“必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。個(gè)體、私營(yíng)等各種形式的非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性、加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用。”“充分發(fā)揮個(gè)體、私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、擴(kuò)大就業(yè)和活躍市場(chǎng)等方面的重要作用。”從這兩段闡述可以看出，我國(guó)非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的中小企業(yè)將有一個(gè)更大的發(fā)展，將逐步成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，其發(fā)展空間和潛力非常大。這就給高等教育提出了新的任務(wù)，不僅要為已有的崗位和國(guó)有經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才，還要為非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的中小企業(yè)培養(yǎng)人才。也就是說，通過高等教育培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅是求職者，還應(yīng)該成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者和成功的中小企業(yè)家！ ↑h的十六大還指出：“就業(yè)是民生之本。擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期重大而艱巨的任務(wù)。國(guó)家實(shí)行促進(jìn)就業(yè)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略和政策。各級(jí)黨委和政府必須把改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境和增加就業(yè)崗位作為重要職責(zé)！薄耙龑(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，推行靈活多樣的就業(yè)形式，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)！敝袊(guó)共產(chǎn)黨在21世紀(jì)初期的中心任務(wù)之一是擴(kuò)大就業(yè)，提高全國(guó)人民的生活水平和生活質(zhì)量，帶領(lǐng)人民步入小康。作為改革發(fā)展中的高等教育，在確定其教育方向、貫徹教育思想、實(shí)施教育內(nèi)涵、達(dá)到教育目標(biāo)的過程中，應(yīng)以黨的十六大精神為指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才！ ∵@些論述是新世紀(jì)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要指導(dǎo)思想，為我們實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，使教育更 好地同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合提供了重要的思想基礎(chǔ)！ 。ǘ└母镩_放以來的中國(guó)創(chuàng)業(yè)大潮為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了市場(chǎng)條件 改革開放以來，中國(guó)經(jīng)歷了五次創(chuàng)業(yè)大潮！ **次創(chuàng)業(yè)高潮是在第十二屆三中全會(huì)以后。1984年召開的第十二屆三中全會(huì)通過了《關(guān)于城市經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，明確指出，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)是公有制基礎(chǔ)上的有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)，商品經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可逾越的階段。從而掀起了中國(guó)**次創(chuàng)業(yè)高潮。這次創(chuàng)業(yè)高潮的特點(diǎn)是：創(chuàng)業(yè)人員除了早期創(chuàng)業(yè)的個(gè)體戶，還加入了大批敢為人先的知識(shí)分子，所創(chuàng)辦的是現(xiàn)代意義的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)者所從事的主要是第三產(chǎn)業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)等。 第二次創(chuàng)業(yè)高潮是在第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)以后。1988年4月，第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過的憲法修正案增加了“國(guó)家允許私營(yíng)經(jīng)濟(jì)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)存在和發(fā)展”的內(nèi)容。同時(shí)，第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)**次會(huì)議通過了設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)的決定。由此，中國(guó)掀起了第二次創(chuàng)業(yè)高潮。這次創(chuàng)業(yè)高潮的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，創(chuàng)業(yè)人員中加入了不少政府官員和高干子弟。另一個(gè)特點(diǎn)是，創(chuàng)業(yè)經(jīng)商人數(shù)大增，形成了“全民經(jīng)商”之勢(shì)！ 〉谌蝿(chuàng)業(yè)高潮是在鄧小平南行以后。1992年，鄧小平同志南行后提出了“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)，解決了姓“資”姓“社”的問題，大大地解放了人們的思想，中國(guó)第三次創(chuàng)業(yè)高潮隨之而來。這一時(shí)期創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)是：從創(chuàng)業(yè)人員來看，政府機(jī)關(guān)“下海人員”猛增，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的下崗人員有所增加，創(chuàng)業(yè)者從業(yè)的范圍涉及金融、房地產(chǎn)、教育產(chǎn)業(yè)等！ 〉谒拇蝿(chuàng)業(yè)高潮是在黨的十五大召開以后。1997年9月，黨的十五大召開。黨的十五大明確把非公有制經(jīng)濟(jì)確立為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，并寫入憲法。憲法明確了“國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法權(quán)利和利益”，這就為自主創(chuàng)業(yè)提供了政治依據(jù)。在這之后，1999年12月第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)**次會(huì)議又通過了《中華人民共和國(guó)個(gè)人獨(dú)資法》，取消了開辦企業(yè)注冊(cè)資金的規(guī)定，意味著一元錢也可以注冊(cè)企業(yè)。中國(guó)出現(xiàn)了第四次創(chuàng)業(yè)高潮。
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