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飛刀老師的“太極拳” 版權信息
- ISBN：9787519207588
- 條形碼：9787519207588 ; 978-7-5192-0758-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
飛刀老師的“太極拳” 本書特色
★你芳盛開，蝴蝶自來柳紅老師正是其中盛開的一朵一直凈心教書，敬心教人，現在叉在靜心寫書 就像學生喜歡她一樣，喜歡她的多才和溫暖課堂上的她像精靈一般跳脫，才思敏捷、機智靈動；生活中的她又像陽光一般燦爛，照亮自己、溫暖他人因此，每到一校，就會有欣賞她的同事、崇拜她的學生、感激她的家長 ——曾肖媚（深圳市優秀教師，深圳市公明小學副校長） ★讀了《飛刀老師的“太極拳”》，深深感受到飛刀老師的經驗和智慧是如此的接地氣，它完全可以成為新手教師快速掌握語文教學及班主任工作的寶其 一一曾文花（深圳市寶安區優秀班主任，深圳市寶安小學班主任、語文教師） ★都說新官上任三把火，初為人師的我，目標定了一大堆，雄心壯志地想把自己帶的班變成優質班，但實行起來卻是困難重重柳紅老師的這本《飛刀老師的“太極拳”》猶如我的一位軍師，我遇到棘手的問題時，就會去參考它，受到啟發后再行動，難題就解決了 書中的很多文章都給我留下了深刻的印象，都值得我去學習謝謝飛刀老師！ 一一陳利琴（深圳市公明英才學校班主任、英語教師）
飛刀老師的“太極拳” 內容簡介
《飛刀老師的“太極拳”》是一個從教16年的小學高級教師，一個追求以“科學的教育理念、智慧的教育方式”進行班級管理和學科教學的一線教師，一個充滿學習熱情、熱愛多彩生活、享受工作快樂的女子，對教育理念的闡述，對教育經歷的紀錄，對教育追求的敘說。通過一個又一個真實的故事或課例，讀者可以知道，一線教師該如何走近孩子的心靈，怎樣才能感受教育工作的美好，怎樣才能享受教育工作的快樂。
飛刀老師的“太極拳” 目錄
序
寫在前面的話
同行、家長眼中的飛刀老師
班級管理篇
有的花兒香，有的花兒艷
當天使結伴來到人間
生命中的貴人
趙簡子的另類目光
評語，這樣寫更”走心
在“紙條”中升溫的師生情
等待花開
家訪有備而來，效果事半功倍
巧用“短信”橋，共筑“育人”巢
尊重，從課堂上做起
積極心理教育在班主任工作中的應用
當種子還沒變成大樹
豐富學生角色，提高管理效率
傾聽智慧——聽張彤老師講座有感
天堂有路學為徑，教海無涯樂作舟
學科教學篇
聽，雪花歌唱的聲音——初探童詩創作
小學作文評價之我見
遨游詩歌王國，打開經典大門
淺談“朗讀”在語文教學中的作用
讓海量閱讀為孩子的人生涂上美麗的底色
“名不副實”的名師
一幅幅對聯傳承經典，一聲聲誦讀浸潤人生
過特別端午，賞文化大餐
聆聽名師課堂感受詩意語文
聚焦課堂篇
我在這里——關于責任的班會課設計
《網絡這把雙刃劍》班會課設計
《黃河是怎樣變化的》教學設計
《圓明園的毀滅》教學設計
《觸摸春天》教學片段設計
《記金華的雙龍洞》教學片段設計
《電腦住宅》教學設計
《方塊字里探春秋》品德與社會課設計
邊教邊思篇
開學致辭
畢業寄語
努力走進孩子心靈，培養良好學習習慣
溫暖的細節
優秀教師是一面“鏡子”
后記
附錄：學生眼中的飛刀老師
有趣的“飛刀”老師
五顏六色的老師
我的班主任
寫在前面的話
同行、家長眼中的飛刀老師
班級管理篇
有的花兒香，有的花兒艷
當天使結伴來到人間
生命中的貴人
趙簡子的另類目光
評語，這樣寫更”走心
在“紙條”中升溫的師生情
等待花開
家訪有備而來，效果事半功倍
巧用“短信”橋，共筑“育人”巢
尊重，從課堂上做起
積極心理教育在班主任工作中的應用
當種子還沒變成大樹
豐富學生角色，提高管理效率
傾聽智慧——聽張彤老師講座有感
天堂有路學為徑，教海無涯樂作舟
學科教學篇
聽，雪花歌唱的聲音——初探童詩創作
小學作文評價之我見
遨游詩歌王國，打開經典大門
淺談“朗讀”在語文教學中的作用
讓海量閱讀為孩子的人生涂上美麗的底色
“名不副實”的名師
一幅幅對聯傳承經典，一聲聲誦讀浸潤人生
過特別端午，賞文化大餐
聆聽名師課堂感受詩意語文
聚焦課堂篇
我在這里——關于責任的班會課設計
《網絡這把雙刃劍》班會課設計
《黃河是怎樣變化的》教學設計
《圓明園的毀滅》教學設計
《觸摸春天》教學片段設計
《記金華的雙龍洞》教學片段設計
《電腦住宅》教學設計
《方塊字里探春秋》品德與社會課設計
邊教邊思篇
開學致辭
畢業寄語
努力走進孩子心靈，培養良好學習習慣
溫暖的細節
優秀教師是一面“鏡子”
后記
附錄：學生眼中的飛刀老師
有趣的“飛刀”老師
五顏六色的老師
我的班主任
展開全部
飛刀老師的“太極拳” 節選
《飛刀老師的“太極拳”》： 心理學家提議，要教育學生，必須要了解學生，例如他的興趣、愛好、特長、品質、性格等等。此外，還要研究學生，因為學生是活生生的個體，一個個充滿個性的人。所以，作為一名小學教師，我深知自己身上的責任，作為一名班主任，我更清楚教育對學生的重要和關鍵，而這些年來所從事的中、高年級班主任兼語文教學工作，還讓我懂得了教育工作的藝術性和技巧性。給學生傳“紙條”便是我常用的方法之一。 一、用“紙條”消除師生之間的代溝 無論是畢業多年的還是剛畢業的教師，面對那些幾歲或十幾歲的孩子，聽到他們新奇而古怪的想法，荒唐而不失聰慧的理論，看到他們俏皮而可愛的臉蛋，大膽而不失個性的舉止，有時多多少少會覺得自己是不是離他們的世界遠了。不過，只要你有一顆永遠年輕的心，你就會發現，和他們一起走人“海底總動員”“哈里波特”“淘氣包馬小跳”的世界是多么的神奇和快樂。有的時候，我會和學生交換看錄像帶或書，看的無非就是卡通片或者“小人書”，那些都是極受孩子們歡迎而我們成年人看了也是有益無害的。在交換錄像帶或書的過程中，寫上些“祝你有哈里波特的智慧”或“愿你擁有NIMO的可愛”之類的話，你就會發現，和學生之間那所謂的“代溝”早已在無形中消失得無影無蹤了。 一、用“紙條”拉近師生之間的距離 記得有一年教師節的時候，學校讓孩子們通過說一句話、獻一首詩、唱一首歌的方式向老師表達尊敬、感激和熱愛。當時，我們班一部分學生對我說了句“李老師，祝您節日快樂”之后就給其他老師送祝福去了。還有30多個學生，則用小卡片和小紙條在我的辦公桌上堆滿了祝福。拆開一看，是一句句充滿童稚的祝福：“老師，我*喜歡聽您講故事了，不過我不會給您講故事，就祝您節日快樂吧！”“李老師，雖然我們剛認識不久，可我喜歡你。”“老師，我會努力學習的。”“老師……”我虔誠而感動地接受了孩子們的祝福，同時也提起了筆，拿出了小紙片：“謝謝你的祝福。”“我也喜歡你。”……那一刻，我感覺和孩子們的心貼得是那么的近。 三、用“紙條”解決師生之間的矛盾 孩子們之間難免會有些小磨擦，而教師在處理這些小磨擦時也難免會出現一些漏洞。有一次，我們班的小毅和小瑩鬧別扭了。當時我急著要上課，匆匆把事情處理后就上課去了。課堂上，我發現小毅沒什么心思聽講，小臉老盯著小瑩，一副很是不服氣的神情。我走到他身邊輕輕地拍了拍他的肩膀提醒他后情況才有了些好轉。放學時，我給了他一張小紙條：“小家伙，心里不舒服是吧？剛才小瑩向你吐口水是她的不對，可她已經向你道歉了啊，而且，你不也……”看完紙條后，我發現他不好意思地摸了摸后腦勺，笑了。 ……
飛刀老師的“太極拳” 作者簡介
李柳紅，廣東梅州人，筆名飛刀老師、昕鈺、廣東李小小。北京大學心理學學士（先后畢業于廣東省梅州師范學校、中山大學、北京大學），小學高級教師，小學語文骨干教師，家庭教育講師，國家二級心理咨詢師，美國正面管教協會“注冊正面管教學校講師”。1999年執教至今，是一個追求以“科學的教育理念、智慧的教育方式”進行班級管理和學科教學的一線教師，一個充滿學習熱情、熱愛多彩生活、享受工作快樂的女子。曾獲得第四屆全國中小學班（隊）會課大賽現場課比賽一等獎、全國發展與創新課題組現場教學設計比賽特等獎等國家、市級、區級成績100余項。現為深圳市寶城小學班主任、語文教師。
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