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語文課(3) 版權信息
- ISBN：9787300267333
- 條形碼：9787300267333 ; 978-7-300-26733-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語文課(3) 本書特色
隨著正式進入中學課堂，閱讀與寫作有了更豐富的內容，*關鍵的不在于技巧，而是要擺脫每個人固有的格局，與那些偉大的作品真正交流，并表達自我豐富的內心。
本書以此為宗旨，從閱讀與寫作、思辨與認知、高考備考以及學生整體素養提升等多個角度，對下中學語文教學如何調整與提升，進行了深入而充分的探討。作者認為，當今語文教學的一個關鍵問題是過分注重閱讀技巧，而沒有“真閱讀”，同時，心智的開啟、情操的升華，才是真正提高學生語文能力和語文考試成績的關鍵因素。
通過閱讀與寫作，經由語文課這一路徑，讓我們一起去尋找并建構每個人自我的生命意義，真正實現自身素質的進步與飛躍。在這個意義上認識與理解語文，才能接近語文課內在而真實的本質。
本書內容具體、實用，可供中學語文教師以及關注中學語文教學的相關讀者，作為教學和參考讀物使用。對于中學生讀者及家長，亦有較好的閱讀和學習價值。
語文課(3) 內容簡介
隨著正式進入中學課堂，閱讀與寫作有了更豐富的內容，很關鍵的不在于技巧，而是要擺脫每個人固有的格局，與那些偉大的作品真正交流，并表達自我豐富的內心。
本書以此為宗旨，從閱讀與寫作、思辨與認知、高考備考以及學生整體素養提升等多個角度，對下中學語文教學如何調整與提升，進行了深入而充分的探討。作者認為，當今語文教學的一個關鍵問題是過分注重閱讀技巧，而沒有“真閱讀”，同時，心智的開啟、情操的升華，才是真正提高學生語文能力和語文考試成績的關鍵因素。
通過閱讀與寫作，經由語文課這一路徑，讓我們一起去尋找并建構每個人自我的生命意義，真正實現自身素質的進步與飛躍。在這個意義上認識與理解語文，才能接近語文課內在而真實的本質。
本書內容具體、實用，可供中學語文教師以及關注中學語文教學的相關讀者，作為教學和參考讀物使用。對于中學生讀者及家長，亦有較好的閱讀和學習價值。
語文課(3) 目錄
芳華，還是風華？ ００１
閱讀的人心中繁星如沸——如何讓閱讀有效發生 ００５
當我們立體、深度地走進別人的時候，才能照見自己——整本書閱讀的策略及閱讀舉隅 ０１１
真讀是打開整本書閱讀的不二法門——閱讀一本書如暮色天降 ０１７
不負年華不負君——推動整本書閱讀應該把握的三個核心維度與六個問題 ０２８
教育的魅力源自我們靈魂的亮度——談閱讀的價值及策略 ０４１
課堂是一位腳踏河岳、昂首云霄的巨人——沒有內心的成長與充實，便無法抗拒外界的簡單與荒誕０５１
在文脈里斑斕且輝煌地走過——聽《斑羚飛渡》一課引發的閱讀瑣思 ０６３
孩子們應該知曉并珍愛的十條課堂宣言 ０７６
寫作的塌陷，可能會是整個“人”的塌陷——讀張大春老師《文章自在》 ０９０
閱讀與寫作對我們的孩子到底意味著什么？ １０４
我漸漸知道自己的語文課應該指向“人”——以第二屆全國中學語文批判性思維教學現場會研究課《藥》為例 １０８
語文思辨教學的人文指向 １３６
萬變不離其宗的語文教學五法 １４９
教育如天，語文是地——與王尚文先生的語文對話 １６１
讓學習始終形神兼備地發生——有關學習任務群的理解、再建及實施注意事項 １８７
語文高分到底離我們有多遠？ １９８
語文高考備考應從“不僅僅”開始 ２０３
教師：一座被生命的淚水雕塑過的天庭——一位語文老師的生命成長歷程 ２０９
做個真正意義上的好老師難，難就難在“簡單” ２２３
語文，幫助我們體察生命的活潑靈性與巍巍高度 ２２６
孩子們，我們不能被現實徹底征服 ２３５
“人”是影響學生*豐富且*深刻的力量 ２４１
教育的級別，首先來自教育者生命“悟得”的級別 ２４８
附：兩位學生的語文學習體悟 ２５５
閱讀的人心中繁星如沸——如何讓閱讀有效發生 ００５
當我們立體、深度地走進別人的時候，才能照見自己——整本書閱讀的策略及閱讀舉隅 ０１１
真讀是打開整本書閱讀的不二法門——閱讀一本書如暮色天降 ０１７
不負年華不負君——推動整本書閱讀應該把握的三個核心維度與六個問題 ０２８
教育的魅力源自我們靈魂的亮度——談閱讀的價值及策略 ０４１
課堂是一位腳踏河岳、昂首云霄的巨人——沒有內心的成長與充實，便無法抗拒外界的簡單與荒誕０５１
在文脈里斑斕且輝煌地走過——聽《斑羚飛渡》一課引發的閱讀瑣思 ０６３
孩子們應該知曉并珍愛的十條課堂宣言 ０７６
寫作的塌陷，可能會是整個“人”的塌陷——讀張大春老師《文章自在》 ０９０
閱讀與寫作對我們的孩子到底意味著什么？ １０４
我漸漸知道自己的語文課應該指向“人”——以第二屆全國中學語文批判性思維教學現場會研究課《藥》為例 １０８
語文思辨教學的人文指向 １３６
萬變不離其宗的語文教學五法 １４９
教育如天，語文是地——與王尚文先生的語文對話 １６１
讓學習始終形神兼備地發生——有關學習任務群的理解、再建及實施注意事項 １８７
語文高分到底離我們有多遠？ １９８
語文高考備考應從“不僅僅”開始 ２０３
教師：一座被生命的淚水雕塑過的天庭——一位語文老師的生命成長歷程 ２０９
做個真正意義上的好老師難，難就難在“簡單” ２２３
語文，幫助我們體察生命的活潑靈性與巍巍高度 ２２６
孩子們，我們不能被現實徹底征服 ２３５
“人”是影響學生*豐富且*深刻的力量 ２４１
教育的級別，首先來自教育者生命“悟得”的級別 ２４８
附：兩位學生的語文學習體悟 ２５５
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語文課(3) 作者簡介
連中國，在北京四中工作十余年，創建北京四中第一屆人文實驗班并擔任班主任；2007年創建北京四中人文游學及“天下明月白”等綜合實踐活動，并擔任北京四中人文工作室負責人；北京四中第一屆道元實驗班語文老師。2014年調入北京教科院基教研中心，任北京市高中語文教研員，負責全市語文教學研究工作。
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