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發展中的教師校本培訓模式——建平實驗中學建校以來的探索 版權信息
- ISBN：9787544486842
- 條形碼：9787544486842 ; 978-7-5444-8684-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
發展中的教師校本培訓模式——建平實驗中學建校以來的探索 本書特色
本書以上海市建平實驗中學作為個案,系統描述與闡釋了該校自建校近20年來,在一個完整的辦學歷程（時間跨度）中的教師管理的導向、模式及其背后的管理理論與思想。本書理論與實踐相融合，解決了學校教師管理中的諸多實際問題，真實的探索過程能給予學校管理者一定的啟示。
發展中的教師校本培訓模式——建平實驗中學建校以來的探索 內容簡介
本書以上海市建平實驗中學作為個案, 系統描述與闡釋該校自建校近20年來, 在一個完整的辦學歷程 (時間跨度) 中的教師管理的導向、模式及其背后的管理理論與思想。
發展中的教師校本培訓模式——建平實驗中學建校以來的探索 目錄
**章 校本培訓與學校發展相伴相生、相輔相成
一、教師培訓是教師管理的重要手段和內容
二、校本培訓的基本概念、內涵與優勢
三、管理理論、教育理論對校本培訓的影響
(一)近現代的管理理論對校本培訓的影響
(二)學校組織氛圍理論對校本培訓的影響
(三)教師專業發展理論對校本培訓的影響
四、社會、教育與學校發展的時期性變遷對校本培訓的影響
(一)社會教育需求的時期性變遷對校本培訓的影響
(二)國家課程政策的時期性變遷對校本培訓的影響
(三)一所學校發展的時期性變遷對校本培訓的影響
第二章 學校初創期“績效管理導向”校本培訓的實踐
一、建平實驗中學的建校定位及師資、生源背景
(一)“學校爭一流，中考創佳績”的建校定位
(二)作為一所新建學校師資隊伍的結構組成
(三)浦東新區開發開放背景下的實際生源狀況
(四)上海市“二期課改實驗基地”帶來的挑戰
二、“績效管理導向”校本培訓的探索
(一)培訓主題：體現“創建一流學！钡目冃繕
(二)培訓形式與內容：為實現績效目標而進行的崗位練兵
(三)培訓管理：學校行政意志的集中體現
三、“績效管理導向”校本培訓的教師成長感悟
(一)教師暑期培訓心得
(二)教師質量分析會發言
(三)教師專業成長經歷分享
四、“績效管理導向”校本培訓的成績與問題
(一)建設了“規范、合格、敬業”的教師團隊
(二)實現了中考成績名列前茅的學？冃繕
(三)打造了“不同凡響”的學校精神名片
(四)形成了“控制型”傾向的學校組織氛圍
(五)滋生了不同程度的教師職業倦怠
第三章 學校發展期“專業發展導向”校本培訓的成敗
一、向“專業發展導向”轉變的辦學背景
(一)市區教師專業發展項目的推動
(二)浦東新區教育內涵項目的引領
(三)校長的更換與管理風格的改變
(四)社會對“一流學！钡钠诖
二、“專業發展導向”校本培訓的實踐與價值
(一)架設理論與實踐交流的通道
(二)建構多種教學實踐與研究的平臺
(三)培育了品牌教研組和知名教師
(四)促進了學生健康、主動地發展
(五)形成了“研究式”的工作方式
三、“專業發展導向”中的組織目標與控制的問題
(一)教師個體需求與學校組織目標的間離
(二)教師專業發展程度出現兩極分化的傾向
(三)“實惠、功利”的都市人心態逐漸蔓延
第四章 學校新時期“對話管理導向”校本培訓的探索
一、關于“績效”與“專業發展”兩種管理導向的辯證思考
(一)“績效管理”與“專業發展”兩種管理導向培訓的適用條件
(二)對“績效管理導向”校本培訓的再認識
二、組織目標——學校發展與教師幸福感的統一
三、走向“對話管理導向”的校本培訓
(一)“對話管理”與“對話管理導向”校本培訓模式的內涵
(二)“對話管理導向”校本培訓的實施策略
四、教育的五項修煉——“多元對話”的校本培訓活動舉隅
(一)**項修煉：自我超越·修煉教育的志力
(二)第二項修煉：同行互助·修煉教育的合力
(三)第三項修煉：專家熏染·修煉教育的實力
(四)第四項修煉：學科深研·修煉教育的功力
(五)第五項修煉：書籍涵養·修煉教育的魅力
五、“對話管理導向”校本培訓的成效與思考
(一)培訓內涵逐漸豐富，研修品質快速提升
(二)課程結構得以優化，運作方式趨于多元
(三)對話成果越發豐厚，區域影響日益增大
(四)育人境界明顯提升，專業素養不斷精進
附錄
附錄1：對歷任校長、副校長、教研組長、“元老級”教師、校外專家的訪談提綱
附錄2：調查問卷
附錄3：上海市建平實驗中學教學質量監控方案
展開全部
發展中的教師校本培訓模式——建平實驗中學建校以來的探索 作者簡介
李百艷，上海市建平實驗中學校長、黨支部書記，上海市特級教師，正高級語文教師，“浦東新區李百艷語文教師培訓基地”主持人，華東師范大學在讀教育博士，上海市教師學研究會語文專業委員會副主任。
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