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包郵 合作學(xué)習(xí)視閾下的第二語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)研究
作者：陳思本
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
143
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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合作學(xué)習(xí)視閾下的第二語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787569025569
- 條形碼：9787569025569 ; 978-7-5690-2556-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
合作學(xué)習(xí)視閾下的第二語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
寫(xiě)作能力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的核心技能之一，如何進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)也一直是外語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域！逗献鲗W(xué)習(xí)視閾下的第二語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)研究》在梳理寫(xiě)作教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在汲取以往的多個(gè)寫(xiě)作教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，采用合作式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)調(diào)控寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)習(xí)者的焦慮，并終達(dá)到了滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。
合作學(xué)習(xí)視閾下的第二語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)研究 目錄
1 合作學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)習(xí)得研究
1．1 合作學(xué)習(xí)
1．2 外語(yǔ)課堂焦慮
1．3 合作學(xué)習(xí)對(duì)低水平學(xué)習(xí)者外語(yǔ)焦慮的影響
1．4 STAD策略在對(duì)外漢語(yǔ)新詞語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
2 二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論
2．1 二語(yǔ)習(xí)得理論回顧
2．2 二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法回顧
2．3 小結(jié)
3 學(xué)習(xí)者個(gè)體差異與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)習(xí)得研究
3．1 學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究現(xiàn)狀
3．2 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯、語(yǔ)法習(xí)得研究現(xiàn)狀
3．3 學(xué)習(xí)者個(gè)體差異對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)的詞匯習(xí)得的影響的思考
3．4 基于學(xué)習(xí)者角度的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)研究的再思考
4 教學(xué)案例展示
4．1 成果教學(xué)法的教學(xué)案例
4．2 過(guò)程法教學(xué)案例
4．3 體裁教學(xué)法的教學(xué)案例
4．4 內(nèi)容教學(xué)法的教學(xué)案例
4．5 任務(wù)法教學(xué)案例
4．6 寫(xiě)長(zhǎng)法教學(xué)案例
4．7 過(guò)程體裁法教學(xué)案例
參考文獻(xiàn)
1．1 合作學(xué)習(xí)
1．2 外語(yǔ)課堂焦慮
1．3 合作學(xué)習(xí)對(duì)低水平學(xué)習(xí)者外語(yǔ)焦慮的影響
1．4 STAD策略在對(duì)外漢語(yǔ)新詞語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
2 二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)論
2．1 二語(yǔ)習(xí)得理論回顧
2．2 二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法回顧
2．3 小結(jié)
3 學(xué)習(xí)者個(gè)體差異與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)習(xí)得研究
3．1 學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究現(xiàn)狀
3．2 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言詞匯、語(yǔ)法習(xí)得研究現(xiàn)狀
3．3 學(xué)習(xí)者個(gè)體差異對(duì)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)的詞匯習(xí)得的影響的思考
3．4 基于學(xué)習(xí)者角度的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)教學(xué)研究的再思考
4 教學(xué)案例展示
4．1 成果教學(xué)法的教學(xué)案例
4．2 過(guò)程法教學(xué)案例
4．3 體裁教學(xué)法的教學(xué)案例
4．4 內(nèi)容教學(xué)法的教學(xué)案例
4．5 任務(wù)法教學(xué)案例
4．6 寫(xiě)長(zhǎng)法教學(xué)案例
4．7 過(guò)程體裁法教學(xué)案例
參考文獻(xiàn)
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合作學(xué)習(xí)視閾下的第二語(yǔ)言寫(xiě)作教學(xué)研究 作者簡(jiǎn)介
陳思本，1975年生，重慶人，西南交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院博士畢業(yè)。研究方向：二語(yǔ)習(xí)得，對(duì)外漢語(yǔ)。 李潔，1983年生，重慶人，西南石油大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院在讀博士。研究方向?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)，二語(yǔ)習(xí)得。
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