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7天建立行之有效的課堂管理系統 版權信息
- ISBN：9787515355269
- 條形碼：9787515355269 ; 978-7-5153-5526-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
7天建立行之有效的課堂管理系統 本書特色
《7天建立行之有效的課堂管理系統：以學生為中心的分層式正面管教》是英國知名的“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。經過全球40多個國家10多年的教學驗證，深受教師喜愛和追捧，并得到全球教育界的高度重視和關注。
《7天建立行之有效的課堂管理系統》提供了以學生需求為中心的成功課堂管理方法，強大的實踐策略。其中6大策略呈現多種方法來滿足學生三個關鍵需求，幫助教師建立一套行之有效的課堂管理系統，預防或減少可能會出現在課堂上的各類問題，提高課堂教學的互動性和吸引力——用日常規范應對學生不當行為，促使那些調皮搗蛋的學生學會尊重老師而不是激起他們的反抗，避免師生對抗的局面；增強同伴之間的關系，建立積極的、相互信任的師生關系，讓學生有歸屬感，讓那些有困難的、分心好動、容易制造混亂的學生感受到被接受、受歡迎、被重視，充分感知自己是班集體重要的一份子；創設合作學習小組，賦予自主權，讓學生有信心去嘗試和完成課堂課程任務，快樂學習，主動提高學習成績——*終成長為守紀、自信、專注、好學的學生。
本書提供了一套全新的、高效課堂管理策略，將幫助教師減少日常課堂教學中遇到的復雜問題，甚至這些改變會在幾天內或更短時間內發生，驚現“教育奇跡”。
個人興趣問卷調查 《7天建立行之有效的課堂管理系統：以學生為中心的分層式正面管教》是英國知名的“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。經過全球40多個國家10多年的教學驗證，深受教師喜愛和追捧，并得到全球教育界的高度重視和關注。
《7天建立行之有效的課堂管理系統》提供了以學生需求為中心的成功課堂管理方法，強大的實踐策略。其中6大策略呈現多種方法來滿足學生三個關鍵需求，幫助教師建立一套行之有效的課堂管理系統，預防或減少可能會出現在課堂上的各類問題，提高課堂教學的互動性和吸引力——用日常規范應對學生不當行為，促使那些調皮搗蛋的學生學會尊重老師而不是激起他們的反抗，避免師生對抗的局面；增強同伴之間的關系，建立積極的、相互信任的師生關系，讓學生有歸屬感，讓那些有困難的、分心好動、容易制造混亂的學生感受到被接受、受歡迎、被重視，充分感知自己是班集體重要的一份子；創設合作學習小組，賦予自主權，讓學生有信心去嘗試和完成課堂課程任務，快樂學習，主動提高學習成績——*終成長為守紀、自信、專注、好學的學生。
本書提供了一套全新的、高效課堂管理策略，將幫助教師減少日常課堂教學中遇到的復雜問題，甚至這些改變會在幾天內或更短時間內發生，驚現“教育奇跡”。
個人興趣問卷調查
六種有效表揚和鼓勵的方法
三種具有創造性的正面管教策略
確保指令清晰無誤的五個步驟
強有力的課堂活動
合作學習互助活動
......
7天建立行之有效的課堂管理系統 內容簡介
《7天建立行之有效的課堂管理系統：以學生為中心的分層式正面管教》是英國知名的“以學生需求為中心”的課堂管理/教學法系列之一。經過優選40多個國家10多年的教學驗證，深受教師喜愛和追捧，并得到優選教育界的高度重視和關注。《7天建立行之有效的課堂管理系統》提供了以學生需求為中心的成功課堂管理方法，強大的實踐策略。其中6大策略呈現多種方法來滿足學生三個關鍵需求，幫助教師建立一套行之有效的課堂管理系統，預防或減少可能會出現在課堂上的各類問題，提高課堂教學的互動性和吸引力——用日常規范應對學生不當行為，促使那些調皮搗蛋的學生學會尊重老師而不是激起他們的反抗，避免師生對抗的局面；增強同伴之間的關系，建立積極的、相互信任的師生關系，讓學生有歸屬感，讓那些有困難的、分心好動、容易制造混亂的學生感受到被接受、受歡迎、被重視，充分感知自己是班集體重要的一份子；創設合作學習小組，賦予自主權，讓學生有信心去嘗試和完成課堂課程任務，快樂學習，主動提高學習成績——很終成長為守紀、自信、專注、好學的學生。 本書提供了一套全新的、高效課堂管理策略，將幫助教師減少日常課堂教學中遇到的復雜問題，甚至這些改變會在幾天內或更短時間內發生，驚現“教育奇跡”。個人興趣問卷調查六種有效表揚和鼓勵的方法三種具有創造性的正面管教策略確保指令清晰無誤的五個步驟強有力的課堂活動 合作學習互助活動......
7天建立行之有效的課堂管理系統 目錄
前言 “以學生需求為中心”的教學法
第1章 建立積極的師生關系：學生獲得歸屬感的基石個人興趣調查問卷
向他們顯示你的關心
第2章 加強班集體建設：營造相互尊重與支持的學習氛圍
建設班集體的兩個錦囊妙計
1. 學生會議
2. 團隊建設活動
第3章 正確使用贊揚和鼓勵：簡單高效的溝通方式
表揚總是不奏效的四個原因
表揚不奏效的原因一
表揚不奏效的原因二
表揚不奏效的原因三
表揚不奏效的原因四
有效表揚和鼓勵的六種方法
強化有效表揚# 1
強化有效表揚# 2
強化有效表揚# 3
強化有效表揚# 4
強化有效表揚# 5
強化有效表揚# 6
兩種超級強大的表揚策略
超級強大的表揚策略# 1
超級強大的表揚策略# 2
三種具有創造性的正強化策略
具有創造性的正強化策略# 1
具有創造性的正強化策略# 3
獎勵運用不當的危險
運用獎勵并快速產生積極效果的*好方法是制造驚喜
自發性獎勵# 1
自發性獎勵# 2
第4章 建立日常課堂慣例：事半功倍的管理方式
建立完全一致性的日常慣例
把日常慣例掛在墻上，不斷提示
第5章 明確清晰的指令：快速改善課堂紀律
1. 保持一致
2. 確保指令清晰無誤
第6章 創設充滿吸引力的課堂：促進合作式學習
參與課程活動：讓課程變得活躍、參與度高、充滿樂趣
你需要一個強有力的課程開始或導入活動
補充和有趣的活動
即時聯系 關系和社區的建設者
合作學習活動
復習活動 微課課堂管理資源庫
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7天建立行之有效的課堂管理系統 相關資料
我們很高興能夠讓羅博與我們合作，從一開始他的方法就吸引了整個團隊，并且他們始終沉迷其中，我們將邀請羅博回到每一個可能的場合給老師進行培訓。羅博·普萊文先生，在整個活動期間徹底探討并解決了教室行為管理方面的問題。此外教學工作的展開，在某些學校遇到了極大的挑戰，羅博·普萊文先生也出神入化地解決了他們的擔憂。我們將會抓住任何機會，在任何場合下，力邀羅博·普萊文老師與我們的參會者和學員共同工作。 ——謝菲爾德哈勒姆大學“教育優先”區域總監 特里·哈德森 羅博已經在赫爾大學的中學PGCE上完成他的以學生需求為中心的教學管理課程三年了，每年我的學員不僅能從他的課程里得到靈感，還學會如何更有效地管理學習環境。羅博的課程是建立在良好關系的基礎上的，受訓者可以效仿羅博。課程非常有趣，結構良好。羅博經驗豐富，優秀的老師都認可他的方法。 ——赫爾大學中學ITE項目主任 安妮·博爾博士 今年是我教學的第30個年頭!您可能會說，經過了30年的教學，我不必再看您那些很棒的視頻資料、不必閱讀您的博客、也不必再瀏覽您的網站了，但是，我很慶幸我沒那么做，我整整一個下午都沉浸在您的書本之中，愉悅地聽完了、看完了、也讀完了您書中所有的寶貴信息，真是獲益匪淺！從現在起，羅博先生，我將會成為您*忠實的粉絲之一! ——美國教師 凱麗·特克 幸虧我及時參加了羅博·普萊文的研討講習班，才沒有放棄我的教學生涯。這種研討講習班是強制性的——每個人在教學中都應該參加一個“以學生需求為中心”的研討講習班，并能有幸遇到一位心地善良的人，幫助你看到你在學生當中的價值，特別是面對*難搞的學生時，你能發揮更大的作用。 ——美國教師 希瑟·比姆斯 今天對我來說真是美妙的一天，我接觸到了很多極富見識、平易近人、且非常有趣的知識。我經歷的任何一門課都比不上羅布先生的課，羅博先生的課是那樣令人賞心悅目，獲益匪淺。我印象太深刻了，所以我極力推薦學校邀請羅博先生，希望他能來校，給我們所有人舉辦一場研討會。這樣我們便都能從他淵博的知識、豐富的經驗和幽默中獲益良多。 ——講習研討會參與者 理查德·勞森埃利斯 羅博先生，我在課堂上使用了大量您提到的教學技巧，被學生們評*好的代課示范老師。多虧了你，多虧了你的建議，我才讓來自30多所學校的學生真正融入到課堂，而不是在課堂上互相扔鉛筆玩兒。 ——美國教師 萊斯利·繆勒 非常感謝您！！我在教學中采用了您書中的教學方法，這讓我和學生們度過了美好的課堂時光。作為一位新晉教師，這本書讓我變得更優秀更自信，簡直是無價之寶。 ——美國教師 杰斯 我已經見證了奇跡的發生，除了奇跡我找不到其他合適的詞語來形容了；我的學生的態度和行為都有了極大的改善；他們對自己的教育經歷變得非常感興趣；我還能多求什么呢？這個電子網站成了我的教學圣經！我是他虔誠的信徒！愛你們。 ——英國教師 道恩 非常感謝羅博你為這個職業所做的一切，你的教學策略真的創造了一個又一個的奇跡，我從來沒有試過您提到的“鉛筆”游戲，但是我保證下次會認真試試。老實講，我把您的作品推薦給了很多我熟知的年輕老師，因為他們在教學活動中有時會遭到挫敗而悶悶不樂，所以他們很需要您的幫助！再次真誠的感謝您，預祝您再創佳作！ ——英國教師 瑪麗 真是收獲滿滿的一天啊！特別是您有關“積極強化”和“關系重要性”的講授，真是讓我難以忘懷。我想讓您知道，你改變了我40個學生的人生軌跡。真誠地感謝您！ ——新加坡教師 喬安妮 作為一名PGCE的學生，很榮幸能夠有此機會，獲得這么多投我所好、易得易行的信息資源。羅博·普萊文老師提供了一系列非常實用的、發人深思的寶貴資源，這些資源在對課堂行為的管理，發揮著巨大作用。書中所提到的所有策略，都能很容易地在課堂上展開。即使你從未經歷過“地獄”般的課堂，熟讀本書，你也會開卷有益。 ——美國教師 史蒂夫·愛德華 羅博先生，非常感謝你分享的教學經驗，也很感謝你提供的這些簡單卻有效的方法。我所在的班級，學生經常產生讓我很沮喪難過的行為。（或者實際上是我自己沒能好好控制班級。）在那段日子，我不知如何是好，感覺任何東西都于事無補。但是多虧了您的幫助，讓我學會了如何更好地控制課堂。 ——教師 娜塔莎·格瑞德索娃 教師運用羅博的教學策略不失為一件有益之事，見到其神奇的教學效果則使人愈發受到啟發。感謝您讓我工作更加容易，同時也使過去的教學經歷得到驗證。 ——美國教師培訓項目負責人 謝麗爾·E. 樂豐 為了支持北愛爾蘭的教師培訓，我們特意開展了“以學生需求為中心的行為管理研討會”，研討會進展順利，并且被廣泛接受，老師之間也相互分享了會中提到的教學思想、策略以及日常教學活動，著實大大地改善了課堂，從對學校的理性考察以及老師給出的反饋，都證明該會議提供的方法行之有效。 ——阿爾斯特大學教育學院PGCE課程領導 西莉亞·歐哈
7天建立行之有效的課堂管理系統 作者簡介
羅博·普萊文 英國課堂管理領域權威專家。其微課教學視頻在Youtube及網站上點擊量超200萬，在課堂管理和課堂教學類排名前列，影響全球千萬教師。他開設的教學法、行為管理、學習動機和正面管教課程，備受中小學校歡迎和使用，被英國教育局、美國、加拿大和新加坡教育界盛贊。著有暢銷書《15秒課堂管理法》《讓學生快速融入課堂的88個趣味游戲》《快速處理學生行為問題的52個方法》《提升學生小組合作學習的56個策略》《建立以學習共同體為導向的師生關系》《從備課開始的100個課堂活動設計》等。
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