包郵何炳松歷史教育思想研究

作者：張?zhí)烀髦?/a>

出版社：商務(wù)印書館出版時(shí)間：2018-11-01

開本： 16開 頁數(shù)： 213

本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
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目錄
作者簡介

何炳松歷史教育思想研究版權(quán)信息

ISBN：9787100166836
條形碼：9787100166836 ; 978-7-100-16683-6
裝幀：70g膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育

何炳松歷史教育思想研究本書特色

本書深入研究了我國民國時(shí)期著名史學(xué)家和歷史教育家何炳松在長期的理論研究和實(shí)踐探索中形成的較為豐富的歷史教育思想：何炳松從歷史的功效出發(fā)，認(rèn)為歷史教育的目的有：“幫助明白現(xiàn)狀”，將歷史教育與現(xiàn)實(shí)問題的解決聯(lián)系起來；“培養(yǎng)人的智慧”，將歷史教育與人之素質(zhì)的全面培養(yǎng)結(jié)合起來；“推進(jìn)民族復(fù)興”，將歷史教育與愛國救國、振興中華結(jié)合起來。何炳松所編撰的中學(xué)歷史教科書以進(jìn)化總體史觀為指導(dǎo)思想；在選材上遵循三原則，即“綜合眼光”標(biāo)準(zhǔn)：反對“歐洲中心論”和“中國中心論”，主張關(guān)注世界各地的歷史發(fā)展。何炳松歷史教育思想初步構(gòu)建了我國現(xiàn)代歷史教育的學(xué)科體系；其歷史教育思想較為直接地為當(dāng)時(shí)的國家課程標(biāo)準(zhǔn)所吸收；他所編撰的中學(xué)歷史教科書影響廣泛而深遠(yuǎn)。

何炳松歷史教育思想研究內(nèi)容簡介

何炳松是民國時(shí)期的重要?dú)v史教育家，他所倡導(dǎo)的進(jìn)化總體史觀不僅在當(dāng)時(shí)是先進(jìn)的歷史教育思想，就是對今天的歷史教育仍不過時(shí)，仍具有積極的指導(dǎo)作用。

何炳松歷史教育思想研究目錄

前言 **章何炳松歷史教育思想的理論淵源 **節(jié) 史學(xué)思想淵源第二節(jié) 教育思想淵源第三節(jié) 歷史教育思想淵源第二章何炳松歷史教育思想的嬗變 **節(jié) 萌芽時(shí)期第二節(jié) 形成時(shí)期第三節(jié) 成熟時(shí)期第三章何炳松歷史教育目的觀 **節(jié) 幫助學(xué)生明白現(xiàn)狀第二節(jié) 培養(yǎng)人的“智慧第三節(jié) 推進(jìn)民族復(fù)興第四章何炳松歷史教科書思想 **節(jié) 歷史教科書中的進(jìn)化總體史觀第二節(jié) 歷史教科書中的人種史觀第三節(jié) 歷史教科書的選材標(biāo)準(zhǔn) 第四節(jié) 歷史教科書的詳略安排第五節(jié) 歷史教科書的呈現(xiàn)方式第六節(jié) 歷史教科書和參考書的選擇第五章何炳松歷史教學(xué)思想 **節(jié) 歷史教學(xué)的根本原則第二節(jié) 歷史教學(xué)的人手途徑第三節(jié) 歷史“動(dòng)的”教授法第四節(jié) 歷史比較法第五節(jié) 中小學(xué)史學(xué)研究法第六章何炳松其他歷史教育思想 **節(jié) 歷史課程資源觀第二節(jié) 歷史考試思想第三節(jié) 歷史學(xué)科滲透思想第七章何炳松歷史教育思想的地位 **節(jié) 思想為當(dāng)時(shí)的國家課程標(biāo)準(zhǔn)所吸收第二節(jié) 歷史教科書影響廣泛而深遠(yuǎn) 第三節(jié) 初步構(gòu)建我國近代歷史教育學(xué)科體系第八章何炳松歷史教育思想的啟示 **節(jié) 歷史教育的本土化第二節(jié) 歷史教育的學(xué)科性第三節(jié) 歷史教育的銜接性主要參考文獻(xiàn) 附：何炳松年譜后記

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何炳松歷史教育思想研究作者簡介

張?zhí)烀鳎校不杖耍?975年生，綿陽師范學(xué)院教授、博士，四川省高水平研究團(tuán)隊(duì)帶頭人、四川省高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、四川省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選、全國歷史教師教育專委會(huì)常務(wù)理事等，曾在《課程•教材•教法》《抗日戰(zhàn)爭研究》等刊物上發(fā)表論文60余篇，已出版專著1部，參編5部，主持國家一般項(xiàng)目、教育部項(xiàng)目等18項(xiàng)，主要研究課程與教學(xué)論(歷史）。

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