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社會主義核心價值觀 版權信息
- ISBN：9787517109112
- 條形碼：9787517109112 ; 978-7-5171-0911-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
社會主義核心價值觀 內容簡介
《培育和踐行社會主義核心價值觀大學生讀本》以“易于理解、易于傳播、易于接受、易于行動”為原則，系統闡釋了社會主義核心價值觀的提出、內涵、功能、意義等，大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求，大學生應成為踐行核心價值觀的先鋒等內容。文中配有圖片、名言警句、人物故事等，形式活潑、說理生動、通俗易懂、可讀性強，適合大學生閱讀、學習。可作為各級各類高等院校開展社會主義核心價值觀教育的優秀讀物。
社會主義核心價值觀 目錄
大學生要自覺踐行社會主義核心價值觀
**章 社會主義核心價值觀概述
【本章導讀】
一、社會主義核心價值觀的提出
二、社會主義核心價值觀的基本內容
三、社會主義核心價值觀與價值體系的辯證關系
四、社會主義核心價值觀的理論淵源
五、社會主義核心價值觀的基本功能
六、大學生應高度認同社會主義核心價值觀
【延伸閱讀】
中國共產黨積極培育和踐行社會主義核心價值觀的發展歷程
第二章 培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義
【本章導讀】
一、深遠的歷史意義
二、鮮明的政治意義
三、基礎性的根本意義
四、方向性的時代意義
五、積極的現實意義
六、高校立德樹人的目標意義
【延伸閱讀】
高校是弘揚核心價值觀主陣地
第三章 國家層面的價值目標：富強、民主、文明、和諧
【本章導讀】
一、富強是社會主義核心價值觀的首要追求目標
二、民主是社會主義核心價值觀的重要內容
三、文明是社會主義核心價值觀的集中體現
四、和諧是社會主義核心價值觀的重要特征
【延伸閱讀】
安放西部的青春與夢想——保定學院近百名畢業生扎根邊疆教書育人
第四章 社會層面的價值取向：自由、平等、公正、法治
【本章導讀】
一、自由是社會主義社會的基本價值追求
二、平等是社會主義本質的基本標志
三、公正是社會主義社會的內在價值準則
四、法治是社會主義社會的基本價值內涵
【延伸閱讀】
讓自由、平等、公正、法治理念普及更多的人——記全國十大杰出青年法學家齊延平
第五章 公民層面的價值準則：愛國、敬業、誠信、友善
【本章導讀】
一、愛國是社會主義國家公民*基本的價值準則
二、敬業是公民個人*基本的職業道德
三、誠信是對中華民族傳統價值觀的正確弘揚
四、友善是踐行社會主義核心價值觀的重要表現
【延伸閱讀】
自強創新的陳猛：梅花欲綻，必經苦寒
第六章 大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的
基本要求
【本章導讀】
一、勤學：下得苦功夫，求得真學問
二、修德：加強道德修養，注重道德實踐
三、明辨：善于明辨是非，善于決斷選擇
四、篤實：扎扎實實干事，踏踏實實做人
【延伸閱讀】
見義勇為救人英雄王汝華：一路播種，一路花開
第七章 大學生要爭當自覺踐行社會主義核心價值觀的先鋒
【本章導讀】
一、以馬克思主義為“魂”，在堅定理想信念中爭當先鋒
二、以中國優秀傳統文化為“根”，在錘煉高尚品格中爭當先鋒
三、以中華民族偉大復興為“的”，在矢志艱苦奮斗中爭當先鋒
四、以面向時代為“形”，在練就過硬本領中爭當先鋒
五、以身邊和眼前為“點”，在知行合一中爭當先鋒
【延伸閱讀】
扣好人生**粒扣子——空軍工程大學實施“紅色傳人培育工程”紀實
**章 社會主義核心價值觀概述
【本章導讀】
一、社會主義核心價值觀的提出
二、社會主義核心價值觀的基本內容
三、社會主義核心價值觀與價值體系的辯證關系
四、社會主義核心價值觀的理論淵源
五、社會主義核心價值觀的基本功能
六、大學生應高度認同社會主義核心價值觀
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第二章 培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義
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一、深遠的歷史意義
二、鮮明的政治意義
三、基礎性的根本意義
四、方向性的時代意義
五、積極的現實意義
六、高校立德樹人的目標意義
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第三章 國家層面的價值目標：富強、民主、文明、和諧
【本章導讀】
一、富強是社會主義核心價值觀的首要追求目標
二、民主是社會主義核心價值觀的重要內容
三、文明是社會主義核心價值觀的集中體現
四、和諧是社會主義核心價值觀的重要特征
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第四章 社會層面的價值取向：自由、平等、公正、法治
【本章導讀】
一、自由是社會主義社會的基本價值追求
二、平等是社會主義本質的基本標志
三、公正是社會主義社會的內在價值準則
四、法治是社會主義社會的基本價值內涵
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第五章 公民層面的價值準則：愛國、敬業、誠信、友善
【本章導讀】
一、愛國是社會主義國家公民*基本的價值準則
二、敬業是公民個人*基本的職業道德
三、誠信是對中華民族傳統價值觀的正確弘揚
四、友善是踐行社會主義核心價值觀的重要表現
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第六章 大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的
基本要求
【本章導讀】
一、勤學：下得苦功夫，求得真學問
二、修德：加強道德修養，注重道德實踐
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第七章 大學生要爭當自覺踐行社會主義核心價值觀的先鋒
【本章導讀】
一、以馬克思主義為“魂”，在堅定理想信念中爭當先鋒
二、以中國優秀傳統文化為“根”，在錘煉高尚品格中爭當先鋒
三、以中華民族偉大復興為“的”，在矢志艱苦奮斗中爭當先鋒
四、以面向時代為“形”，在練就過硬本領中爭當先鋒
五、以身邊和眼前為“點”，在知行合一中爭當先鋒
【延伸閱讀】
扣好人生**粒扣子——空軍工程大學實施“紅色傳人培育工程”紀實
展開全部
社會主義核心價值觀 節選
《培育和踐行社會主義核心價值觀大學生讀本》： 鑒于西方對我國人權工作長期不了解、不理解的現狀，各國人權學者們經常會在學術討論上就中國人權問題出現激烈的矛盾和交鋒。齊延平清楚地記得，有一年在德國召開中歐人權對話之前，由于在西藏問題上存在重大原則性分歧，*后的對話沒有能夠開展，雙方不歡而散。 為了讓世界更好地了解中國人權現狀，在中國人權理事會主辦的每年一度的北京人權論壇上，齊延平都竭盡所能與世界各國人權學者充分交流意見，也邀請他們實地了解中國人權工作現狀。隨著我國人權事業的逐步發展，很多西方學者越來越接受我國的人權工作成績。齊延平說：“中外人權對話交流活動，是非政府間的學術交流，但是也在為政府間的人權交流提供平臺。” 除了致力于人權理論的研究之外，齊延平一直比較關注我國法治建設中的重大現實問題，積極參與國家和地方的人權立法與人權教育工作，參與國際人權交流工作。由于工作成績突出，齊延平多次受到全國人大有關專門委員會、國務院新聞辦等部門的邀請，參與法律草案的論證、國家人權政策的研議。在中宣部、國務院新聞辦、外交部等委托下，他還領導組織重大課題研究，相關研究報告成為立法和決策的重要參考。2008年，齊延平受委托執筆起草了我國**份《國家人權行動計劃2009-2010年》，他提出的“將自由、平等、人權、法治理念融入中小學課程”“高等院校設立人權法學科”“設立國家級人權研究與教育基地”等方案，均被納入計劃中，現在已經進入了初步實施階段。齊延平說：“自由、平等、人權、法治的理念也需要從娃娃抓起。” 科研教學兩不誤桃李天下滿贊譽 在山東大學和中國政法大學任教期間，齊延平也沒有停止對學術的執著探索。他在授課期間，對國內有關人權研究的方法和視角進行了反思。其目的一是試圖打破國內學界人權研究的學科壁壘，從制度考古學和知識社會學相交融的視角入手，綜合運用歷史學、社會學、政治學以及法學等多學科研究方法展開人權相關研究；二是試圖將人權置于歷史脈絡和制度整體框架中進行系統考察。 基于這種思考，他選擇了對整個世界人權與法治產生了深遠影響的《英國自由大憲章》（1215年頒行）作為研究對象展開相關研究，闡發了自由之于法治的目的性價值和動力價值，重構了封建與人權、民主與法治的關系。該項研究的成果——《自由大憲章研究》得到學界認可。 2000年和2003年，齊延平先后到美國和英國進行學術交流，近年來也多次到歐洲各國進行相關交流。前后對比，他*大的感受是“我們越來越有自信”。這種自信，一方面是我們與西方交流增多，對他們有了更多了解的結果；另一方面，更重要的是中國國力增強的結果。齊延平談道：“自信是客觀對待和借鑒西方文明成果，包括法學文明成果的前提，也是我們立足自己的國情，構建符合我們時代要求的、能回應現實關切的法學理論的基礎。” ……
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