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小學綜合實踐活動 版權信息
- ISBN：9787305210068
- 條形碼：9787305210068 ; 978-7-305-21006-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學綜合實踐活動 內容簡介
《小學綜合實踐活動（第二版）》作為學習綜合實踐活動課程的入門教材，注意采用深入淺出的語言、循序漸進的結構講清基本理念、基本原理和基本方法；注意聯系中學生生活與學習的實際，闡述綜合實踐活動的基本知識在教育實踐中的應用；注意運用大量的活動案例及素材提高中學生分析問題、解決問題以及創造性地設計、實施綜合活動的能力等。
小學綜合實踐活動 目錄
**章 綜合實踐活動課程概述
**節 綜合實踐活動課程的產生
第二節 綜合實踐活動課程的特性
第三節 綜合實踐活動課程的價值與理念
第二章 小學綜合實踐活動的課程目標
**節 小學綜合實踐活動課程目標
第二節 小學綜合實踐活動課程目標設計的基本原則
第三節 小學綜合實踐活動課程目標的具體化
第三章 小學綜合實踐活動課程內容
**節 研究性學習
第二節 社區服務與社會實踐
第三節 勞動與技術教育
第四節 信息技術教育
第五節 小學綜合實踐課程具體內容的開發
第四章 小學綜合實踐活動課程類型
**節 課題探究的研究性學習活動
第二節 實際應用的設計性學習活動
第三節 以社會考察為主的體驗性學習活動
第四節 社會參與的實踐性學習活動
第五節 自我建構的反思性學習活動
第六節 生活學習
第五章 小學綜合實踐活動方案的設計
**節 小學綜合實踐活動方案設計的基本要求
第二節 小學綜合實踐活動設計的一般原則
第三節 小學綜合實踐活動方案的撰寫要點
第四節 小學綜合實踐活動方案的基本形式
第五節 小學綜合實踐活動中學生探究方案的設計
第六節 小學綜合實踐活動方案的優化設計
第六章 小學綜合實踐活動課程的實施
**節 綜合實踐活動課程實施的總體要求及一般特點
第二節 小學綜合實踐活動課程實施的任務及過程
第三節 小學綜合實踐活動課程實施的常見方式
第四節 小學綜合實踐活動課程實施中的問題及應對舉措
第七章 小學綜合實踐活動課程資源的開發與利用
**節 小學綜合實踐活動課程資源開發與利用的基本要求
第二節 小學綜合實踐活動課程資源開發與利用的方法
第八章 小學綜合實踐活動課程實施中的指導教師
**節 專業化背景下小學綜合實踐活動指導教師的素養
第二節 小學綜合實踐活動實施中的師生關系
第三節 小學綜合實踐活動實施中教師的指導策略
第四節 小學綜合實踐活動的實施與指導教師的專業成長
第九章 小學綜合實踐活動課程評價
**節 小學綜合實踐活動課程評價的原則及內容
第二節 小學綜合實踐活動課程評價的方法
附錄 教育部關于印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知
參考文獻
展開全部
小學綜合實踐活動 節選
《小學綜合實踐活動（第二版）》： 二、社區服務與社會實踐的目標與內容① （一）社區服務與社會實踐的總目標作為綜合實踐課程的一部分，社區服務與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標，同時，更為注重學生的社會適應能力、社會服務意識、公民責任感及創新精神的培養。 社區服務與社會實踐的總目標如下： （1）拓展知識，增長經驗，增進社會適應能力與創新精神； （2）融人生活，獲得感受，形成健康、進取的生活態度； （3）主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感； （4）自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心； （5）親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處； （6）促進自我了解，確立自信，發展興趣與專長。 3～6年級社區服務與社會實踐的總目標如下： （1）開闊眼界，初步獲得社會經驗與公德； （2）學會交往與合作，遵守社會規范與公德； （3）熱心公益活動，關心他人與社會； （4）關愛自然，形成環境保護的意識和能力； （5）珍視生命，陶冶性情，熱愛生活； （6）初步了解自我，發展興趣，展示才能。 （二）社區服務與社會實踐的內容 社區服務與社會實踐的內容是靈活的、開放的、多樣性的，各地可以結合自己的實際情況進行選擇。一般來講，可以從以下五個方面組織課程內容： **，服務社區。通過服務社區的活動，使學生熟悉社區在人文景觀、民間風俗、地理環境、物產特色等方面的特點。 第二，走進社會。學生進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等，了解社會基本運作方式、人類生活的基本活動。 第三，珍惜環境。學生與自然接觸，觀察、考察身邊的環境，參加保護環境的活動，領悟自然的神奇與博大，加深珍惜環境的情感，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。 第四，關愛他人。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心等。 第五，善待自己。善于發現自己的優缺點，善于控制自己并進行有效的調節，實現個人價值，學會保護自己，注意自己的生命安全，珍愛自己的生命。① （三）社區服務與社會實踐的主題選擇 社區服務與社會實踐在內容呈現上，仍以主題為主要形式。在主題選擇上，可與綜合實踐活動課程其他領域整合考慮，作為綜合性主題活動的一部分，也可單獨成為一個主題內容。選題時還需要協調社會資源，整合考慮學校的各項活動。在小學的中年段，需要由教師根據教學目標及資源狀況，協調學校的各項活動確定主題方向，為學生在具體服務項目和實踐內容的設計上留下空間。隨著學生社會閱歷的增加，社區服務與社會實踐的主題選擇逐漸轉由學生自主選擇，教師在學期初提出具體要求，比如社區服務的工作時長、社會實踐的項目列表等，由學生自行確定主題。 1.與學校的傳統活動相結合選擇主題 一方面，學校傳統活動比如春秋游活動、學校運動會、藝術節、節日慶祝活動等，為社區服務與社會實踐活動提供了主題資源及活動時空；另一方面，社區服務與社會實踐豐富了學校傳統活動的內涵和教育意義。因此，教師可在學期初整體了解學校傳統活動的安排，利用傳統活動的時空開展社區服務與社會實踐活動。 ……
小學綜合實踐活動 作者簡介
何杰，南通大學教育科學學院副院長，教育科學研究所副所長，碩士生導師。主要研究方向為教師教育、綜合實踐活動等。
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