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中國基礎教育重量教學成果文庫情境教育理論探究與實踐創新:一切為了兒童的學習 版權信息
- ISBN：9787303239924
- 條形碼：9787303239924 ; 978-7-303-23992-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國基礎教育重量教學成果文庫情境教育理論探究與實踐創新:一切為了兒童的學習 內容簡介
本書是2014年重量教學成果獎（基教類）特等獎獲獎成果。情境教學將情境貫穿教學過程的始終，強調憑借情境促進整體發展，從而將字詞句篇、聽說讀寫的訓練統一在具體生動的語言情境中，讓學生通過主動參與體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語言知識，而且發展了語言能力。從這個意義上來說，情境教學不僅有效地提高了小學語文教學的實效，而且在一定程度上超越了有關語文教學知識性與工具性的紛爭，將語文教學導向了一個新的境界。
中國基礎教育重量教學成果文庫情境教育理論探究與實踐創新:一切為了兒童的學習 目錄
**章 “愛”萌發智慧，路就在腳下——我在兒童教育中成長
第二章 改革創新從發現弊端起步，尋求教育現實問題的答案
一、開發全新的情境作文新天地——兒童習作提早起步
二、探索情感與認知相結合的情境閱讀——發現兒童學習的
核心秘密
三、概括創設情境的八條途徑
第三章 反思產生頓悟，“行者”亦成“思想者
一、概括促進兒童發展的“五要素”，揭示普遍規律
二、提出培養兒童思維品質的有效舉措
三、為使兒童各科學習快樂高效，向情境教育拓展
四、為使更多兒童獲益，構建情境課程
第四章 創新召喚大膽跨界，民族文化引領走自己的路
一、從“意境說”中概括四大核心元素，符合兒童發展所需
二、依循核心元素，開拓情境教育操作新路徑
三、感悟核心元素的神韻，支撐情境教育理論構架
第五章 為兒童的發展追求新境界，路越走越寬闊
一、學習腦科學理論，剖析兒童學習快樂高效的緣由
二、遵循學習科學，提出兒童情境學習的四大策略
三、確立核心理念，構建兒童情學習范式
四、中國情境教育學派在眾多專家學者助推中形成
五、回應世界教育改革的中國聲音
結語 感恩與珍惜——行者的溫暖與快樂
一、我心中的感恩節
二、起跑前的歷練
三、啟程的支撐
四、風雨過后見睛日
五、沒有終點的跑道
附錄 情境教育理論與實踐研究大事記
展開全部
中國基礎教育重量教學成果文庫情境教育理論探究與實踐創新:一切為了兒童的學習 作者簡介
李吉林，兒童教育家，全國著名的語文教育專家。1938年5月出生，江蘇省南通市人。中共黨員。1956年畢業于江蘇省南通女子師范學校，畢業后任教于南通師范第二附屬小學至今。中學高級教師，江蘇省首批特級教師、名教師。情境教學的*創者。
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