包郵中原名師出版工程打造有趣有序有用的閱讀課

作者：韓秀清

出版社：大象出版社出版時間：2018-09-01

開本：其他頁數： 250

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

中原名師出版工程打造有趣有序有用的閱讀課版權信息

ISBN：9787534799242
條形碼：9787534799242 ; 978-7-5347-9924-2
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

中原名師出版工程打造有趣有序有用的閱讀課本書特色

她是堅定的閱讀踐行者。她是積極的閱讀課程探索者。理想的課堂，自然是讓學生學有所得，而又能夠身心愉快，但實現起來并不容易。很多語文課堂，或有法而失之于沉悶，或活躍而欠缺章法。尤其是在教學任務緊的情況下，學生的感受、學生的知識起點、學生的閱讀經驗經常被有意無意地忽略掉了。韓老師意識到這個問題，她提出，語文的世界遼闊，然而有邊。她積極推行閱讀，同時主張閱讀課要有趣、有序、有用。

中原名師出版工程打造有趣有序有用的閱讀課內容簡介

《打造有趣有序有用的閱讀課》分為三編：上編“始于一句：無所不在的語言課堂”，中編“打通一類：四通八達的文體教學”，下編“超越一篇：遼闊無邊的閱讀課堂”。上編從語言的角度闡述了詞語、句段、修辭、情境的表達；中編從文體的角度闡述了如何在語文課堂上引導學生對文言文、新詩、小說、戲劇進行探究；下編從閱讀的角度闡述了閱讀的類型和策略，對學生開展課內外閱讀具有極高的指導價值。書中不僅有指導學生品讀語言文字、篇章著作的方法，也有指導學生體驗、探究、演繹文學作品的有效策略，亦有寫作延伸。作者對語文教學的“全景”設計別具匠心，對當下的一線高中語文教師具有切實的指導意義和參考價值。

中原名師出版工程打造有趣有序有用的閱讀課目錄

上編　始于一句：無所不在的語言課堂
**章梳理中發現規律
**節修辭行動
第二節名句探尋
第三節尋常風景
第四節課堂外援
第二章實驗中嘗試突破
**節模仿，在借鑒中提升
第二節轉換，從比較中識別
第三節實驗，打破表達惰性
第三章情境，語言的喚醒
**節湖邊漫步
第二節山中對詩
第三節樹下論道
第四節室內懷想
課例：“美麗的漢語”教學設計

中編　打通一類：四通八達的文體教學
**章八面來風教文言
**節文言語法，先“語”后“法
第二節文言學習識字始
第三節文言文教學的放手與放心
第四節文言文閱讀，讓學生成為主角
第五節文言文教學中的深度探究
第六節探尋文言里的詩意
第七節看取文言背后的人生與文化
第八節體驗文言文寫作
第九節關心糧食和蔬菜：文言文滿分狀態
第十節 *后，讓我們一起忘了文言
課例：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》教學設計
第二章邊走邊唱讀新詩
**節向新詩進發
第二節來一點新詩啟蒙
第三節用問叩開詩歌之門
第四節感受詩歌語言的陌生化
第五節用聯想化開詞語
第六節反復讀“反復
第七節培養朗讀者
第八節 “詩人”往事
課例：《山民》教學設計
第三章尋勝探險話小說
**節在慢的地方兜兜轉轉
第二節從“休提”的“閑話”里看匠心
第三節探尋小說情節發展的內在邏輯
第四節一起設計小說的人物命運
第五節做場景的設計師
第六節在追問中接近真相
第七節流連在小說的開頭
第八節抓住小說的尾巴
第九節集中研究一點
第十節小說課，放松一點
第十一節寫，也是一種閱讀的方式
第四章戲里戲外談戲劇
**節認識戲劇：在各種劇之間穿行
第二節感受戲劇：抓住戲劇特征教戲劇
第三節探究戲劇：發現潛臺詞背后的世界
第四節深入戲劇：尋找戲劇中的“知情者
第五節體驗戲劇：不做編劇不足以談戲劇
第六節演繹戲劇：體驗豐富的意義世界

下編　超越一篇：遼闊有邊的閱讀課堂
**章閱讀的風景
**節單篇拓展閱讀：云與云相激蕩
第二節寫作型閱讀：千江有水千江月
第三節自由閱讀：向青草更青處漫溯
第四節名著同讀：一起看那名山大川
第二章閱讀的路徑
**節閱讀入境：讀起來
第二節閱讀堅持：給思想開花的時間
第三節閱讀對話：培養會思考的讀者
第四節閱讀引導：修筑閱讀的路徑
第五節閱讀挑戰：走出舒適區
第六節深度閱讀：與生命對話
后記

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中原名師出版工程打造有趣有序有用的閱讀課作者簡介

　　韓秀清，河南省洛陽市一高級中學高級教師，河南省教育廳學術技術帶頭人，河南省名師，名師工作室主持人。曾主持編寫《高中新課標同步作文》《中學生必讀經典“整本書閱讀”指導手冊》等書。　　語文教育主張：追求有活力的語文，以活動推進，引導學生在活動中體悟，引進閱讀活水，培養愛讀書、會讀書的人，面向生活而教，面向未來而行。　　教育理念：尊重個性，發掘潛力，做有力度有溫度的教育。

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