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全日制遠程教學研究:互聯網+時代中國邊遠.民族地區教育創新模式 版權信息
- ISBN：9787303242344
- 條形碼：9787303242344 ; 978-7-303-24234-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
全日制遠程教學研究:互聯網+時代中國邊遠.民族地區教育創新模式 本書特色
張杰夫著的這本《全日制遠程教學研究（互聯網+時代中國邊遠民族地區教育創新模式）》是教育部民族教育發展中心2013年課題“遠程直播教學促進民族地區教育跨越式發展調查研究”（課題批準號：MJZXWT13005）的研究課題，揭示出全日制遠程教學取得成功的關鍵因素及其規律。本書運用模式理論、“擬態環境”、知識管理、PCK等理論，對全日制遠程教學模式產生的背景、內涵、價值、存在問題與挑戰、未來發展，以及政策建議等進行了深入研究。
全日制遠程教學研究:互聯網+時代中國邊遠.民族地區教育創新模式 內容簡介
本書是教育部教育部民族教育發展中心2013年課題“遠程直播教學促進民族地區教育跨越式發展調查研究”（課題批準號：MJZXWT13005）的研究課題，揭示出全日制遠程教學取得成功的關鍵因素及其規律。本書運用模式理論、“擬態環境”、知識管理、PCK等理論，對全日制遠程教學模式產生的背景、內涵、價值、存在問題與挑戰、未來發展，以及政策建議等進行了深入研究。全日制遠程教學將城市很好教師智慧輻射到邊遠、民族地區，重塑了當地教育生態，為該地區教育實現后發趕超、跨越式發展，讓每個孩子享受到優質教育提供了現實可能。這對改變了我國落后地區教育面貌，甚至改變了我國基礎教育均衡發展的歷史進程具有重要意義。
全日制遠程教學研究:互聯網+時代中國邊遠.民族地區教育創新模式 目錄
**章 我國邊遠、民族地區正發生一場遠程教育革命
**節 大山阻隔的“消失”，預示著一場教育革命的到來
第二節 全日制遠程教學帶來的革命性影響
第三節 全日制遠程教學的研究目的與意義
第四節 本書的理論脈絡、內容結構及概念界定
第二章 全日制遠程教學產生的時代背景與價值
**節 “互聯網+”正引發一場遠程教育革命
第二節 全日制遠程教學的歷史沿革
第三節 全日制遠程教學的時代價值與意義
第四節 我國“以信息化帶動教育現代化”發展道路及模式的形成
第五節 “農遠工程”模式為何難以取得成功
第三章 全日制遠程教學模式
**節 全日制遠程教學模式的內涵
第二節 全日制遠程教學模式的流程再造
第三節 全日制遠程教學模式的運營管理與服務體系再造
第四節 全日制遠程教學本質上是一種大規模教育
第五節 全日制遠程教學的課題研究
第四章 構建城鄉學生共享的“第二學習空間”
**節 什么是“第二學習空間”
第二節 “第二學習空間”中的遠端學生狀況
第三節 “第二學習空間”給遠端學生帶來的影響
第五章 創造出加快遠端教師專業發展的“師徒制”環境
**節 教師專業發展的理論視角
第二節 遠端教師的基本情況
第三節 在“師徒制”環境中學習優秀教師智慧
第四節 在城鄉教師“學習共同體”中成長
第五節 邊遠、民族地區教師專業發展的第三條道路
第六章 實現遠端學校的內涵式發展
**節 遠端學校基本情況
第二節 內涵式發展是遠端學校發展的內在需要
第三節 促進遠端學校內涵式發展的舉措
第四節 遠端學校內涵式發展取得明顯成效
第七章 全日制遠程教學面臨的困難與挑戰
**節 全日制遠程教學面臨的三大難題
第二節 全日制遠程教學遭遇“缺少互動”難題
第三節 全日制遠程教學面臨的困難與挑戰的深層原因分析
第八章 全日制遠程教學的未來發展
**節 遠端學校師生期盼變革全日制遠程教學模式
第二節 全日制遠程教學未來“四化”教育體系建設
第三節 全日制遠程教學未來課堂探索——以成都七中為例
第四節 構建“以學生為中心”的個性化教學實踐研究——以IDIIL智能教學系統為例
第九章 大力開展全日制遠程教學的政策建議
**節 轉變觀念，追求高層次教育公平
第二節 開展“農遠工程”二期工程——全日制遠程教學
第三節 國家應給予全日制遠程教學各項政策支持
第四節 建立“政府引導、名校參與、企業建設”的工作機制
附錄 全日制遠程教學大事記
主要參考文獻
后記
展開全部
全日制遠程教學研究:互聯網+時代中國邊遠.民族地區教育創新模式 作者簡介
張杰夫：中央教育科學研究院研究員；研究領域為教育技術學、遠程教育、教育信息化等；曾主持全國教育規劃、教育部民族司、北京市哲學社會科學等課題10余項；發表學術著作6部（含合著、譯著）；在《教育研究》《光明日報》《比較教育》等核心報刊發表文章50余篇。
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