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互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
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互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 版權(quán)信息
- ISBN：9787509658956
- 條形碼：9787509658956 ; 978-7-5096-5895-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 本書特色
互聯(lián)網(wǎng)可以從“技術(shù)工具”及“社會(huì)社群”兩個(gè)角度理解，前者體現(xiàn)在技術(shù)對(duì)商業(yè)的影響，后者體現(xiàn)在對(duì)群體行為的影響，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)質(zhì)理解的不同使得創(chuàng)業(yè)有截然不同的形式，為培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部頒布了“教學(xué)(2015]12號(hào)文件”，要求各地各高校都要把提高教育質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。并要求從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善大局，關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為推動(dòng)和深化高等教育綜合改革的突破口，并將對(duì)中國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也為推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐。
為貫徹文件精神，積極探索“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育融為一體的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)出臺(tái)了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程納入學(xué)院人才培養(yǎng)方案。本書是2017 年河南省高等教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2017SJGLX337)研究成果之一，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校既有的教育體系形成有機(jī)的結(jié)合，涵蓋創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，在指導(dǎo) “第二課堂”活動(dòng)以及實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)等方面體現(xiàn)系統(tǒng)性和規(guī)范性。互聯(lián)網(wǎng)可以從“技術(shù)工具”及“社會(huì)社群”兩個(gè)角度理解，前者體現(xiàn)在技術(shù)對(duì)商業(yè)的影響，后者體現(xiàn)在對(duì)群體行為的影響，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)質(zhì)理解的不同使得創(chuàng)業(yè)有截然不同的形式，為培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部頒布了“教學(xué)(2015]12號(hào)文件”，要求各地各高校都要把提高教育質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。并要求從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善大局，關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為推動(dòng)和深化高等教育綜合改革的突破口，并將對(duì)中國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也為推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐。
為貫徹文件精神，積極探索“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育融為一體的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)出臺(tái)了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程納入學(xué)院人才培養(yǎng)方案。本書是2017 年河南省高等教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2017SJGLX337)研究成果之一，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校既有的教育體系形成有機(jī)的結(jié)合，涵蓋創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，在指導(dǎo) “第二課堂”活動(dòng)以及實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)等方面體現(xiàn)系統(tǒng)性和規(guī)范性。
“互聯(lián)網(wǎng) ”表達(dá)的是一種互聯(lián)網(wǎng)思維，而不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)。《互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》以模擬實(shí)訓(xùn)為主，兼顧理論學(xué)習(xí)與理解應(yīng)用，幫助學(xué)生真正掌握企業(yè)創(chuàng)辦的全過程及運(yùn)用到的相關(guān)管理知識(shí)，從企業(yè)生命周期的視角出發(fā)，層層透視企業(yè)在不同發(fā)展時(shí)期的核心層面，包括如何從創(chuàng)業(yè)靈感和現(xiàn)有項(xiàng)目中識(shí)別商機(jī)、制訂商業(yè)計(jì)劃，在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，針對(duì)不同類型以及不同階段的經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行融資，制訂創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、營銷規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研發(fā)與創(chuàng)新管理、公司財(cái)務(wù)與稅務(wù)管理等等進(jìn)行全程創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)，將“商業(yè)模式”、“互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式”及“互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式創(chuàng)新”以及 “互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)運(yùn)營”、“客戶關(guān)系管理”、“社會(huì)化商務(wù)”“數(shù)據(jù)分析”納入課程，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為今后通過進(jìn)一步實(shí)踐成長為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才和企業(yè)家打下基礎(chǔ)。
互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 內(nèi)容簡介
互聯(lián)網(wǎng)可以從“技術(shù)工具”及“社會(huì)社群”兩個(gè)角度理解，前者體現(xiàn)在技術(shù)對(duì)商業(yè)的影響，后者體現(xiàn)在對(duì)群體行為的影響，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)質(zhì)理解的不同使得創(chuàng)業(yè)有截然不同的形式，為培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部頒布了“教學(xué)(2015]12號(hào)文件”，要求各地各高校都要把提高教育質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。并要求從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善大局，關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為推動(dòng)和深化高等教育綜合改革的突破口，并將對(duì)中國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也為推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐。 為貫徹文件精神，積極探索“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育融為一體的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)出臺(tái)了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程納入學(xué)院人才培養(yǎng)方案。本書是2017 年河南省高等教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2017SJGLX337)研究成果之一，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校既有的教育體系形成有機(jī)的結(jié)合，涵蓋創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，在指導(dǎo) “第二課堂”活動(dòng)以及實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)等方面體現(xiàn)系統(tǒng)性和規(guī)范性。 “互聯(lián)網(wǎng)+”表達(dá)的是一種互聯(lián)網(wǎng)思維，而不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)。《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》以模擬實(shí)訓(xùn)為主，兼顧理論學(xué)習(xí)與理解應(yīng)用，幫助學(xué)生真正掌握企業(yè)創(chuàng)辦的全過程及運(yùn)用到的相關(guān)管理知識(shí)，從企業(yè)生命周期的視角出發(fā)，層層透視企業(yè)在不同發(fā)展時(shí)期的核心層面，包括如何從創(chuàng)業(yè)靈感和現(xiàn)有項(xiàng)目中識(shí)別商機(jī)、制訂商業(yè)計(jì)劃，在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估，針對(duì)不同類型以及不同階段的經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行融資，制訂創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、營銷規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研發(fā)與創(chuàng)新管理、公司財(cái)務(wù)與稅務(wù)管理等等進(jìn)行全程創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)，將“商業(yè)模式”、“互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式”及“互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式創(chuàng)新”以及 “互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)運(yùn)營”、“客戶關(guān)系管理”、“社會(huì)化商務(wù)”“數(shù)據(jù)分析”納入課程，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為今后通過進(jìn)一步實(shí)踐成長為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才和企業(yè)家打下基礎(chǔ)。
互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 目錄
**章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合
——以河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)“創(chuàng)客堂”項(xiàng)目為例
一、研究意義
二、研究背景
三、河南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
四、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合模式分析
五、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑分析
六、“創(chuàng)客堂”平臺(tái)核心目標(biāo)與核心價(jià)值觀
七、“創(chuàng)客堂”社區(qū)培育與發(fā)展的實(shí)施方案
八、“創(chuàng)客堂”社區(qū)創(chuàng)新點(diǎn)
九、“創(chuàng)客堂”社區(qū)平臺(tái)實(shí)踐特色
十、“創(chuàng)客堂”項(xiàng)目的成果
十一、應(yīng)用情況及進(jìn)一步研究、實(shí)踐的思路
十二、政策建議
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)
本章概要
一、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)估和提升
二、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)
考核要求
學(xué)習(xí)任務(wù)
第三章 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的戰(zhàn)略和策略
學(xué)習(xí)目標(biāo)
本章概要
一、創(chuàng)業(yè)者的含義
二、創(chuàng)業(yè)者類型
三、企業(yè)家精神
四、創(chuàng)業(yè)的含義
五、創(chuàng)業(yè)的過程
考核要求
學(xué)習(xí)任務(wù)
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別
學(xué)習(xí)目標(biāo)
本章概要
一、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析的意義
二、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析的九個(gè)維度
三、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查方法
四、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析的方法
……
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
第六章 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的源頭
第七章 優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書分析
第八章 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
附錄 50款工具畫布
參考文獻(xiàn)
展開全部
互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 作者簡介
李懷強(qiáng)，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心副教授，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究所所長，教育部科技發(fā)展中心“中國科技論文在線”優(yōu)秀評(píng)審專家，教育部全同高校教師剛絡(luò)培訓(xùn)中心特聘優(yōu)秀輔導(dǎo)員，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項(xiàng)目指導(dǎo)老師，全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”大賽國賽評(píng)委，全國職業(yè)院校技能大賽電子商務(wù)類裁判，“創(chuàng)馬杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀項(xiàng)目指導(dǎo)老師，河南省教師教育專家，河南省綜合評(píng)標(biāo)庫評(píng)標(biāo)專家，河南省政府采購庫評(píng)標(biāo)專家，河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育專家，河南省中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)專家。近五年來主持省部級(jí)課題6項(xiàng)、廳級(jí)課題多項(xiàng)。
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