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高校輔導(dǎo)員職業(yè)之道 版權(quán)信息
- ISBN：9787300262741
- 條形碼：9787300262741 ; 978-7-300-26274-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校輔導(dǎo)員職業(yè)之道 本書特色
結(jié)合高校輔導(dǎo)員工作實戰(zhàn)，訪談并記錄了211、985、省屬高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員們在實際開展大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、日常管理、職業(yè)生涯教育、班團建設(shè)、新生入學(xué)教育等工作中的真實經(jīng)歷。詳細記錄了輔導(dǎo)員們在開展大學(xué)生教育管理服務(wù)具體工作中，所面臨的挑戰(zhàn)，解決問題的思考與過程，以及反思與成長。在案例的回憶與真實講述中，還原了輔導(dǎo)員這一職業(yè)的真實工作場景、職業(yè)能力要求、內(nèi)心與現(xiàn)實的沖撞。每個案例，邀請了高校學(xué)生工作管理者，從得失方面給予了點評，是全面了解輔導(dǎo)員職業(yè)特點的入門手冊，也是培訓(xùn)輔導(dǎo)員的案例式教材。
高校輔導(dǎo)員職業(yè)之道 內(nèi)容簡介
結(jié)合高校輔導(dǎo)員工作實戰(zhàn)，訪談并記錄了211、985、省屬高校很好輔導(dǎo)員們在實際開展大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、日常管理、職業(yè)生涯教育、班團建設(shè)、新生入學(xué)教育等工作中的真實經(jīng)歷。詳細記錄了輔導(dǎo)員們在開展大學(xué)生教育管理服務(wù)具體工作中，所面臨的挑戰(zhàn)，解決問題的思考與過程，以及反思與成長。在案例的回憶與真實講述中，還原了輔導(dǎo)員這一職業(yè)的真實工作場景、職業(yè)能力要求、內(nèi)心與現(xiàn)實的沖撞。每個案例，邀請了高校學(xué)生工作管理者，從得失方面給予了點評，是全面了解輔導(dǎo)員職業(yè)特點的入門手冊，也是培訓(xùn)輔導(dǎo)員的案例式教材。
高校輔導(dǎo)員職業(yè)之道 目錄
輔導(dǎo)員訪談篇
思想政治教育的影響蘊于輔導(dǎo)員自身言行
人格教育源起對學(xué)生成長細節(jié)的關(guān)注
善于共情與分享是輔導(dǎo)員的重要特質(zhì)
輔導(dǎo)員的發(fā)展動力源于好奇心與學(xué)習(xí)興趣
良好的溝通能力是輔導(dǎo)員的**技能
盡早建立組織認同感是輔導(dǎo)員成長的重要一步
把學(xué)生放在心上要成為一種習(xí)慣
大處著手，小處著眼，輔導(dǎo)員工作重在細節(jié)
情感投入是輔導(dǎo)員做好工作的基石
與學(xué)生談心談話需要抽絲剝繭
從學(xué)生角度看問題而不自以為是
抗壓能力是輔導(dǎo)員的**素養(yǎng)
輔導(dǎo)員需要學(xué)會多角度考慮問題
資源整合能力不可輕視
學(xué)生訪談篇
輔導(dǎo)員需要彰顯個人魅力
輔導(dǎo)員不能像保姆
做與學(xué)生并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友
有專業(yè)技能的輔導(dǎo)員更受學(xué)生歡迎
副書記訪談篇
注重組織文化對輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的影響
輔導(dǎo)員開展工作要有“跨界”心態(tài)
輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)是工作質(zhì)量的保證
思想政治教育的基礎(chǔ)是學(xué)生從內(nèi)心真正接納你
思想政治教育的影響蘊于輔導(dǎo)員自身言行
人格教育源起對學(xué)生成長細節(jié)的關(guān)注
善于共情與分享是輔導(dǎo)員的重要特質(zhì)
輔導(dǎo)員的發(fā)展動力源于好奇心與學(xué)習(xí)興趣
良好的溝通能力是輔導(dǎo)員的**技能
盡早建立組織認同感是輔導(dǎo)員成長的重要一步
把學(xué)生放在心上要成為一種習(xí)慣
大處著手，小處著眼，輔導(dǎo)員工作重在細節(jié)
情感投入是輔導(dǎo)員做好工作的基石
與學(xué)生談心談話需要抽絲剝繭
從學(xué)生角度看問題而不自以為是
抗壓能力是輔導(dǎo)員的**素養(yǎng)
輔導(dǎo)員需要學(xué)會多角度考慮問題
資源整合能力不可輕視
學(xué)生訪談篇
輔導(dǎo)員需要彰顯個人魅力
輔導(dǎo)員不能像保姆
做與學(xué)生并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友
有專業(yè)技能的輔導(dǎo)員更受學(xué)生歡迎
副書記訪談篇
注重組織文化對輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的影響
輔導(dǎo)員開展工作要有“跨界”心態(tài)
輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)是工作質(zhì)量的保證
思想政治教育的基礎(chǔ)是學(xué)生從內(nèi)心真正接納你
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高校輔導(dǎo)員職業(yè)之道 節(jié)選
思想政治教育的影響蘊于輔導(dǎo)員自身言行 鄒: 胡老師，您好。這次訪談的目的，是想了解您從事輔導(dǎo)員以來，給您留下印象*深的三件事是什么?您做這些事的初衷是什么?做的過程遇到了哪些挑戰(zhàn)?您是怎么解決的? 胡: 做輔導(dǎo)員工作那么多年，我也沒有想到。當(dāng)時因為學(xué)院學(xué)工部工作需要輔導(dǎo)員，領(lǐng)導(dǎo)希望我來做，就這樣，我開始做學(xué)生輔導(dǎo)員。**件事是關(guān)于學(xué)生突發(fā)事件的處理。當(dāng)時帶的是92級學(xué)生，畢業(yè)那年，有兩個學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定，私自到某個景區(qū)去旅行。其中一個比較有冒險精神的學(xué)生走了一條沒人走過的原始道，另一個同學(xué)走常規(guī)的旅游道，他們約定當(dāng)天下午三點鐘會合。結(jié)果走旅游道的學(xué)生一直等到下午六七點鐘都沒見另一個學(xué)生，感覺情況不對，就委托當(dāng)天要回市區(qū)的一個同學(xué)給我?guī)Щ貋硪粡堊謼l。那個送信的同學(xué)找到我，交給我字條，字條上寫到某某同學(xué)失蹤了。接到字條后，我的**反應(yīng)是直接給學(xué)校保衛(wèi)處打電話，隨后又給學(xué)院學(xué)生科的領(lǐng)導(dǎo)打電話，學(xué)院馬上向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報。學(xué)校立即組織搜救力量，同時校領(lǐng)導(dǎo)召開了應(yīng)急工作會議，決定與景區(qū)旅游管理部門、市公安局、省公安廳聯(lián)系，爭取社會資 源配合學(xué)校開展搜救。第二天早晨六點半，學(xué)校派出救援工作組趕赴景區(qū)，開始全面救援行動。20世紀90年代，我們學(xué)校同時隸屬教育部和衛(wèi)生部，因此報了上級主管部門備案，形成了整個系統(tǒng)的聯(lián)動。學(xué)校的援救措施也相當(dāng)?shù)昧。一方面，保衛(wèi)處及學(xué)校相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)一起到了出事景區(qū)，找到當(dāng)?shù)芈糜喂芾砭帧⑴沙鏊缓笤偻ㄟ^他們組織當(dāng)?shù)乩习傩者M景區(qū)里找。另一方面，學(xué)校和家長取得了聯(lián)系，做*壞的打算。鄒: 您當(dāng)時也跟著去現(xiàn)場了嗎? 胡: 我直接到一線去找，在山溝里呆了幾天。學(xué)生的父親趕到學(xué)校，當(dāng)時，家長態(tài)度非常強硬，認為學(xué)校應(yīng)該負責(zé)任。為此，學(xué)生科的領(lǐng)導(dǎo)把我放假前給學(xué)生開會所講內(nèi)容的記錄本給他父親看，之后，家長就明白了，記錄上寫得很清楚，輔導(dǎo)員已經(jīng)把學(xué)校、學(xué)院關(guān)于假期安全的所有的要求都說得很清楚了，出現(xiàn)突發(fā)情況的責(zé)任主要在學(xué)生自己。幸運的是，學(xué)生很快被找到了，沒有大礙。 鄒: 當(dāng)時您看見學(xué)生是什么感受? 胡: 當(dāng)這個學(xué)生站在我面前時，我真是很欣慰。只看見他一身臟兮兮的，凡是暴露在外的肌膚都被樹枝劃傷。我唯一能做的就把自己的新毛巾給他用，從老鄉(xiāng)那兒要了粥，讓他喝了去睡覺。 鄒: 現(xiàn)場沒批評?后續(xù)您怎么跟學(xué)生溝通? 胡: 在那種情況下，我沒有批評他，而是讓他反省，通過這件事應(yīng)該吸取什 么經(jīng)驗和教訓(xùn)；匦：笪遗c他進行了交流，主要談了兩方面內(nèi)容:一是作為醫(yī)學(xué)生應(yīng)有的良好的組織紀律性。如果醫(yī)生擅自離崗，病人有突發(fā)情況該怎么辦?二是這種不請假離校的行為，已經(jīng)嚴重違反了學(xué)校紀律，學(xué)校將會做出相應(yīng)的處理。對自身發(fā)展會帶來什么影響?我告訴他，這件事情如果產(chǎn)生嚴重后果，對你的家庭而言是百分之百的損失。 鄒: 學(xué)校后續(xù)怎么處理此事? 胡: 事后，學(xué)校和學(xué)院都開了專題工作會，將其作為案例在學(xué)生中開展教育，在全校學(xué)生中起到了警示作用。學(xué)校、學(xué)院對學(xué)生本人進行了引導(dǎo)和教育，也按照校紀校規(guī)給予了相應(yīng)的處分。通過此事，我們在整個年級建起了學(xué)生安全網(wǎng)絡(luò)，每個同學(xué)的基本信息都被錄入了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這個安全網(wǎng)絡(luò)進而推廣至學(xué)院各年級、各專業(yè)，并作為全院學(xué)生管理的**要求沿用至今。同時我們還不斷地完善相應(yīng)的管理制度，這對學(xué)生管理工作也起到了促進作用。
高校輔導(dǎo)員職業(yè)之道 作者簡介
鄒濤，西南財經(jīng)大學(xué)副教授，累計完成科研或教學(xué)成果 37 項：***人文社會科學(xué)研究專項課題3項；***輔導(dǎo)員精品建設(shè)課程1項；省級（中央高校）課題3項；四川省教學(xué)成果三等獎等獎1項；四川省思想優(yōu)秀論文一等獎2次，二等獎2次；發(fā)表學(xué)術(shù)論文18篇，（CSSCI論文6篇），專著3部；西南財經(jīng)大學(xué)教學(xué)成果一等獎1項；西南財經(jīng)大學(xué)重點課題4項；西南財經(jīng)大學(xué)教學(xué)教改及專項改革項目負責(zé)人3項等。
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