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大學生現代文化人格養成研究 版權信息
- ISBN：9787565135941
- 條形碼：9787565135941 ; 978-7-5651-3594-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生現代文化人格養成研究 本書特色
從社會教育、家庭教育到學校教育，人格養成是一個系統工程，是多方合力作用的結果。對于高校來說，大學生在學校度過的幾年，正是其世界觀、價值觀、人生觀逐漸鞏固，思維方式、行為方式日益穩定的時期，因此加強大學生現代文化人格養成的教育，對他們人生的發展具有重要的現實意義。 《大學生現代文化人格養成研究》立足于現代文化人格這一核心概念，分析大學生群體性問題行為背后的文化人格因素，闡明大學生現代文化人格養成的特征，并在此基礎上建構了當代大學生應具有的現代文化人格結構：理性思維、公共意識、創新行為、超越精神與詩意情懷。案例研究則緊密結合大學生思想政治工作實際，提出了大學生現代文化人格的養成對策和實施方案。 本書同時是作者十幾年高校學生工作經驗的總結。問卷的設計，訪談的進行，都與實際工作緊密結合。尤其是在大學生文化人格現代化水平的調研分析中，更是結合了大量的實際工作案例。本書對大學生現代文化人格養成的研究，既有理論上的闡述構想，又有人才培養改革的實踐應用，體現了高校思想政治研究領域的個性化探索。
大學生現代文化人格養成研究 內容簡介
本書作者從分析大學生群體行為產生的原因入手, 提出本書的核心概念即現代文化人格, 然后對南京審計大學的樣本進行了人格現代化水平測量, *后構建了當代大學生應該具有的現代文化人格結構, 還以南京審計大學雙院聯動人才培養模式為案例介紹了高等教育的改革方向。
大學生現代文化人格養成研究 目錄
導論
一、選題緣由及研究意義
（一）選題緣由
（二）研究意義
二、相關的研究歷史與現狀
（一）馬克思人學思想研究現狀
（二）思想政治教育人學取向的研究現狀
（三）文化人格研究的思想資源及研究的歷史和現狀
（四）人的現代化研究的歷史與現狀
（五）大學生人格養成研究的現狀
三、本書的概念界定及研究方法
（一）相關概念界定
（二）研究方法
四、本書可能的創新
**章 大學生群體性問題行為的國民性因素分析
**節 大學生群體性問題的行為表征
一、非理性愛國
二、非理性消費
三、契約精神缺乏
四、公共意識缺失
五、創業夢想不足
六、創新意識缺乏
七、精神信仰缺失
八、擔當精神缺少
九、文化傳統淡漠
十、娛樂文化流行
第二節 問題行為背后的國民性格因素分析
一、尊德性尚權威的思維方式
二、以血緣為基礎的家族意識
三、懶于革新的守舊行為模式
四、追求功利的物質主義價值觀
五、世俗文化盛行產生消極影響
第三節 國民性背后的歷史文化因素比較
一、東西方文明比較的視角
二、不同社會形態比較的視角
三、不同社會制度比較的視角
第二章 大學生現代文化人格的理論建構
**節 現代文化人格要旨
一、文化人格的三種研究取向——文化心理學視角
二、文化人格的要素
三、現代文化人格的特征
第二節 大學生現代文化人格內容體系
一、理性思維
二、公共意識
三、創新行為
四、超越精神
五、詩意情懷
第三章 大學生文化人格現代性水平測量與評價
**節 樣本選擇與研究方法
一、研究工具的選擇與設計
二、樣本選取的代表性與便利性
三、研究方法的綜合性與靈活性
四、以個體訪談的方式研究群體
第二節 大學生文化人格現代性水平測量結果
一、樣本基本情況分析
二、數據結果統計
第三節 問卷測量結果分析
一、基于英格爾斯問卷的現代性分析
二、基于當代社會特殊問題的現代性分析
第四節 重要變量對比分析
一、年齡差異
二、性別差異
三、年級差異
四、成長環境
五、地區差異
六、父母職業差異
七、父母學歷差異
八、文體特長差異
九、讀書多少差異
十、社會閱歷差異
十一、是否住校差異
十二、父母關系差異
十三、是否獨生子女
第五節 研究結論分析
第四章 大學生現代文化人格養成的文化環境與主體選擇
**節 社會文化的浸染
一、制度設計
二、媒體良心
三、價值導向
第二節 家庭文化的熏陶
一、父母和睦
二、親子和諧
三、正面引導
第三節 學校文化的塑造
一、環境育人
二、制度育人
三、教師育人
四、朋輩影響
第四節 教育主體的自主選擇
一、博覽群書
二、獨立思考
三、愛好文體
四、豐富閱歷
第五章 案例研究：書院制文化環境在大學生現代文化人格養成過程中的作用
**節 學院的作用
一、傳遞知識
二、訓練學生思維
三、培養職業素養
第二節 書院的作用
一、通識教育
二、實踐能力
三、情感意志
第三節 導師的作用
一、專業引領
二、人生導航
第四節 輔導員的作用
一、情感交流
二、管理育人
第五節 學生自治組織的作用
一、實踐平臺
二、體驗教育
第六節 南京審計大學“雙院聯動多元立交式”人才培養模式
一、雙院聯動，以通識教育為載體，構建完整知識體系
二、導師進駐，以師生互動為媒介，豐富學生情感體驗
三、書院主導，以社區活動為平臺，實現知、情、意協調發展
附件：調查問卷及訪談記錄
一、人的現代化調查問卷
二、大學生人格現代性調查
三、大學生現代文化人格調查問卷
四、訪談記錄
參考文獻
后記
展開全部
大學生現代文化人格養成研究 作者簡介
唐善梅，江蘇新沂人。現任南京審計大學藝術教育部副主任，副研究員，南京師范大學思想政治教育專業博士。研究領域為大學生思想政治教育、高等教育管理等。主持教育部課題一項、省級課題兩項，在《江海學刊》《黑龍江高教研究》《繼續教育研究》《社科縱橫》等核心期刊上發表論文20余篇，其中一篇被中國人民大學報刊復印資料《思想政治教育》全文轉載。
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