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傳統文化生態觀的教育傳承研究 版權信息
- ISBN：9787519443382
- 條形碼：9787519443382 ; 978-7-5194-4338-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
傳統文化生態觀的教育傳承研究 內容簡介
本書共分為傳統文化生態觀 ; 行為教育 ; 規約教育 ; 敬畏教育 ; 管理教育 ; 體制教育六章, 主要內容包括: 農業生產: 順天應時 ; 山林狩獵: 休養生息 ; 房屋建筑: 生態環境 ; 人與自然: 天人合一等。
傳統文化生態觀的教育傳承研究 目錄
**章 傳統文化生態觀
**節 農業生產：順天應時
一、提出基于農耕的二十四節氣
二、形成基于發展的養地輪休制度
三、總結基于豐產得時而種的經驗
第二節 山林狩獵：休養生息
一、應時而獵給予繁殖時空
二、擇劣而獵保存物種繁殖力
三、依量而獵確？沙掷m發展
四、均衡而獵關注物種生存網絡
第三節 房屋建筑：生態環境
一、房屋坐向講究背風朝陽
二、生活區域自成宜居環境
三、建筑形制體現因地制宜
第四節 人與自然：天人合一
一、天人同構說明萬物具有相類性
二、天人氣交表明生命具有相通性
三、天人同神闡明本質具有一致性
第二章 行為教育
**節 愉悅：一種無壓力的學習心態
一、行為教育消解知識教育擠壓的心理壓力
二、行為教育消解課堂教學圈住的心理壓力
三、行為教育消解作息制度控制的心理壓力
第二節 示范：一種可復制的學習方式
一、無言之教傳承本能習得模式
二、反復實踐逐漸提高生存技能
三、師徒共學確保技藝有序傳播
第三節 親緣：一種溫情的學習氛圍
一、親緣關系消除緊張心理
二、鄰里相親生成容錯氛圍
三、眾人相幫避免惡性競爭
第四節 習慣：一種生活化的學習狀態
一、生活習慣屬于生活習得結果
二、良好習慣歸入教育基本指標
三、行為習慣積淀個人品質修養
第三章 規約教育
**節 民諺：一種理念的傳承
一、民諺是基于民間的歷史經驗總結
二、民諺傳達草根自強不息生存理念
三、民諺依托生活實踐選擇案例傳承
第二節 村規：一種行為的約束
一、村規是村民意志的集中體現
二、村規重在禁止性的行為約束
三、村規旨在創造一個和諧聚落
第三節 禮俗：一種禮制的人化
一、三個儀式標志人生轉換
二、祭祀文化告慰前世今生
三、交往規約打造和諧平臺
第四章 敬畏教育
**節 天人合一：其于創世的哲學理念
**節 農業生產：順天應時
一、提出基于農耕的二十四節氣
二、形成基于發展的養地輪休制度
三、總結基于豐產得時而種的經驗
第二節 山林狩獵：休養生息
一、應時而獵給予繁殖時空
二、擇劣而獵保存物種繁殖力
三、依量而獵確？沙掷m發展
四、均衡而獵關注物種生存網絡
第三節 房屋建筑：生態環境
一、房屋坐向講究背風朝陽
二、生活區域自成宜居環境
三、建筑形制體現因地制宜
第四節 人與自然：天人合一
一、天人同構說明萬物具有相類性
二、天人氣交表明生命具有相通性
三、天人同神闡明本質具有一致性
第二章 行為教育
**節 愉悅：一種無壓力的學習心態
一、行為教育消解知識教育擠壓的心理壓力
二、行為教育消解課堂教學圈住的心理壓力
三、行為教育消解作息制度控制的心理壓力
第二節 示范：一種可復制的學習方式
一、無言之教傳承本能習得模式
二、反復實踐逐漸提高生存技能
三、師徒共學確保技藝有序傳播
第三節 親緣：一種溫情的學習氛圍
一、親緣關系消除緊張心理
二、鄰里相親生成容錯氛圍
三、眾人相幫避免惡性競爭
第四節 習慣：一種生活化的學習狀態
一、生活習慣屬于生活習得結果
二、良好習慣歸入教育基本指標
三、行為習慣積淀個人品質修養
第三章 規約教育
**節 民諺：一種理念的傳承
一、民諺是基于民間的歷史經驗總結
二、民諺傳達草根自強不息生存理念
三、民諺依托生活實踐選擇案例傳承
第二節 村規：一種行為的約束
一、村規是村民意志的集中體現
二、村規重在禁止性的行為約束
三、村規旨在創造一個和諧聚落
第三節 禮俗：一種禮制的人化
一、三個儀式標志人生轉換
二、祭祀文化告慰前世今生
三、交往規約打造和諧平臺
第四章 敬畏教育
**節 天人合一：其于創世的哲學理念
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傳統文化生態觀的教育傳承研究 作者簡介
韋祖慶，賀州學院教育與音樂學院院長，教授，賀州市優秀教師。長期以來在教學第一線工作，從事文藝學、族群文化、語文教育學等課程教學和研究工作。主持省級課題4項，主持研究工作的教育廳課題2項，參與省級科研項目課題研究多項，參與廣西教育廳科研項目研究課題多項，獨立主持校級課題若干。 近年來發表論文70余篇，包括教育類論文、族群類論文、旅游類論文、文藝學類論文以及生態美學類論文等多個領域。出版各類著作共20部：獨著7部，主編(第一作者)5部，副主編、編著(參編)8部。2005年《新課標背景下的作文教學改革》項目獲學校第一屆教學成果三等獎。2008年《民族地區農村基礎教育研究》項目獲學校第二屆教學成果三等獎。2015年“《兒童文學》課程實踐體系研究”榮獲學校第四屆教學成果二等獎！顿R州客家》2012年榮獲賀州市社會科學優秀成果獎二等獎，“桂東地區生態審美研究”課題入選《廣西“十一五”哲學社會科學規劃研究優秀成果匯編》(2012年)！犊图胰松鷳B性生存》和《黃姚生態旅游研究》2014年榮獲賀州市社會科學優秀成果獎二等獎。《空心村鄉村文化研究》《農村新民居審美研究》2016年分別獲得賀州市第三次社會科學成果獎二等獎和三等獎。
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