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中國生態文明教育研究 版權信息
- ISBN：9787520328838
- 條形碼：9787520328838 ; 978-7-5203-2883-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國生態文明教育研究 內容簡介
本書以科學發展觀為指導，在繼承中國傳統生態文化和借鑒西方先進生態思想的基礎上，以國內外生態環境日趨惡化的嚴峻現實與當前我國國民生態文明素質不高的現狀為出發點，通過家庭教育、學校教育和社會教育等途徑，以多種教育方式、方法提高國民生態文明素質為落腳點，借助理論論證與實證研究相結合的手段，采用“提出問題一分析問題一解決問題”的邏輯結構，以在全社會樹立科學生態觀、培養生態公民為*終目標，對我國生態文明教育進行了系統研究，提出一系列有針對性的觀點和主張。
中國生態文明教育研究 目錄
**章 生態文明與生態文明教育的內涵、特點
**節 生態文明的內涵及特點
一 生態與文明
二 生態文明的內涵
三 生態文明的特點
第二節 生態文明教育的內涵及特點
一 生態文明教育的內涵
二 生態文明教育的特點
三 生態文明教育相關概念
第二章 中國生態文明教育的發展歷程與現狀
**節 中國生態文明教育的發展歷程
一 環境教育階段（1972—1992）
二 可持續發展教育階段（1992—2003）
三 生態文明教育階段（2003年至今）
第二節 中國生態文明教育的現狀
一 中國生態文明教育取得的成績
二 中國生態文明教育存在的問題
三 中國生態文明教育的問題成因
第三章 中國生態文明教育的思想基礎與理論借鑒
**節 馬克思、恩格斯的人與自然關系思想
一 人類源于自然并且依賴自然
二 實踐活動使自然人化
三 人類與自然的對立與和解
第二節 中國共產黨主要領導人的生態文明思想
一 毛澤東強調利用自然、節約資源的思想
二 鄧小平重視控制人口、法制環保的思想
三 江澤民以可持續發展為主的節能環保思想
四 胡錦濤建設和諧社會和生態文明的思想
第三節 中國古代與西方現代的主要生態文明思想
一 繼承中國古代的合理生態文明思想
二 借鑒西方現代的相關生態文明思想
第四章 中國生態文明教育的指導思想、目標及內容
**節 中國生態文明教育的指導思想
一 生態文明教育以科學發展觀為指導
二 科學發展觀對生態文明教育的意義
第二節 中國生態文明教育的目標
一 生態文明教育的*終目標
二 生態文明教育的具體目標
第三節 中國生態文明教育的內容
一 生態文明教育內容的確立原則
二 生態文明教育內容的基本構成
第五章 中國生態文明教育體制機制建構與實施原則
**節 中國生態文明教育的體制建構
一 宏觀：以政府為主導，構建整體教育方案
二 中觀：以企業為重點，抓好教育關鍵領域
三 微觀：以個人為基點，實現教育全覆蓋
四 橫向：借助環保組織，提升教育影響力
第二節 中國生態文明教育的運行機制
一 保障機制
二 動力機制
三 評價機制
第三節 中國生態文明教育的實施原則
一 施教主體的多元性
二 教育方式的多樣性
三 教育實踐的參與性
四 教育區域的差異性
第六章 中國生態文明教育的途徑與方法
**節 中國生態文明教育的主要途徑
一 家庭生態文明教育
二 學校生態文明教育
三 社會生態文明教育
第二節 中國生態文明教育的實施方法
一 生態文明教育方法的重要意義
二 生態文明教育的主要實施方法
三 生態文明教育方法的運用要求
結束語
主要參考文獻
后記
展開全部
中國生態文明教育研究 作者簡介
杜昌建，生于1980年，山東巨野人，新鄉醫學院馬克思主義學院講師。2014年畢業于天津師范大學，獲得法學博士學位。主要從事思想政治教育與生態文明教育研究，在《理論視野》《理論月刊》 《思想政治課教學》《重慶郵電大學學報》（社會科學版）等學術刊物發表論文十余篇；主持、參與完成廳級及以上課題十余項。 楊彩菊，生于1978年，河南新鄉人，新鄉學院教育科學學院講師。2014年畢業于天津大學，獲得教育學博士學位。主要從事教師教育、高等教育評估理論研究，在《江蘇高教》《國家教育行政學院學報＞ 《中國職業技術教育》《職業技術教育》等學術刊物發表論文16篇；主持、參與完成廳級及以上課題十余項。
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