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中國農村留守兒童教育變遷 版權信息
- ISBN：9787520327497
- 條形碼：9787520327497 ; 978-7-5203-2749-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國農村留守兒童教育變遷 內容簡介
本書以農村留守兒童父母——外出農民工為研究開端，以改革開放以來的三次典型民工潮為背景，試圖展現社會變遷中農村留守兒童教育問題的形成、表現與發展，并引介分析區域典型留守兒童教育模式，提出相應的結構化教育對策。
中國農村留守兒童教育變遷 目錄
**章 緒論
**節 研究緣起與意義
第二節 研究綜述
一 農村留守兒童教育研究的整體脈絡
二 農村留守兒童人口學特征研究
三 農村留守兒童教育問題研究
四 主要概念
第二章 社會變遷中的農村留守兒童
**節 **次民工潮中的農村留守兒童
一 農民的非農化
二 農民家庭變遷與兒童留守現象
三 **代農村留守兒童及其教育生活
第二節 第二次民工潮中的農村留守兒童
一 20世紀90年代“離土又離鄉”的農民
二 農村留守兒童的大規模涌現
三 第二代農村留守兒童的教育生活
第三節 農民工多元流向中的農村留守兒童
一 農民工流動特征的演變與“民工荒
二 農村留守兒童群體規模的變化
三 農村留守兒童的“動態留守
四 第三代農村留守兒童的教育生活
第三章 農村留守兒童教育問題調查
**節 東部發達地區浙南R市的農村留守兒童
一 R市社會經濟發展概況
二 R市農村留守兒童概況
三 R市農村留守兒童教育問題
四 R市留守兒童教育活動
第二節 西部欠發達地區黔北M縣的農村留守兒童
一 M縣社會狀況
二 浙大西遷辦學對M縣的影響
三 M縣農民工外出狀況與農村社區的留守化
四 M縣農村留守兒童概況
五 M縣農村留守兒童教育問題
第四章 農村留守兒童教育問題分析
**節 農村留守兒童教育問題學理辨析及演變
一 留守兒童教育問題的實質是“社會問題
二 農村留守兒童教育問題的重點與難點
三 農村留守兒童教育問題的社會背景及演變
第二節 東西部農村留守兒童教育問題比較
一 父母外出方式與監護類型
二 學習狀況比較
三 社會交往比較
四 越軌與安全比較
五 隨遷意愿與對家長外出的評價
六 東西部留守兒童教育問題差異簡述
第三節 影響東西部留守兒童教育問題差異的因素分析
一 社會經濟發展
二 教育投入
三 政府因應策略
四 家庭特征
五 農村社區與農村教育
六 讀書無用論的表現
第五章 農村留守兒童教育對策
**節 分析框架與原則
一 結構二重性視角的分析框架
二 結構二重性遵循的原則
第二節 農村留守兒童教育對策的“結構
一 政府組織
二 非政府組織
三 農村社區
四 農村學校
五 農村家庭
第三節 留守兒童教育對策的“行動
一“教育”與“關愛”并重
二 優先疏導留守兒童心理創傷
三 減輕留守兒童角色負擔
四 重建留守兒童親子間“基本信任
五 加強學齡前與大齡留守兒童教育
六 合力實現留守兒童控輟保學
七 引導留守兒童開展自我管理
八 社會支持統籌對留守兒童的關愛教育
九 創新留守兒童教育關愛模式
第六章 結語
一 “三農問題”與農民工子女平等接受教育
二 新型城鎮化建設與城市基本公共服務供給均等化
三 社會管理體制建設對留守兒童教育帶來深遠影響
四 展開農村留守兒童教育的變革
參考文獻
附錄
后記
展開全部
中國農村留守兒童教育變遷 作者簡介
鄧純考，1972年出生，浙江瑞安人。1993年畢業于杭州大學教育系，在農村擔任教師、校長16年；2009—2013年考入浙江大學攻讀博士，師從周谷平教授，獲教育學博士學位。 現任教于溫州大學，碩士生導師，溫州市551人才第二層次人選。2013年來，在《教育發展研究》《比較教育研究》《浙江社會科學》等雜志發表論文多篇；主持省部級課題3項、廳局級重點重大課題3項；參與國家社科基金重點項目1項、國家發改委專項課題4項。主持編制完成市、區“十三五”教育事業發展規劃3項，各類學校發展規劃12項。2017—2018年在浙江省教育廳師范處掛職。長期致力于農村留守兒童教育關愛研究。
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