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杏壇鴻影(幸福耕耘者) 版權(quán)信息
- ISBN：9787564178413
- 條形碼：9787564178413 ; 978-7-5641-7841-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
杏壇鴻影(幸福耕耘者) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)分為五輯。**輯“生活是源 語(yǔ)文是流”, 是作者闡述和踐行“生活語(yǔ)文”的理念文章 ; 第二輯“在語(yǔ)文的大地上耕耘”, 作者用雙手親近這方大地的詩(shī)詞小說(shuō)等的一些土塊, 像農(nóng)夫一樣將之揉碎, 感受它的細(xì)膩的質(zhì)地, 感受它的芬芳的味道, 記錄自己新鮮的感受 ; 第三輯 “和你一起下水”, 作者堅(jiān)持和學(xué)生一起作文, 和學(xué)生一起下水, 二十多年過(guò)去, 就有了這一篇篇下水的文章 ; 第四輯“我親愛(ài)的個(gè)性學(xué)生”, 是個(gè)性學(xué)生的素描, 從教師的角度, 記下那些學(xué)生鮮活的形象 ; 第五輯 “做大地上的行者”, 是2014年七八月份, 作為帶隊(duì)老師, 和學(xué)生一起游學(xué)異域, 記下行者的經(jīng)歷和感受。
杏壇鴻影(幸福耕耘者) 目錄
**輯 生活是源語(yǔ)文是流
引進(jìn)生活之水營(yíng)建“半畝方塘”
在語(yǔ)文教學(xué)中張開(kāi)人文之翼
人文的北辰和科學(xué)的列車
語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活背景
散文式語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的思考和實(shí)踐
“螞蟻拄拐棍兒”中的語(yǔ)文因素
與語(yǔ)文對(duì)視
閱讀是一扇通向世界的門
生命課堂
孔子的博雅
廁所文化
中國(guó)魚(yú)文化
怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性
第二輯 在語(yǔ)文的大地上耕耘
魏晉風(fēng)骨古道豪腸
歷史在蓬蒿里前行——曹操《蒿里行》賞析
枝繁葉茂的生命情懷——曹植《薤露行》欣賞
壯麗自然中的生命覺(jué)醒——曹丕《丹霞蔽日行》欣賞
澗底奇松和山頂小草的錯(cuò)位——左思《詠史》賞析
詩(shī)題紅葉寄深情
品三影之詩(shī)話無(wú)相之味
家花和野花
在時(shí)空跨越中的生命慨嘆
衣不如新人不如故
“呵筆”詩(shī)意
感情深摯必感天地——讀《陳情表》有感
戰(zhàn)場(chǎng)上的雄鷹外交上的菜鳥(niǎo)——讀《鴻門宴》有感
《雷雨》的魅力
婚變，誰(shuí)之過(guò)？
靜女不文靜
黛玉衣著描寫之初探
相互映襯美“紅樓”
《西游記》就是一個(gè)局
《西游記》的宇宙形成論及作用
孫悟空的求學(xué)經(jīng)歷
第三輯 和價(jià)一起下水
做大地上的行者
任性（1）
任性（2）
我看“性別錯(cuò)位”
耿介的孤獨(dú)
美麗的寂寞
等待
化解
真正的批評(píng)
腸粉
生命的彎道
熟悉
踮起腳尖
牽掛
見(jiàn)義勇為延續(xù)中華的長(zhǎng)江
珍愛(ài)生命誠(chéng)可貴見(jiàn)義勇為價(jià)更高
說(shuō)不盡的魅力
風(fēng)浪后的平和，更美
山水的魅力
物適其性才*美
因?yàn)椴┐笏钥鞓?lè)
追求和差距本是同根生
節(jié)日的迷失傳統(tǒng)的失落
大學(xué)生“啃老”為哪般
帶著靈魂上路
生命的出口
遠(yuǎn)離智能手機(jī)擁抱人間真情
不自傲不自卑
心的方向
又是秋風(fēng)葉落時(shí)
把靈魂灌醉
提籃春光看媽媽
道——在近處易處求
第四輯 我親愛(ài)的個(gè)性學(xué)生
風(fēng)翻墨浪走蛟龍——悼念李長(zhǎng)龍同學(xué)
為女人插朋友兩刀——徐勝
獨(dú)一無(wú)二——范吾陽(yáng)
我是一條美人魚(yú)——朱麗麗
一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——周盼盼
買你幾朵玫瑰花——成碩
拼命三郎——曹俊
你是我的一姐——季知一
廬山秀出南斗傍——秦再秀
一種特殊的石灰——石惠
青松聳立云錦燦爛——吳曉松、馬金錦
一塊美玉——董子瑜
有個(gè)男生叫李浩
高三（3）班群俠傳
梁志堅(jiān)肖像
人性的光輝
魚(yú)祭
放蚌記
廣州外校學(xué)子湖銘
第五輯 做大地上的行者
等待、出發(fā)和到達(dá)
麻省理工和哈佛
靜坐遐思
從東部到西部
圣地亞哥**天的生活
聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)課——圣地亞哥大學(xué)第二天
擁抱寧?kù)o和感受繁華
奇妙的3D電影
奇妙的音樂(lè)噴泉
引進(jìn)生活之水營(yíng)建“半畝方塘”
在語(yǔ)文教學(xué)中張開(kāi)人文之翼
人文的北辰和科學(xué)的列車
語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活背景
散文式語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的思考和實(shí)踐
“螞蟻拄拐棍兒”中的語(yǔ)文因素
與語(yǔ)文對(duì)視
閱讀是一扇通向世界的門
生命課堂
孔子的博雅
廁所文化
中國(guó)魚(yú)文化
怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性
第二輯 在語(yǔ)文的大地上耕耘
魏晉風(fēng)骨古道豪腸
歷史在蓬蒿里前行——曹操《蒿里行》賞析
枝繁葉茂的生命情懷——曹植《薤露行》欣賞
壯麗自然中的生命覺(jué)醒——曹丕《丹霞蔽日行》欣賞
澗底奇松和山頂小草的錯(cuò)位——左思《詠史》賞析
詩(shī)題紅葉寄深情
品三影之詩(shī)話無(wú)相之味
家花和野花
在時(shí)空跨越中的生命慨嘆
衣不如新人不如故
“呵筆”詩(shī)意
感情深摯必感天地——讀《陳情表》有感
戰(zhàn)場(chǎng)上的雄鷹外交上的菜鳥(niǎo)——讀《鴻門宴》有感
《雷雨》的魅力
婚變，誰(shuí)之過(guò)？
靜女不文靜
黛玉衣著描寫之初探
相互映襯美“紅樓”
《西游記》就是一個(gè)局
《西游記》的宇宙形成論及作用
孫悟空的求學(xué)經(jīng)歷
第三輯 和價(jià)一起下水
做大地上的行者
任性（1）
任性（2）
我看“性別錯(cuò)位”
耿介的孤獨(dú)
美麗的寂寞
等待
化解
真正的批評(píng)
腸粉
生命的彎道
熟悉
踮起腳尖
牽掛
見(jiàn)義勇為延續(xù)中華的長(zhǎng)江
珍愛(ài)生命誠(chéng)可貴見(jiàn)義勇為價(jià)更高
說(shuō)不盡的魅力
風(fēng)浪后的平和，更美
山水的魅力
物適其性才*美
因?yàn)椴┐笏钥鞓?lè)
追求和差距本是同根生
節(jié)日的迷失傳統(tǒng)的失落
大學(xué)生“啃老”為哪般
帶著靈魂上路
生命的出口
遠(yuǎn)離智能手機(jī)擁抱人間真情
不自傲不自卑
心的方向
又是秋風(fēng)葉落時(shí)
把靈魂灌醉
提籃春光看媽媽
道——在近處易處求
第四輯 我親愛(ài)的個(gè)性學(xué)生
風(fēng)翻墨浪走蛟龍——悼念李長(zhǎng)龍同學(xué)
為女人插朋友兩刀——徐勝
獨(dú)一無(wú)二——范吾陽(yáng)
我是一條美人魚(yú)——朱麗麗
一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——周盼盼
買你幾朵玫瑰花——成碩
拼命三郎——曹俊
你是我的一姐——季知一
廬山秀出南斗傍——秦再秀
一種特殊的石灰——石惠
青松聳立云錦燦爛——吳曉松、馬金錦
一塊美玉——董子瑜
有個(gè)男生叫李浩
高三（3）班群俠傳
梁志堅(jiān)肖像
人性的光輝
魚(yú)祭
放蚌記
廣州外校學(xué)子湖銘
第五輯 做大地上的行者
等待、出發(fā)和到達(dá)
麻省理工和哈佛
靜坐遐思
從東部到西部
圣地亞哥**天的生活
聽(tīng)了一節(jié)英語(yǔ)課——圣地亞哥大學(xué)第二天
擁抱寧?kù)o和感受繁華
奇妙的3D電影
奇妙的音樂(lè)噴泉
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杏壇鴻影(幸福耕耘者) 作者簡(jiǎn)介
郭坤峰，語(yǔ)文高級(jí)教師，從事語(yǔ)文教學(xué)24年，喜愛(ài)傳統(tǒng)文化，踐行“生活語(yǔ)文”。阜陽(yáng)市骨干教師、學(xué)科帶頭人、廣州市第三批“百千萬(wàn)”名師培養(yǎng)對(duì)象。先后發(fā)表《生活為源 語(yǔ)文是流》《高中語(yǔ)文生成性作業(yè)初探》《相互映襯美（紅樓）》《詩(shī)題紅葉寄深情》《品三影之詩(shī)話無(wú)相之味》等多篇文章；先后參與或者負(fù)責(zé)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生科學(xué)、技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式之研究”“傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教學(xué)”“多元文化背景下雅育模式研究”等多個(gè)省市級(jí)課題研究。現(xiàn)任廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師、德育處主任。
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