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讓孩子們成長得更好--名校長公益大講堂實錄(第1輯) 版權信息
- ISBN：9787548614272
- 條形碼：9787548614272 ; 978-7-5486-1427-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓孩子們成長得更好--名校長公益大講堂實錄(第1輯) 本書特色
☆ 聽18位名校校長講述教育內(nèi)外的真情與哲思，為孩子規(guī)劃精彩人生。 ☆ 名家匯聚大講堂，為一眾家長掃除“教育焦慮”，讓你輕松學會教育孩子的竅門。 ☆ 18位教育專家為你解答教育孩子的疑惑，就讓這本書陪伴孩子成長的左右。
讓孩子們成長得更好--名校長公益大講堂實錄(第1輯) 內(nèi)容簡介
本書主要內(nèi)容包括: 了解孩子的認知規(guī)律 —— 上海靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利 ; 以全人教育面向世界和未來 —— 包玉剛實驗學校總校長吳子健 ; 教有真情, 育無止境 —— 黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉鎮(zhèn)等。
讓孩子們成長得更好--名校長公益大講堂實錄(第1輯) 目錄
序
了解孩子的認知規(guī)律
——上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利
全人教育面向世界和未來
——包玉剛實驗學校校長吳子健
教有真情，育無止境
——黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾
如何提升孩子的見識
——上海市平和雙語學校校長萬瑋
家教之力，用在哪里?
——靜安區(qū)**中心小學校長張敏
更好的教育，更強的中華
——上海市實驗小學校長楊榮
與孩子結伴成長
——楊浦區(qū)打虎山路**小學校長卞松泉
為孩子的一生幸福奠基
——宋慶齡學校校長封莉蓉
孩子們在未來的社會中如何能夠生存、立足，發(fā)展得更好
——上海世界外國語小學校長張悅穎
認識規(guī)律，了解孩子，掌握方法
——原徐匯區(qū)向陽小學校長洪雨露
從規(guī)則到習慣，孩子受用終生
——上海市**師范學校附屬小學校長魯慧茹
讓每個孩子成為與眾不同的自己
——上海市實驗學校校長徐紅
“五線譜”家庭教育五條線
——長寧區(qū)天山**小學校長呂華瓊
教育的精神元素和教育的存在形態(tài)
——上海市民辦尚德實驗學校校長姜曉勇
FUTURE-READY培養(yǎng)會玩的孩子
——黃浦區(qū)蓬萊路第二小學校長余禎
做智慧的家長 讓孩子健康快樂地成長
——浦東新區(qū)進才實驗小學校長趙國弟
從“守望”開始，與孩子共同成長
——靜安區(qū)閘北實驗小學校長李莉
助力每一個孩子主動健康發(fā)展
——閔行區(qū)實驗小學、七寶外國語小學校長何學鋒
了解孩子的認知規(guī)律
——上海市靜安區(qū)教育學院附屬學校校長張人利
全人教育面向世界和未來
——包玉剛實驗學校校長吳子健
教有真情，育無止境
——黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾
如何提升孩子的見識
——上海市平和雙語學校校長萬瑋
家教之力，用在哪里?
——靜安區(qū)**中心小學校長張敏
更好的教育，更強的中華
——上海市實驗小學校長楊榮
與孩子結伴成長
——楊浦區(qū)打虎山路**小學校長卞松泉
為孩子的一生幸福奠基
——宋慶齡學校校長封莉蓉
孩子們在未來的社會中如何能夠生存、立足，發(fā)展得更好
——上海世界外國語小學校長張悅穎
認識規(guī)律，了解孩子，掌握方法
——原徐匯區(qū)向陽小學校長洪雨露
從規(guī)則到習慣，孩子受用終生
——上海市**師范學校附屬小學校長魯慧茹
讓每個孩子成為與眾不同的自己
——上海市實驗學校校長徐紅
“五線譜”家庭教育五條線
——長寧區(qū)天山**小學校長呂華瓊
教育的精神元素和教育的存在形態(tài)
——上海市民辦尚德實驗學校校長姜曉勇
FUTURE-READY培養(yǎng)會玩的孩子
——黃浦區(qū)蓬萊路第二小學校長余禎
做智慧的家長 讓孩子健康快樂地成長
——浦東新區(qū)進才實驗小學校長趙國弟
從“守望”開始，與孩子共同成長
——靜安區(qū)閘北實驗小學校長李莉
助力每一個孩子主動健康發(fā)展
——閔行區(qū)實驗小學、七寶外國語小學校長何學鋒
展開全部
讓孩子們成長得更好--名校長公益大講堂實錄(第1輯) 節(jié)選
從規(guī)則到習慣，孩子受用終身 ——上海市**師范學校附屬小學校長魯慧茹 魯慧茹 上海市**師范學校附屬小學校長，享受國務院特殊津貼、特級校長。獲得全國五一勞動獎章、全國優(yōu)秀工作者等榮譽稱號。主持的“愉快教育發(fā)展項目”“為學生的愉快學習變革教學”獲得全國首屆教學成果一等獎、上海市首屆教學成果特等獎。 中國教育家葉圣陶說：什么是教育？就是養(yǎng)成良好的習慣。好習慣伴隨一生，好習慣受用一生，好習慣也會決定每個人的性格和命運。 俄羅斯教育家烏申斯基說：好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)當中存放的資本，這個資本會不斷地增長。一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償還的債務，這種債務以不斷增長的利息折磨人，使他*好的創(chuàng)舉失敗，并引導他到道德破產(chǎn)的地步。 我們一定要樹立這樣的理念，先做人再成事，先品行再學業(yè)，先基礎再拔尖。現(xiàn)在我們講零起點，之前不學沒有關系，但孩子要有興趣。希望孩子拔尖是好事，也是家長培養(yǎng)孩子的*終目的，但是要記住，要慢慢來。否則，可能會影響到做人，也會*終影響到成事。 我曾說過一個觀點，家庭教育是一門課程，這門課程不像語文、數(shù)學，沒有考試，也沒有重修，每天都在進行，可能在飯桌上，在接孩子的路上和出游的旅途上。它沒有考試，但一定會在關鍵時刻或者是某時某刻和我們算賬。 如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識？ 一是讓孩子體會到處事的公平性。孩子參加學校的各類評選或者活動，我們會讓孩子有一個公平競爭的機會。我們有一個舉措，兩分鐘演講。有6個不同的題目，孩子抽好題目，經(jīng)過兩分鐘的準備，然后演講。這當中需要平時的積累和現(xiàn)場的應變能力。 從這件事我們可以看出很多：一是公平。不管抽到什么內(nèi)容？你就準備兩分鐘，然后上場。二是重過程，臺上兩分鐘，臺下無數(shù)功，沒有平時的實踐積累，沒有平時的努力積累，上臺是講不出來的。三是講的方式不一樣，有回答式的，有陳述式的，有講故事的，也有演講式的，無論哪一種，大家都是兩分鐘，很公平。 二是讓孩子增強做事中的責任心。孩子的學習是重要的任務，一師附小歷來重視培養(yǎng)學生的責任感，愉快教育提倡自主自動，學生擁有愉快的情緒才能激發(fā)和喚起學習的動力，其過程和刻苦并不矛盾，兩者可以互為作用。 我們一直教育孩子是這樣的路徑，老師也是這樣操作：學習的興趣—積極的實踐—教師適時提供資源和幫助—獲得點滴收獲—情緒高漲—繼續(xù)挑戰(zhàn)自我—進入新一輪的學習。并不是不要刻苦、不要努力，但是要帶著積極的情緒、愉悅的體驗來做事，你必須積極地實踐，必須努力去做，做了老師會幫你，不做什么都沒有。 三是對孩子懲教之后要有跟進舉措。身教重于言傳，相信家長都認同這個道理，但很多時候，你的不經(jīng)意的表現(xiàn)、一句話，給孩子的教育是不一樣的。犯錯可以原諒，但是要有改正的行動。我這里講的，可能有不到之處，我們只是對事。 例如，孩子在學校打架了，態(tài)度不好，班主任反映了這個情況。后來學生態(tài)度好一些，我們想有必要聯(lián)系家長到學校來一次，我們溝通過，事情的經(jīng)過我們都了解，家長來了之后，我簡單說了一下孩子打架了。 家長說：“我的孩子很乖巧，不可能，他是非常聽話的孩子，怎么會打架呢？”這言傳。很多時個男孩很聰明，察言觀色，他說：“對的，候，你的不經(jīng)是某某同學冤枉我，我沒有打過。”老師所有的教育，對他的循循善誘都沒有用了。我說：“今天就到這里，我們再進行調(diào)查。” 因為我們也要給家長一個面子，我讓樣的。孩子留下，我說：“孩子，你剛才和我說，你是承認錯誤的，對嗎？”但是家長一句話、一個言行給孩子一個信號：“我做錯事情，可以抵賴，因為父母支持我。” 我后來問他：“你到底錯了嗎？”他說：“錯了。”為什么當時不承認？他說：“爸爸很信任我，他一直說我是好孩子，我打架了，他回去罵我、懲罰我，怎么辦？”我說：“懲罰、罵你，也是應該你承受的。” 后來我和他談三件事，我說你一定要做，我們還擊掌。我說：“你回去向爸爸承認錯誤，到底錯在哪里？原委要說清楚。”第二是要在班級里面做一件好事，挽回影響。第三，和被打的小朋友交朋友，你給他一個小禮物。孩子都答應了，說好的。 我說這就是改正錯誤，這不是懲罰，這是歷練。當然，如果獎勵之后也要有一種跟進舉措，就是要有更高的目標。孩子的潛力無限，你給他多高的期望值，他都可以努力去達成。夸獎之后要有新的目標要求，產(chǎn)生新的動力，攀登新的高峰，走上新的臺階。 四是與孩子的條約要適切合理，約法三章。我們每個班都有班規(guī)，上面每個孩子必須要簽字，班規(guī)人人都要遵守，貼在教室門口。還有一個小崗位，像開教室門、管圖書、管綠化、管廣播、管電燈、管黑板、抄每天的課程等等，每個學生都有小崗位，這是每天每個學生都要遵守的規(guī)則。在家里，也可以給孩子定幾條。 如何培養(yǎng)孩子的好習慣？ 規(guī)則是前提，習慣跟在后。吃飯前要洗手，這是規(guī)則。每天做，就成為了習慣。規(guī)則要內(nèi)化為行動，內(nèi)化為一種自覺的意識，養(yǎng)成一種改不了的行為，這叫習慣。一開始，肯定是做規(guī)矩。中國人講，沒有規(guī)矩，不成方圓。有了規(guī)矩、規(guī)則，慢慢地就變成習慣了。 一要做好孩子的表率，言傳身教。地鐵站教孩子排隊，到地鐵站就找腳印，一開始要告訴他這個腳印是派什么用，之后就會形成排隊的習慣。車廂內(nèi)，和孩子一起撿散落的爆米花，變成習慣之后，他不會隨地扔東西，這就是好習慣。書店門口家長為孩子順手拿走的書道歉，這就是教給孩子一個好習慣：做錯事，要道歉。 我們學校每條走廊都有書，一開始我們的書都給孩子拿回家去了。有的孩子害怕家長懲罰，把書藏起來。有的家長看到之后，領著孩子回來，放到原位。這就是在教他的習慣、規(guī)則，或者讓他以后形成習慣，公用的東西不要拿回家，這就是一種言傳身教。父母是**好的啟蒙老師，要相信孩子有這樣的一個過程，這也是好習慣。 二要全力營造學習環(huán)境，無聲勝有聲。孩子不是一個容器，家長不能只知道往里塞知識，還要往里塞習慣、品德。孩子是一棵樹，有生命力，有靈魂，家長的作用就是引導、點撥、喚醒。家長是一片土壤，可以讓孩子長得更好。家庭也是一片空氣，讓孩子浸潤其中。家庭又是一盞明燈，照亮孩子怎么走好路。 三要持之以恒的行為訓練。好的習慣不會生來就形成，一定要反復訓練，幾經(jīng)回合當中才能成就，父母要做溫柔而又堅定的強者。關鍵是三天，決定是三十天，真正成為習慣可能是要三個月。一定要反復訓練。為什么要說“溫柔”？循循善誘，潤物無聲。為什么要說“堅定”，孩子會“討價還價”，你要堅定。為什么要說“強者”，你要和孩子“迂回作戰(zhàn)”。 培養(yǎng)有規(guī)矩有品位的孩子 從規(guī)則到習慣，要有一個過程，需要家長的耐心、恒心，但一定是要重視培養(yǎng)和訓練的。孩子出錯時，該如何幫助他。關鍵在堅持，有時要硬下心腸。我們做父母就要有一雙魔力的雙手，根據(jù)孩子不同情況，有時是推，有時是托，有時是拉，有時是拍。 有的孩子膽子小，遇到情況退縮，你讓他上臺始終不肯，這種孩子要推他，給他創(chuàng)造機會、給他條件。抓住任何機會，讓他可以出場、出挑、出彩。有的孩子基礎差，能力也不是很強，理解上有一些問題，我們要托一托。碰到孩子犯錯誤、受委屈，碰到他情緒低落的時候，碰到出現(xiàn)問題的時候要拉一下，否則他可能走得更遠。拍，就是猛擊一掌，就是犯錯的時候讓他改進。都說孩子是夸出來的，給孩子一些鼓勵，孩子會進步。但是要適可而止，有的時候賞識、鼓掌都要適可，太多就濫了。 孩子的一生是一場馬拉松，起跑時慢一點沒有關系。人的一生很長，小學五年，初中四年，都是打基礎。關鍵是什么？方向要對，別跑歪了。意志要強，不能半途而廢，跑不動就不跑了。特別是現(xiàn)在的家長，很焦慮。不要急，孩子千差萬別。有的孩子晚發(fā)，大器晚成。有的孩子可能早發(fā)，很早就出來了。但不是說跑得慢的人*終就怎么樣，不一定。總之，好習慣，必要的規(guī)則是一定需要的。讓我們共同努力把孩子教育好，讓他們走好人生之路。 我把一些好習慣進行了摘錄，與大家分享： 怎么主動招呼？熱情叫、微笑迎、把手招。 自覺閱讀，我們有晨誦、午聽、晚讀。傍晚，一定要有20分鐘的閱讀。 學業(yè)自理，書包整理，臺板要清，訂正及時，作業(yè)不拖拉。這些都是必要的習慣。 崗位勞動，每個人都必須要做，盡責任做。有的小朋友今天身體不舒服，互相幫助。 文明用餐，排隊取，安靜吃、有序放，三個擦。孩子都在學校吃飯，一定要文明用餐。吃完之后把碗筷都放好，濕巾擦擦嘴，擦擦手，擦擦桌面。 說到底，培養(yǎng)好習慣，就是培養(yǎng)好的素養(yǎng)。如果做到位了，我們的孩子就會有規(guī)有矩，有品有位，這樣才可以出彩成功。 問津校長 家長：孩子選擇的可能性更多，但總是三分鐘熱度怎么辦？ 魯慧茹：我們教育孩子持有這樣的路徑：從學習的興趣到積極實踐，教師適時提供資源和幫助，讓孩子獲得點滴收獲，繼續(xù)挑戰(zhàn)自我，再進入新一輪的學習。不是不要刻苦、不要努力，但要帶著積極的情緒和愉悅的體驗來做事，必須積極實踐，努力去做。 每周二下午，學校有快樂活動日，學生可以在人文藝術、科技創(chuàng)新、陽光健身、綜合實踐、生活實踐等五大類、60多門菜單式的課程中進行自主選擇。有些孩子3分鐘熱度，選了機器人編程課程，但兩堂課后覺得太難提出要換班，想改換選廚藝課，做蛋撻、品燒賣，輕輕松松；也有學生開始熱情洋溢，但不能投入堅持，上課點名后就借故上廁所溜掉了，半途而廢，學不進去；還有學生一個學期后一無所獲，沒有成效。 出現(xiàn)種種問題，就是規(guī)則的問題，學校不同意學生中途換班。學校提倡“我的選擇我負責”，既然做了選擇，就一定要負責任。讓孩子明白處事規(guī)則，需要是人的愿望，努力是一種達成，只有堅持學習實踐，才能爭取到想要的機會，讓孩子增強做事的責任心。 家長：我給孩子定的要求他總是做不到怎么辦？ 魯慧茹：家長是原件，孩子是復印件，孩子出現(xiàn)的問題，家長應該先找原因，身教重于言傳。家長與孩子的條約要適切合理，做到約法三章。比如：一師附小學生5年里要讀100本書，學校要求家長給孩子訂一個協(xié)議，每天閱讀半小時，一年級學生每天20分鐘。此外，還要做到“今日事今日畢，白天事白天畢，學科事學科畢”。也就是說，白天的事不要拖到晚上，今天的事不要拖到明天。 ……
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